مشكوررين
![]() |
مشكوررين
شكررا جزززززززززززززززززززيلا
مشكورين
لكم جزيل الشكر
اتمنى تفعيل ذلك جدا
اشكرككككككككككككككككككككككككككككككككككككك كثيراااااااااااااااااااااااااااا
نشكرك على الموضوع الجميل
واسمح لى بالمشاركة برأى متواضع
عزيزى المعلم قديكون الدرس يحمل العديد من أساليب التعلم النشط
فاسااليب التعلم النشط متعددة ومتنوعة وتختلف بطبيعة الدرس وطبيعة الحصة
بمعنى أن أحيا ناً المعلم يعتقد أن التعلم التعاونى هو التعلم النشط فيطبقه فى كل الحصص
أعتقاداً إنه يطبق الاساليب الحديثة ولكن فى درس يمكن التمهيد بالعصف الذهنى للطلاب
والربط بالاحداث الجارية والمهارات الحياتية ثو تدعونا طبيعة المادة لاستخدام لعب الأدوار
ثم جزء أخر من الدرس يدعونا لعمل خريطة مفاهيمية او ذهنية وقد نلجأداخل الحصة لألقاء قصة مشابهة من الواقع أو التراث أو نلجأ لتطبيق على جزئية من الدرس مهمة من خلال بطاقات الأسئلة
والسبورة الوبرية او المناقشات التنافسية
لذلك لابد من دراسة المعلم لاساليب التعلم النشط واختيار الملائم منها لطبيعة الدرس وزمن الحصة وترتيب الحصة فى الجدول المدرسى
thanksssssssssssssssssssssssssssss
خالص الشكرلك ويجعل في مزان حسناتك
جزاك الله كل خير استاذ شحاته .....فعلا تجربه قيمه..
بارك الله فيك .....
جزاك الله خير
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
جزاك الله خيراً
مشكورررررررررررررررررررر
شكرا جزيلا
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
مع كامل التقدير و لكن كيف يتم التطبيق على الفصول ذات الكثافة المرتفعة / وهل كل الموضوعات يمكن ان نفعل هذه الطريقة فيها و سيادتك لم توضح كيفية توزيع الطلاب عقليا و تبعا للفروق الفردية اعتقد انها فكر ممتازة و لكن تحتاج الى مزيد من الاجرائية للتطبيق لهذا فانا ارى انها تصلح للفصول ذات الكثافة المنخفضةحتى تغدو مثمرة و يستطيع المعلم السيطرة عليها و حسن ادارتها
شكررررررررررررررررررررا
مشكوووووووووووووووووووررررررررررررررررا
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
RSS RSS 2.0 XML MAP HTML |
المفضلات