امتحانات السودان 2014 واجابتها النموذجية --- تابع اخبار التعليم في الفيس بوك

آخـــر الـــمـــشـــاركــــات

Hbowys wklqgs » آخر مشاركة: Jkcpnz **** Svorid ichjzt » آخر مشاركة: Jkfcrk **** Edxqjf fplzym » آخر مشاركة: Uqqmcj **** Mwrodg dbocpg » آخر مشاركة: Xfgonx **** Ryrlwg ywlyih » آخر مشاركة: Lyfose **** Jbifbo yroimz » آخر مشاركة: Wewili **** Cuvwor psxpuv » آخر مشاركة: Nrotbm **** Vkmrri ejjuum » آخر مشاركة: Qhclao **** Wsbnkq swszbe » آخر مشاركة: Zvncqq **** Lcjuef ltbehw » آخر مشاركة: Qpytmv ****
النتائج 1 إلى 7 من 7

الموضوع: الطريقة الصحيحة لتدريس التعبير

  1. #1
    مدرس لغة عربية -المرحلة الاعدادية الصورة الرمزية الأستاذ
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    مصر
    المشاركات
    1,256
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    1803

    افتراضي الطريقة الصحيحة لتدريس التعبير

    [CENTER][/CENTER
    مشكلات تدريس التعبيرلماذا صارت دروس التعبير لا تستثمر دوافع الطالب إلى الكلام أو الكتابة ؟ ولماذا صارت حصة التعبير هي أكثر الحصص إهمالاً وأقلها نشاطاً وتفكيراً ؟ لماذا فقدت حصة التعبير قيمتها ؟ ولماذا حولها بعض المعلمين إلى وقت مخصص لحل الواجبات ؟!! ولماذا يعجز الطالب بعد تخرجه ، عن كتابة خطاب إلى جهة إدارية ، أو رسالة إلى قريب ، أو كتابة محضر اجتماع ؟ ولماذا يتصبب عرقاً عندما نطلب منه إلقاء كلمة ، أو كتابة تقرير ؟

    إن إجابات هذه الأسئلة كلها تكمن في أخطائنا في تدريس التعبير والتي منها
    عدم الإعداد لدروس التعبير ، والارتجالية المذمومة والتي ساهمت في قتل الإبداع في حصة التعبير .

    - سواء اختيار الموضوعات من قبل بعض المعلمين حيث لا يزال كثير من المعلمين متشبثاً بالموضوعات التقليدية والتي لا تخفى على الجميع والتي قتلت كثير من الطلاب بدافع يحفزه ولهدف يريد تحقيقه .

    - أن يكتب الطالب إرضاء للمعلم وانقيادا له دون تأثر أو انفعال والصواب هو أن يكتب الطالب بدافع يحفزه ولهدف يريد تحقيقة .

    - مطالبة الطلاب أن يكتبوا لمجرد الكتابة أو لشغلهم بالكتابة

    - فرض الموضوعات على الطلاب وإلزامهم بها وعدم ترك الحرية في الحديث والكتابة عن ما يريدونه وكذلك إلزامهم بعناصر الموضوع وتقييدهم بها وهذه من الأسباب التي جعلت الطلاب يكرهون التعبير !!

    - أن يتحدث المعلم باللهجة العامية ومعروف أن تعلم اللغة يعتمد في كثير من جوانبه على السماع والتقليد والمعلم هو خير قدوة لطلابه وعندما يتحدث المعلم باللغة الفصحى السلسلة فإن طلابه يتخلصون ولو مؤقتاً من اللهجة العامية التي يسمعونها في البيت والشارع !!

    - عدم ربط التعبير بألون الأنشطة اللغوية التي تمارس خارج الفصل مثل الإذاعة ، المسرح ، مسابقات الإلقاء ، الصحافة المدرسية ، كتابة الإعلانات

    - عدم الاهتمام بالتعبير الشفوي والتدريب الكافي عليه فالاهتمام بالإلقاء داخل الصف يكاد معدوماً وهو أيضاً لا زال يمارس بأسلوب تقليدي لا إبداع فيه .

    - أن يستأثر المعلم في درس التعبير الشفوي بالكلام وحده والطلاب سلبيون غير متفاعلين مجر أوعية فقط وينسى المعلم أن الهدف من حصة التعبير هو تدريب الطلاب أنفسهم لا أن يستأثر هو بالحديث ويكون كالخطيب أمامهم !!

    - أحجام كثير من الطلاب عن المشاركة في درس التعبير الشفوي لتهيبهم هذا الموقف وغلبة الخجل عليهم بسبب عدم علاج المعلم لهؤلاء الطلاب فيجب عليه أن يشجع هؤلاء الطلاب ويأخذهم باللين والصبر .

    - عدم استخدام المعلم لطريقة الأسئلة المشوقة في دروس التعبير الشفوي ولا سيما أذا كان الطلاب يعجزون عن تناول الموضوع ارتجالاً لأن الأسئلة تساعد الطلاب على فتح أبواب الكلام لهم

    - مقاطعة الطالب في أثناء تعبيره الشفوي لأن المقاطعة تجعل الطالب يفقد الثقة بنفسه .

    - عدم اهتمام المعلم بتوليد الدوافع وتهيئة المجال والحوافز للتعبير فعلى المعلم أن ينهمر جميع الفرص التي تساعد على إثارة شغف الطلاب للتعبير وعليه أن يبذل جهده لجعل موضوعات التعبير مرتبطة بحياتهم حتى يكتب ويتحدث كل طالب بدافع وكأنه يقصد التأثير على مخاطب معين

    - عدم استغلال الفرص الطبيعية الممكنة لتدريب الطلاب على التعبير ومن الفرص الطبيعية كتابة رسالة إلى زميل ، زيارة مرفق حكومي ، رحلة واستغلال المسابقات التي تقام في المدرسة أو خارجها ، ومن الفرص الطبيعية للتدريب على التعبير الشفوي التعليق على الحوادث الجارية .

    - قيام المعلم بتلقين طلابه بعض المفردات والتراكيب لاستخدامها في كل موضوع يقولونه أو يكتبونه

    - عدم ربط التعبير بفروع اللغة العربية
    - عدم تشجيع المعلم لطلابه على القراءة الحرة ووضع الحوافز للقراءة ومن المعروف أن التعبير لا يجود إلا بكثرة القراءة فهي تطوع الأساليب وتنمي الثروة الفكرية واللغوية وأيضا يجب على المعلم أن يعود طلابه على ارتياد المكتبات ويشوقهم إلى ذلك بكافة الأساليب

    - عدم تدريب الطالب و إعانته على فهم أدب الإصغاء والاستماع وأدب الحديث وأدب المناقشة وأدب النقد

    - عدم الاهتمام بالتعبير الوظيفي وانعدام كلياً عند كثير من المعلمين فلا تدريب على المحادثة والمناقشة ولا تدريب على كتابة خطابات الطلب ومحاضر الجلسات ولا تدريب على كتابة بطاقات الدعوة والاعتذار وملء الاستمارات ولا تدريب على كتابة الرسائل والبرقيات

    - عدم تخصيص حصص معينة لتنبيه الطلاب وتبصيرهم بمواطن الخلل والضعف في كتاباتهم

    - عدم تدريب الطلاب على الكتابة وفق معايير واضحة ومن أهمها : سلامة التحــــــــــــــــــــرير العربي سلامة الأسلوب نحويا وصرفيا سلامة الحقائق المعروضة والأفكار جمـــــــــــــــال المعانـــــــــي

    - عدم تبصير الطلاب بضرورة الاهتمام بالإخراج من حيث علامات الترقيم حيث أن هذه العلامات عوض عن المواقف اللغوي المنطوق الحي وكذلك عدم تبصير الطلاب بأهمية الخط الجميل ونظافة الكراسات .

    - عدم اكتشاف الطلاب أصحاب المواهب وتنميتها فهناك طلاب لديهم الموهبة الشعرية وطلاب لديهم الموهبة القصصية وطلاب لديهم موهبة الإلقاء فهؤلاء يحتاجون إلى تشجيعهم وتوجيههم لتنمية مواهبهم .

    - عدم تدريب الطلاب على المهارات التعبيرية المهمة مثل : مهارة المقدمة الجذابة ، مهارة سلامة العرض ، مهارة استخدام نظارات الفقرات ، ومهارة كيفية إنهاء الموضوع

    - عدم تدريب الطلاب على تلخيص الكتيبات النافعة والمقالات الهادفة وتشجيع الطلاب على جمع ما يعجبهم من أبيات شعرية وحكم وأمثال في كراسة خاصة تبقي معهم عمراً طويلاً وحبذا لو أقام المعلم مسابقة لأفضل مختارات طلابية تكون في نهاية الفصل



    ومن خلال دراسة ما سبق يمكن علاج تلك الأخطاء للوصول للطريقة الصحيحة لتدريس التعبير[/b]

  2. #2
    موجه اللغة العربية للمرحلة الثانوية الصورة الرمزية محمد عبد العظيم وسية
    تاريخ التسجيل
    Mar 2009
    الدولة
    يهتز قلبي عندما يقال مصر
    المشاركات
    1,395
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    1945

    افتراضي

    موضوع قيم

    شكرا لك أخي الفاضل
    وبارك الله فيك
    وأريد أن أعرف اسمك الكريم .

  3. #3
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    4
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    0

    افتراضي

    *=== (( ===*- عدم تخصيص حصص معينة لتنبيه الطلاب وتبصيرهم بمواطن الخلل والضعف في كتاباتهم <i هذا صحيح

  4. #4
    عضو قدوة الصورة الرمزية كريم ماضي
    تاريخ التسجيل
    Mar 2009
    الدولة
    عايش في دنيا الاحزان
    العمر
    33
    المشاركات
    4,597
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    5147

    افتراضي

    والله دي مشكله كبيره علي الاقل المفروض ان درجات التعبير تكون احجه مضمونه زي الاملاء كده
    انا كنت بحب التعبير جد جدا الحمد لله
    موضوع ممتاز يا الاستاذ
    جزاك الله كل الخير

  5. #5
    عضو نشيط
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    110
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    650

    افتراضي

    IMG]http://www4.0zz0.com/2009/11/06/13/962718801.gif[/IMG]


  6. #6
    عضو مشارك
    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    96
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    621

    افتراضي

    بارك الله فيك وفيمن تحب

  7. #7
    عضو جديد الصورة الرمزية الوزير
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    20
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    565

    افتراضي رد: الطريقة الصحيحة لتدريس التعبير

    بارك الله فيك

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. ثلاث وثلاثون خطوة لتدريس ناجح
    بواسطة محمد على ابوزياد في المنتدى المعلم الناجح
    مشاركات: 472
    آخر مشاركة: 21-12-2023, 06:19 AM
  2. مشاركات: 136
    آخر مشاركة: 26-09-2017, 05:11 PM
  3. إختار الإجابة الصحيحة
    بواسطة مستر رضا الغريب في المنتدى الفصل الدارسي الثاني
    مشاركات: 50
    آخر مشاركة: 11-04-2016, 02:54 AM
  4. د. بدر: تدريب طلاب الثانوية العامة علي الطريقة الجديدة في الامتحانات
    بواسطة محمد بن عباس في المنتدى اخبار التعليم الاساسي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 13-03-2010, 09:30 PM
  5. : اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:ترم 2
    بواسطة السيد سليم في المنتدى الصوت والضوء
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 27-04-2009, 05:52 PM

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
RSS RSS 2.0 XML MAP HTML