تفعيل التعلم النشط داخل الفصل تجربة عملية - أ / شحاته علي

تفعيل التعلم النشط داخل الفصل
تجربة عملية
أ / شحاته علي
إخواني وزملائي المعلمين
أقدم لكم تجربة عملية لتطبيق التعلم النشط داخل الفصل ، وأعلم علما يقينا أن هناك من هو أفضل مني بكثير فما زال المعلم المصري مناط فخر واعتزاز ، وما زال المعلم المصري يبدع ويبتكر رغم قلة الإمكانات وكثرة الصعوبات والعقبات ، وما أردت من عرض هذه الطريقة إلا تبادل الخبرات وأنا في انتظار جميع الإضافات والتعديلات والتعليقات وكل هدفي هو الوصول للأفضل والله الموفق .

أولا : يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات عمل صغيرة بين خمسة إلي ثمانية طلاب ( حسب عدد طلاب الفصل ) .
ثانيا : استخدام النقاط والشرط لتشجيع نقاط القوة وتقويم نقاط الضعف ، وتشجيع السلوكيات الإيجابية وتقويم السلوكيات السلبية ، مع وضع الطالب في الصورة لما يتم من عملية تقويم .
فمثلا :
الطالب الملتزم في أدواته ( كتاب ، كشكول الفصل .......... ) يحصل على نقطة ( * ) الطالب المهمل لأدواته يحصل على شرطه ( / ) .
الطالب الذي يجيب على سؤال متميز يحصل على نقطة ( * ) وإذا أخفق في الإجابة يحصل على شرطة ( / ) .
المجموعة الملتزمة بنظافة مكانها تحصل على نقطة لكل طالب فيها ، والمجموعة المهملة للنظافة تحصل على شرطة لكل طالب فيها وإن كان سبب الإهمال من واحد فقط من أعضائها .
الطالب الذي يقوم بالنشاط يحصل على نقطة ( * ) والطالب المهمل للنشاط يحصل على شرطة .
الطالب الذى يخرج على نظام الحصة يحصل على شرطة وقد تتضاعف عند تكرار هذا السلوك .
وهكذا يتم التعامل داخل مجموعات الفصل بالنقط والشرط ، مع التأكيد أن النقطة تعادل الشرطة ولكن بالسلب .
ثالثا : يتم تطبيق هذا النظام بروح من المساواة والإنصاف مع تنمية روح التنافس بين الطلاب من أجل زيادة رصيد النقاط والتقليل من الشرط ، مع التأكيد على أهمية النقطة وأنها تساوي عشر درجات يقابلها بالسلب الشرطة التي تقلل عشر درجات .
رابعا : تشجيع العمل التعاوني داخل المجموعات فالمجموعة التى تقوم بنشاط تعلمي معين تحصل على نقطة ، والمجموعة التي تقدم وسيلة تعليمية من عملها تحصل على نقطة .......... وهكذا .
خامسا : إجراء مسابقات بين المجموعات مع اختيار كل مجموعة لاسم لها ، فمجموعة المستقبل تقابل مجموعة اللأمل والفائزة تحصل على ثلاث نقاط والأخرى على نقطة واحدة ، ويتم التصفية بين المجموعات لتحديد المجموعة الأولى على الفصل مع التأكيد على الحيادية والإنصاف حتى ينجح هذا النظام .
سادسا : يتم تصفية النقاط والشرط فى نهاية الشهر :
الطالب الذى حصل على 8 نقط ******** و ثلاث شرط /// يكون رصيده خمسة نقاط وهكذا . ويتم إعداد لوحة شرف للفصل للطالب المتميز علميا ، وأنشط طالب ، والطالب المبدع ( تشجيع المواهب النافعة ) والمجموعة المتميزة ، وتعلق هذه اللوحة داخل الفصل مع التشجيع على التنافس فى الشهر القادم ويمكن تقديم بعص الجوائز الرمزية لللتحفيز وقدر الإمكانات المتاحة .
هذه تجربة قمت بها وبالفعل وجدت لها مردود كبير داخل الفصل وتنافس بين الطلاب والمجموعات ، وقمت بإرفاق بعض الكشوف للنقاط والشرط وكذالك لوحة شرف للفصل وفي النهاية أسأل الله أن يوفق الجميع وأعلم أن هناك الكثير من القصور وأنتظر من إخواني إكمال ومعالجة هذا القصور وهدفنا هو الوصول إلى التميز والابداع وتطوير العملية التعليمية ,
أ / شحاته علي
معلم أول لغة عربية
شبرا البلد التجريبية للغات

الاستاذ الفاضل / شحاته على

جزاك الله خيراً على موضوعك المتميز والرائع

التجربة رائدة ومتميزة ببوابة التعليم المصرى

وهو دعوة للتعلم من اجل مصر

اقتراح بسيط : ممكن نستبدل موضوع (/)العلامة بدل انها سالبة

يكون بدون نقطة اى مفيش اهداف كانها مباراة كما تفضلت سيادتك

اى ان اى قصور من الفريق المغلوب

يكون بدون اهداف بدل الاهداف السلبية

وبالتالى الفريق الفائز دائماً يحصل على النقاط والاهداف

بمعنى ادق لا يوجد مهزوم بل الكل ناجح

ولكن مع فرق الاهداف للتمييز والتميز للمتميزين فقط بالتهديف

وجزاكم الله خيراً

الخدمة الجيدة...... تحتاج الى تسويق اجود

مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم

كل الشكر والتقدير لك أستاذنا الكبير
واقتراجك جيد جدا وهو الأصوب ولك تحيتي وتقديري

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذ شحاتة علي

كل الشكر والتقدير لك أستاذنا الكبير

واقتراحك جيد جدا وهو الأصوب ولك تحيتي وتقديري

---

الشكر لك استاذى / شحاته على

فانت صاحب الاقتراح والتجربة الرائعة

وجزاكم الله خيراً


الخدمة الجيدة...... تحتاج الى تسويق اجود


مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم

تجربة قوية

وهل يمكن ان يكون هناك قسم جديد في بوابة طلاب المعرفة

للتعلم النشط

ويكون هذا اول موضوع بها

شكراااااااااااااااااا لك
أستاذ أشرف السيد
اهتمامك بالموضوع والتعلم النشط هو بالفعل المحور الذي تدور حوله كل النظريات التربوية الحديثة فدور المتعلم أصبح هو الأساس والمعلم يؤدي دور المرشد والموجه وليس الملقن أو المحفظ ، والتعلم التعاوني كذلك يؤدي دور كبير في هذا المجال ، والنظريات كثيرة ولكننا نحتاج للتطبيق على أرض الواقع .

اشكرك استاذنا الكريم

شكرااااااااااااااااااااااااااااا على الاهتمام بالتعلم النشط فالتلميذ هو محور العملية التعليمية

جزاك الله خيراً

http://dc11.arabsh.com/i/01386/41uu0ua6u99j.gif

لااله الا الله

شكرررررررررا

لكم كل الشكر والتقدير

خالص دعائنا بالتوفيق والسداد ..

شكراً جزيلاً

تاف شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررر

شكرا لك أيها الأستاذ الكريم شحاته
تجربتك فعلا ناجحة جدا والدليل على ذلك أني كنت أجتهد في تطبيق أغلب ما جاء فيها إن لم يكن كله والحمد لله أحسست بنجاح وتغير معي مستوى بعض المتعلمين وأصبحوا أكثر إيجابية ومشاركة مما ساهم في رفع مستواهم التعليمي
فهي طريقة مفيدة جدا ومجدية جدا جدا

اشكرررررررررررررررررررررررررررررررررررك شكرا جزيلأ

جزاك الله خيراً

جزاك الله خيرا

نشكرك على الموضوع الجميل
واسمح لى بالمشاركة برأى متواضع
عزيزى المعلم قديكون الدرس يحمل العديد من أساليب التعلم النشط
فاسااليب التعلم النشط متعددة ومتنوعة وتختلف بطبيعة الدرس وطبيعة الحصة
بمعنى أن أحيا ناً المعلم يعتقد أن التعلم التعاونى هو التعلم النشط فيطبقه فى كل الحصص
أعتقاداً إنه يطبق الاساليب الحديثة ولكن فى درس يمكن التمهيد بالعصف الذهنى للطلاب
والربط بالاحداث الجارية والمهارات الحياتية ثو تدعونا طبيعة المادة لاستخدام لعب الأدوار
ثم جزء أخر من الدرس يدعونا لعمل خريطة مفاهيمية او ذهنية وقد نلجأداخل الحصة لألقاء قصة مشابهة من الواقع أو التراث أو نلجأ لتطبيق على جزئية من الدرس مهمة من خلال بطاقات الأسئلة
والسبورة الوبرية او المناقشات التنافسية
لذلك لابد من دراسة المعلم لاساليب التعلم النشط واختيار الملائم منها لطبيعة الدرس وزمن الحصة وترتيب الحصة فى الجدول المدرسى

خالص الشكرلك ويجعل في مزان حسناتك

جزاك الله كل خير استاذ شحاته .....فعلا تجربه قيمه..

بارك الله فيك .....

جزاك الله خير

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

جزاك الله خيراً

مشكورررررررررررررررررررر

شكرا جزيلا

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

مع كامل التقدير و لكن كيف يتم التطبيق على الفصول ذات الكثافة المرتفعة / وهل كل الموضوعات يمكن ان نفعل هذه الطريقة فيها و سيادتك لم توضح كيفية توزيع الطلاب عقليا و تبعا للفروق الفردية اعتقد انها فكر ممتازة و لكن تحتاج الى مزيد من الاجرائية للتطبيق لهذا فانا ارى انها تصلح للفصول ذات الكثافة المنخفضةحتى تغدو مثمرة و يستطيع المعلم السيطرة عليها و حسن ادارتها

شكررررررررررررررررررررا

مشكوووووووووووووووووووررررررررررررررررا

مشكوووووووووووور

شكرا على هذا الموضوع

ونعم المعلم المصرى

شكرا على الطريقة الرائعة والمبدعة بجد الف شكر

اية الحلاوة دى

thanksssssssssssssssssssssssssssss

THANKSSSSSSSSSSSSSS

مشكوووووووور على الاسلوب المبتكر