اخواني الأفاضل:
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

حتى نحقق أكبر قدر من الفائدة اتمنى في هذه الصفحة أن يذكر كل واحد منّا أفكار يستخدمها هو او غيره من المعلمين في العملية التعليمية سواء على الصعيد التربوي أو التعلمي ... و أيضا نذكر مواقف نتعرض لها نحن أو احد زملائنا و كيفية حلها او الاستفسار عن حلها ومن هنا نتبادل الخبرات المفيدة ونتوصل الى حلول تربوية لمواقف لعلها تتكرر عند كل معلم...

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ ****ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ

والآن سابدأ بأول فكرة :
كيـــــــــــــــــف نجبر طلابنا على أداء ما نريد مهما كانت صعوبته في نظرهم؟؟؟

لابد ان نستثير حماستهم و نُوجد لهم طموحا يسعون للوصول اليه ، فلو قلنا لهم ذاكروا حتى تحصلوا على درجات عالية و تدخلوا الجامعة فلن يكون لهذا المُحفز تأثيرا على جميع الطلاب خصوصا السلبيين منهم...

لذا لا بُد من ايجاد طموح و هدف قريب المدى يسعون لتحقيقه

::::::::::: اليكم الفكرة ::::::::::

طالبات محبطات و مهملات ايضا ولم يُجدي اسلوبي التحفيزي السابق معهن نفعا.
قسمت الصف الى ثلاث مستويات :

الممتاز و المتوسط و الضعيف وكتبت الالقاب في بطاقات (فلاش) بالعربي و الانجليزي ووضعتها في مقدمة كل قسم...

طلبتُ من جميع الطالبات الذهاب الى المستوى الضعيف كبداية ومنه سينتقلن الى المستويات الأخرى..

شرط الارتقاء الى المستويات الاخرى هـــو:
الإجتهــــــــــــــــــــــــــــاد و ليس علو المستوى ، فمثلا كتاب جميل مرتب او تركيز في حصة أو عمل خارجي او اداء أي شيء يُعجبني سيحدد نوع المستوى الذي سينتقلن اليه ، والتقصير في أي شيء ككتابة واجب او نسيان متكرر للكتاب أو عدم انتباه في الحصة وغيره يعود بهن الى مستوى متدني....

اذا قصّرت طالبة من المستوى الضعيف فعقابها نقطة حمراء اما اسمها في سجل الدرجات هي عبارة عن نقصان درجة فعليها ان تعوضها بنقطة خضراء تلغيها ثم تنتقل الى مستوى اعلى في الصف...

واذا قامت طالبة في قسم الممتاز بشيء ايجابي تحصل على نقطة خضراء ايضا امام اسمها يعني درجة من حقها...

هناك طالبات مستواهن الدراسي عالي جدا ولكنهن سلبيات في الحصة فهذه الطريقة تجبرهن على التحرك وعدم البقاء في المستوى الضعيف بينما زميلاتهن الاقل منهن مستوى في مستويات اعلى منهن ...وكذلك من ترتقي الى مستوى الممتاز تحاول جاهدة ان لا تنزل عن مستواها فتؤدي كل ما اطلبه بحماس و اجتهاد....

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

لم تتقبل الطالبات الأمر في البداية لكنني ولأول مرة اصر على اسلوب لا اشاورهن فيه فماذا كانت النتيجية :

تنافس رهيب وتبني اعمال منهجية و أدائها بصورة رائعة بل تفوق مستوى الروعة وكُتب و كأنها تحف فنية وتركيز في الحصة غير عادي ...

احدى طالبات المستوى الممتاز تحدثت بالعربية رغم تحذيري لها بعدم الحديث الا بالانجليزية فطلبت منها النزول الى المستوى المتوسط فماذا كانت ردة فعلها؟؟

كأن صاعقة نزلت بها ..رجاء ووعود كثيرة بعدم فعل ما فعلت مرة اخرى لكن رجاءها لم يُجدي نفعا فعادت الى المستوى المتوسط ،وفي اليوم التالي تبنت شرح درس وقامت به بطريقة رائعة مما ارتفع بها الى الممتاز مرة اخرى...

طالبة ضعيفة المستوى هادئة زيادة عن اللزوم ، ارتقت الى الممتاز بعد محاولات عدة وبعد ان اجابت عن سؤال ذكاء لم اتنبه لاجابته حتى انا...

طالبات اعددن مشروع عملي في المادة استلزم 3 حصص وحاز على اعجاب جميع المعلمات لماذا؟؟ لانهن تعاهدن على الارتقاء الى مستوى الممتاز و المحافظة عليه...

__________________________________


هناك امر مهم : على المعلم ان لا يُصعب أمر الارتقاء الى مستوى أعلى ،لان الطالب سيسعى اليه فاذا ناله سيحاول الحفاظ عليه بضراوة او الارتقاء الى غيره فيظل الطالب في طموح لنيل شيء معين طوال الوقت....

امر مهم ايضا : البطاقة الكبيرة التي تحوي الالقاب تُوجه الى الباب حتى اذا ما دخل اي احد ينظر اليها و هذا بالذات هو الذي دفع الطالبات للانتقال السريع من المستوى الضعيف، ربما يتعرض البعض لنقطة الاحراج لكن اقول ان هذا الاسلوب جاء بعد عدة اساليب باءت بالفشل ، كما ان الطالبات متفهمات للامر و ان اي احراج يتعرض له هن وحدهن سببه و لست انا...
____________________________________

العملية جميلة و ممتعة للغاية واتمنى مِن مَن يؤديها ان يؤديها بحب و مرح و ان لا يتجبر على الطلاب بها...

بالتوفيق و في انتظار افكاركم و مواقفكم