--- تابع اخبار التعليم في الفيس بوك

آخـــر الـــمـــشـــاركــــات

Ndzbes tylztq » آخر مشاركة: Dftbpg **** Ururpq pnmmgr » آخر مشاركة: Wyrslf **** Dupqeo zelliv » آخر مشاركة: Uzdwdr **** Gwxewa vyebqc » آخر مشاركة: Kkpeme **** Borvbi flcxhv » آخر مشاركة: Fupdcq **** Oqalaz bimihj » آخر مشاركة: Rurnjw **** Vdvknj ryelot » آخر مشاركة: Fyawho **** Nfagbm sfbaks » آخر مشاركة: Hzodix **** Yijamf ltjile » آخر مشاركة: Fyortr **** Itgcck kczqfz » آخر مشاركة: Exskgu ****
صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 20 من 28

الموضوع: تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

  1. #1
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

    افتراضي تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

    http://www.upgiga.com/files/jekxhaak...08___1610_.doc


    http://www.upgiga.com/files/yfr2b59y...08___1610_.doc

    تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

    http://www.upgiga.com/files/l07zrrzv...08___1610_.doc


    1. من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
    أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم
    ب‌- استراتيجيات المحاضرة
    ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة
    ث‌- ( أ ) و( ت) صواب
    2. تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
    أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلاب
    ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب
    3. التدريس الفعال:
    أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروس
    ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلاب
    ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالة
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    4. من مميزات تنويع التدريس:
    أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليدية
    ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهم
    ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم
    ث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم
    5. تنويع التدريس:
    أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريس
    ب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريس
    ت‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوب
    ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل
    1. من محاور الكفاءة التربوية:
    أ‌- خصائص الطلاب
    ب‌- الفروق الفردية بين الطلاب
    ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)
    ث‌- جميع ما ذكر
    2. من متطلبات إتمام الاتصال:
    أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماته
    ب‌- تحديد الهدف من الاتصال
    ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصال
    ث‌- جميع ما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    س-وظائف الدافعية:
    1. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة
    2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط
    3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة
    4. جميع الإجابات صحيحة
    30 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
    أ - تعزيزاً إيجابياً .
    ب - تعزيزاً سلبياً .
    ج - عقاباً إيجابياً .
    د - عقاباً سلبياً .
    31. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
    أ. يفسر
    ب. يدرك
    ج. يقارن
    د. يميز
    32. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
    أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد
    ب. (أ، ب)
    ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى
    د. لا شيء مما ذكر
    33. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
    أ. التحليل
    ب. التقويم
    ج. التركيب
    د. التطبيق
    س- يؤخذ على التعلم النشط:
    1) لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله
    2) لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
    3) أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه
    4) جميع الإجابات صحيحة

    34. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
    أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب
    ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
    ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى
    د. كل ما ذكر
    س- نحقق التعلم النشط ب:
    1) التخطيط
    2) عدم قلق المعلم من الفوضى
    3) عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه
    4) جميع ما سبق
    35. ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
    أ. المباشرة
    ب. السابرة
    ج. المفتوحة – المغلقة
    د. المتجمعة
    36. تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة":
    أ. السابرة
    ب. المفتوحة المغلقة
    ج. المتشعبة
    د. المتجمعة
    37. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
    أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم
    ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة
    ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية
    د. كل ما ذكر
    38. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
    أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش
    ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
    ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش
    د. كل ما ذكر
    س- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
    1. تقييم عملية التعلم
    2. تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
    3. تساعد في عدم تكرار الخطأ.
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
    1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
    2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
    3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
    4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

    39. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
    أ. مخطط ومصمم التعليم
    ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
    ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم
    د. ( أ، ج )
    1 - مصطلح التربية يعني :
    أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان .
    ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
    ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان .
    د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .
    2 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
    أ - الاستجواب والمحاورة .
    ب - المناقشة ومجموعات العمل .
    ج - حل المشكلات .
    د - المحاضرة ( الإلقائية )
    3 - سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
    أ - التحليل .
    ب - الفهم .
    ج - التذكر .
    د - التقويم .
    4 - يقصد بالمنهج الدراسي :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية .
    ج - طريقة التدريس .
    د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .
    5 - عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
    أ - في بداية الحصة .
    ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه
    ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة .
    د - في أي وقت من الحصة .
    6 - طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي :
    أ - طريقة هربارت .
    ب - الطريقة الاستقرائية .
    ج - الطريقة الاستجوابية .
    د - الطريقة الاستنتاجية .
    7 - من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
    أ - حسن تغذيته .
    ب - نموه اللغوي .
    ج - أحلام اليقظة .
    8 - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
    أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه .
    ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
    ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
    د - جميع ما ذكر .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1) البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
    2) البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
    3) البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
    4) البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0
    9 - تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
    أ - اللغوي .
    ب - الاجتماعي .
    ج - النفسي .
    د - اللغوي والاجتماعي .
    10 - يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
    أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي .
    ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
    ج - الميل + التشجيع + النضج .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1. إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
    2. الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
    3. طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين
    4. البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
    1) الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
    2) الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
    3) الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
    4) الأهداف التربوية العامة ( الغايات ): إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
    1) الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
    2) الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
    3) الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
    4) الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع
    س‌- حصل طالب في الثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدا مادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكام التالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية ؟
    أ - عليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
    ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختباري نهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
    ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني في أي من المادتين .
    د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .
    12 - من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
    أ - الصدق .
    ب - الثبات .
    ج - الموضوعية .
    د - جميع ما ذكر .
    13 - الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
    أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
    موضوعية للحكم عليها .
    ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
    ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر .
    د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس .
    14 - يقصد بسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
    أ - مجموع الخطط الدراسية لمراحل التعليم المختلفة .
    ب - قواعد تنظيم السلوك ولائحة تقويم الطالب .
    ج - النظم , واللوائح , والاستراتيجيات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم .
    د - ما يصدر عن وزير التربية والتعليم من توجيهات .
    15 - تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
    أ - الشاملة .
    ب - الناقدة .
    ج - المقارنة .
    د - المتخصصة .
    16 - يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاً في :
    أ - أساليب تعلم التلاميذ .
    ب - الخبرات التعليمية .
    ج - أ + ب .
    17 - يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
    أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
    ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
    ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .
    18 - في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ :
    أ - الأذكياء .
    ب - متوسطي الذكاء .
    ج - الأقل ذكاء .
    د - لعموم التلاميذ .
    19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
    أ - متشابهة في مستواها التحصيلي .
    ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
    ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة .
    د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
    20 - إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
    أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
    ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
    ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف .
    21 - يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم
    س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
    1.الصدق
    2.الأهمية
    3.التكامل
    4.القابلية للتعلم
    س0 يقتصر التقويم التربوي على00
    1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
    2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
    3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
    4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
    س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
    1.طريقة التدريس
    2.المنهج
    3.التقويم
    4.وسائل التدريس
    س- صدق محتوى المنهج هو
    1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    2.أهميته بالنسبة للمتعلم
    3.صحته ووضوحه
    4.جميع ما سبق
    س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
    1.استعداد المتعلم
    2.المعلم
    3.التغذية الراجعة
    4.معاملة الوالدين
    س- يركز التقويم الشامل على00
    1.طرق التدريس
    2.اكتساب المفاهيم
    3.المتعلم
    4.صياغة الأهداف

    - التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    23 - البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
    أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
    ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
    ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
    د - ب + ج .
    24 - يقصد بالإدارة الصفية :
    أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
    ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
    ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب .
    د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف .
    25 - يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
    أ - الكفاية التعليمية والمعرفية .
    ب - النمو المتكامل للطالب .
    ج - قواعد السلوك الجيد .
    د - ضبط النظام داخل الصف .
    26 - التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الأنشطة الصفية .
    ج - مصادر متعددة للمعلومات .
    د - ما سيتم تقديمه من معلومات .
    27 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم :
    أ - المعارف, والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ .
    ب - قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات .
    ج - قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه .
    28 - يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
    أ - تطبيق الاختبارات الفصلية .
    ب - تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة .
    ج - استخدام المقابلة العلمية .
    د - دراسة الحالة, وتحليل البيانات .
    29 - المعلم الناجح هو الذي :
    أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً .
    ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .
    ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    30 - عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف بـ :
    أ - حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف .
    ب - الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه .
    ج - عدم المبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف .
    د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .
    31 - الدافعية القوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
    أ - يؤمن برسالته التربوية .
    ب - تُوفر له الحوافز المادية .
    ج - تتضح له الأنظمة التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    32 - يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
    أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها .
    ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول .
    ج - المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك .
    2) يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ) مستوى خصائص الأفراد
    ب) نوع خصائص الأفراد
    ﺟ) استعدادات الأفراد
    د) عدد الخصائص عند الأفراد
    5) إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ) تقلل من استجابة المتعلم
    ب) ليس لها تأثير على الاستجابة
    ﺟ) تقوي دافعية المتعلم
    د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
    9) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟
    أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    ب) الاستفادة من خبرات المعلمين
    ﺟ) الامتحانات القبلية
    د) الخبرة الشخصية للمعلم
    1-معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو
    ا- مدى توفر وسائل الاتصال
    ب- مدى تحقيق الأهداف التعليمية
    ج- المحتوى المعرفي للرسالة
    د- اختزال عوامل التشويش

    2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
    ا- مركبة
    ب- مجزئة
    ج- عشوائية
    د- مركزة

    3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي ماعدا
    ا- المجسمات
    ب- الزيارات الميدانية
    ج- الصناعات اليدوية
    د- عمل جداول البيانات
    4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
    ا- المبدئي
    ب- البنائي
    ج- التشخيصي
    د- النهائي

    5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
    ا- الصدق
    ب- الثبات
    ج- الموضوعية
    د- الإجرائية

    6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
    ا- البنائية
    2-السلوكية
    3-المعرفية
    4-الاجتماعية
    7- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها
    ا- مؤسسات المجتمع المدني
    ب- أجهزة الإعلام
    ج- المجالس المحلية
    د- الإدارة التعليمية
    8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
    ا- المناقشة والحوار
    ب- العصف الذهني
    ج- التعلم بالاستكشاف
    د- دورة التعليم

    9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
    ا- الاجتماعي
    ب- الوجداني
    ج- العقلي
    د-النفسحركي

    11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
    ا- متفوق
    ب- مندفع
    ج- موهوب
    د-ذو نشاط زائد

    12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
    ا- الاشتراط الجزائي
    ب- الارتباط
    ج- الاشتراط الكلاسيكي
    د- الاستبصار
    13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
    ا- الأشياء والنماذج الحية
    ب- شرائط الفيديو
    ج- الزيارات الميدانية
    د- الدراسات المعملية
    14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
    ا- اللغوي
    ب- المنطقي
    ج- الحركي
    د- الاجتماعي

    15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
    ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
    ب- التدرب على المهارات المعملية
    ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
    د- التدرب على مهارات البحث العلمي
    16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
    ا- ماذا يتعلم
    ب- كيف يتعلم
    ج- هل يتعلم
    د- لماذا يتعلم
    17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[ ]
    ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
    ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
    ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
    د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
    19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
    أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
    ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
    ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
    د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
    20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
    ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
    ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
    ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
    د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
    21- لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
    ا- سمعي لفظي
    ب- مكاني بصري
    ج- حركي جسماني
    د- رياضي منطقي
    22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
    ا- اختبار تحصيلي
    ب- مقياس اتجاه
    ج- قائمة ملاحظة
    د- اختبار ميول
    24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
    ا- منشور
    ب- تحليلي
    ج- خاص
    د- مقنن
    25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
    ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
    ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
    ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
    د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
    26- في أثناء قيامك بالشرح لأحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكا غير مرغوب فيه وعندما أشرت لهم بوجوب الانضباط لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية فإن التصرفات الآتية ترى أنها الأنسب
    ا- توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل فيما بينهم
    ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
    ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة
    د- إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك الغير ملائم
    27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
    ا- صعوبة الامتحان
    ب- صعوبة المادة
    ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
    د- مدى معامل الذكاء العام
    29-من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ) صعوبة تصحيحها
    ب) عدم شموليتها للمحتوى
    ج) الذاتية في التصحيح
    د) صعوبة إعدادها

    30-تشرح لطلابك أن عدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبر عن.....
    أ) التطبيق
    ب) الفهم
    ج) المعرفة
    د) التحليل
    31--أي مما يأتي يعبر عن معنى التعلم.......
    أ)معرفته كل أنواع التعليم
    ب) يحدد قاعدة كان وأخوتها
    ج)يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد
    د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس
    •قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
    • التعلم التعاوني
    • مجموعات العمل
    • حل مشكلات
    • المحاضرة
    34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
    • المقالات والقصص الأدبية•
    المواقع والمنتديات الالكترونية
    • نشرات الأخبار
    • الرحلات التعليمية

    35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
    ا-المشاركة في مؤتمر محلى
    ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
    ج- تدريس ماده تخصصه
    د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
    36- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن........
    أ-الموهوب ذكى
    ب- الذكي موهوب
    ج- المتفوق ذكى
    د- الذكي متفوق
    37- إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدى المتعلم فإنه يخاطب
    -كل الأنماط كل الوقت
    -كل الأنماط بعض الوقت
    -بعض الأنماط كل الوقت
    38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحو تعلمهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها
    أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
    ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات
    ج – منح الطالب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات
    د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات
    42-فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر من سلبيات برامج
    *-التجميع
    •- الإثراء
    •– تسريع
    •–إرشاد
    43- تعرف الإجازة العارضة بأنها
    -أجازة بأجر لمدة أسبوع
    -تنتهي بانتهاء السنة المالية
    - تنتهي بانتهاء السنة الدراسية
    - أجازة لمدة يومان
    44--يعد ملف الانجازل....
    التعليم
    التعلم
    التقييم
    القياس
    45—إستراتيجية تمكن من الملاحظة وتكوين الأفكار وبعض التنبؤات هي
    -التعلم التعاوني
    -تعلم ذاتي
    -تدريس مباشر
    -تعلم بالاكتشاف
    46-- المهارات النفسحركية تعلم الأداء فيما عدا
    -الحسية
    -الانعكاس
    -العملية
    -القرائية

    47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
    -الحسية
    -المجردة
    -المركبة
    -التطبيقية
    48-القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار
    -معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار
    -عرض مستوى المدرسة بين مدارس الإدارات
    -معرفة الطلاب لنتائجهم
    -تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب
    49- إذا لاحظت طالباً لا يستطيع أن يخرج بعض الحروف صحيحة .وعنده عيوب في النطق .. حيث يمكن للطلبة أن يضحكوا من نطقه فماذا تفعل ؟أ
    -أبعده عن المناقشة والقراءة.
    -أحوله إلى الأخصائي الاجتماعي
    -أوفر له الحماية في الفصل وثقته بنفسه.
    -اتركه لوحده
    51- ندب مدرس إلي مدرسة أخري لمدة أسبوع وغاب يوم يرجع إلي
    -الإدارة التعليمية
    -الشئون القانونية
    -وكالة الوزارة
    -المدرسة الأصلية

    52-- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلي كل مما يلي ما عدا
    -نشر الثقافة العلمية
    -0تنمية الوعي البيئي
    -الإسهام في برامج محو الأمية
    -تنمية المفاهيم العلمية
    53-- عندما تعطى الطالب فرصه للحوار داخل الفصل ليعبر عما بداخله من أفكار من أجل
    -أن يعبر عن ذاته
    -يكتسب مهارات الحوار
    -يعبر عن أنفسهم
    -يتعرف على أفكار صحيحة
    54- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    -إدارة الصف
    -تخطيط الدرس
    -التنمية المهنية
    -الاتصال التعليمي
    55- أي مما يلي أكثر دقه في وصف عملية تعلم بناء المفاهيم واكتساب المهارات
    -العملية العقلية التي تقف وراء التغير في السلوك
    -المعاناة التي يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    -مبررات ردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية
    63-. أي مما يلي لا يُعد من أساليب رفع كفاءة إدارة الصف؟
    أ) تنويع النشاط المدرسي، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب) التنوع في أساليب التواصل، والتدريس مع المتعلمين
    ج) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي
    د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها
    64. أي مما يلي يُعد من الغايات العامة للمنهج؟
    أ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    65-. أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى ؟
    أ) الاستقبال القائم على الحفظ
    ب) الاستدلال الاستنباطي
    ج) الاستدلال الاستقرائي
    د) الاستقبال القائم على الفهم
    67- كثيراً ما يواجه المعلم مواقف يكتشف من خلالها أن طلابه يعانون مشكلات في إدراكهم لبعض المفاهيم فإن أهم الممارسات التي يجب أن يتبعها المعلم لكي يضمن عدم تكوين مثل هذه المفاهيم البديلة هي
    أ) العمل على تحقيق أهداف سلوكية محددة للدرس
    ب) التقييم المستمر أثناء عرض الدرس
    ج) استمرارية الخبرات التعليمية
    د) شمولية المعرفة العلمية المقدمة

    68. لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة، ويفكر بشكل غير نمطي، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة : فيم تحكم على هذا الطالب؟
    أ) ذا نمط تعلم حركي
    ب) ذو شخصية قوية
    ج) لديه نشاط زائد
    د) ذو قدرات إبداعية
    69-مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
    -التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار
    -التصحيح بصوره عادله
    -تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    -تنظيم مفردات الاختبار بطريقة منطقية
    70-وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
    -مسئولية كل فرد داخل المجموعة
    -الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
    -التفاعل بين أفراد المجموعة
    -العلاقات بين أفراد المجموعة
    71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
    -علميا
    -تثقيفيا
    -مجتمعيا
    -مهاريا
    78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
    -اللفظي العقلاني
    -اللفظي الانفعالي
    -اللفظي و البصري
    -اللفظي وغير اللفظي
    79-عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها أي الاستراتيجيات يلجأ
    حل المشكلات
    خرائط المفاهيم
    المناقشة
    المحاضرة
    80- عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
    -اختبار
    -قياس
    -تقييم
    -تقويم
    - 81 يحرص أحد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على أخطائهم فأي مبادئ النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
    المعرفية
    -السلوكية
    -البنائية
    -الكلية
    82- استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة و متنوعة يعبر عن مدى .
    -التعليم الذاتي
    -التعليم العادل
    -تحقيق الثبات
    -يدعم تحقيق الأهداف
    - أي العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم :
    أ‌- المشاركة في مؤتمر محلى
    ب‌- في مجلس المدرسة
    ت‌- تدريس مادة تخصصه
    ث‌- في دورات تدريبية .
    11-يكتسب التلميذ الخبرة التربوية الغير مباشره من:
    ا-أشياء ونماذج حيه
    ب-شرائط فيديو
    ج-زيارات ميدانيه
    د-دراسات علميه

    ١- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرة على......
    (أ) التقييم.
    (ب) الفهم.
    (ج) المعرفة.
    (د) التطبيق.
    ٢- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......
    (أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق.
    (ب) يستخدم في كل المجالات الدراسية
    (ج) يستخدم في كل المراحل الدراسية.
    (د) يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار.
    ٤- أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدى للطالب؟
    (أ) التعليم.
    (ب) التدريس.
    (ج) التربية.
    (د) التعلم.
    5-أي المعاني الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
    (أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها
    (ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
    (ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.
    (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها..
    ٢- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......
    (أ) معتقدات الفرد حول المعرفة.
    (ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
    (ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره
    (د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.
    ٣- أي مما يلى يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
    (أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس
    (ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
    (ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.
    (د) بداية عملية بناء المفهوم هي بحل المشكلة.
    ٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على
    (أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
    (ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
    (ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب
    (د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.
    ٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولاً ب......
    (أ) الكشف عن المفاهيم البديلة
    (ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
    (ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.
    (د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.
    ٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
    (أ) الخبرات
    (ب) الطلاب.
    (ج) المعلم.
    (د) أساليب التدريس.
    ٧- أي مما يلي لا يعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
    (أ) توفر عنصر المشاهدة.
    (ب) الاقتصاد في التكلفة.
    (ج) المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة.
    (د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب)

    - احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
    (أ) طرق التدريس.
    (ب) مهنة التعليم.
    (ج) الاتصال الجيد.
    (د) الأداء التربوي.
    9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
    (أ) الدراسات والبحوث العلمية .
    (ب) القرآن والسنة وشروحها .
    (ج) الخبرات الشخصية .
    (د) كلُ من [أ] و [ب] .
    10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
    (أ) الأولى
    . (ب) الثانية .
    (ج) الثالثة .
    (د) الرابعة .
    11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
    (أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
    (ب) أعاقبهما مباشرة .
    (ج) أخرجهما من الصف .
    (د) أتجاهل الموقف .
    12- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
    (أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
    (ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
    (ج) تجاهل الموقف .
    (د) الاستسلام للموقف .
    13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
    (أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
    (ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
    (ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
    (د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
    14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
    (أ) الدافعية .
    (ب) التغذية الراجعة .
    (ج) التكرار .
    (د) الحوافز .
    15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
    (أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد
    . (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق (ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (
    د) التغير في نوع السلوك .
    16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
    (أ) السلوك الأدائي للمتعلم
    . (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
    (ج) مستوى فهم المتعلم
    . (د) درجة دافعية المتعلم .
    17- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
    (أ) أساعده دون تردد . (
    ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
    (ج) لا أساعده .
    (د) أطلب من الآخرين مساعدته .
    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    (أ) القبلي .
    (ب) التكويني .
    (ج) الختامي .
    (د) البنائي .
    19- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
    (أ) المحتوى .
    (ب) المحك .
    (ج) التلازمي .
    (د) ألتنبئي .
    20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
    (أ) عندما يكون سالباً .
    (ب) صفراً .
    (ج) 0.25 فأقل . (
    د) 0.30 فأكثر .
    21- من عيوب الأسئلة المقالية :
    (أ) صعوبة إعدادها .
    (ب) الذاتية .
    (ج) سهولة الغش .
    (د) ارتفاع مستوى التخمين .
    22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي .
    (ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري .
    (د) الدرجة المعيارية .
    23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
    (أ) زمن الاختبار .
    (ب) عدد أسئلة الاختبار .
    (ج) نوع أسئلة الاختبار .
    (د) أهمية الموضوع .
    24- الأساس النفسي للمنهج هو :
    (أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
    (ب) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
    (ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
    . (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
    25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
    (أ) المشروعات
    . (ب) الإلقاء .
    (ج) الحوار .
    (د) الاكتشاف .
    26- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
    (أ) الاقتصاد في وقت التدريس .
    (ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
    (ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ .
    (د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
    27- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
    (أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
    (ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
    (ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
    (د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .
    28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
    (أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما (ب) انتقال المهارات بين شخصين .
    (ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
    (د) جميع ما سبق .
    29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
    (أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
    (ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
    (ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
    (د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .
    30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    (أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
    (ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ
    . (ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
    (د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
    31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
    (أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
    (ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
    (ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
    (د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
    32- عند وضع خطتي للتدريس :
    (أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
    (ب) أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
    (ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
    (د) جميع ما ذكر .
    33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
    (أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
    (ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
    (ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
    (د) جميع ما ذكر .
    34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
    (أ) التركيز على الواجبات المنزلية .
    (ب) تسلسل موضوعات المنهج .
    (ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
    (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
    35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
    (أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
    (ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
    (ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
    (د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
    36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
    (أ) أضع له برنامجًا إضافيًا خاصًا .
    (ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
    (ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
    (د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظا على وقت الحصة.
    37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
    (أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
    (ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
    (ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
    (د) لاألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
    39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
    (أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
    (ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
    (ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
    (د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
    40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
    (أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
    (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
    (ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك
    . (د) أتركه وشأنه .
    41- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالا بنظام الفصل فإن عليه أن :
    (أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
    (ب) يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
    (ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر
    . (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
    42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
    (أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
    (ب) معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
    (ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
    . (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .
    44- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    (أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    (ب) أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    (ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    (د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    45- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
    (أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
    (ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
    (ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
    (د) أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
    46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
    (أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
    (ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
    (ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
    . (د) أعدها وفق جدول مواصفات .
    47- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
    (أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
    (ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
    (ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
    (د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
    48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
    (أ) 3 (
    ب) 4
    (ج) 5(
    د) 6
    49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في :
    (أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
    (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
    (ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
    (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
    50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
    (أ) الاختيار من متعدد
    . (ب) المقالية .
    (ج) الصحو الخطأ .
    (د) المزاوجة ( المقابلة ) .
    51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
    (أ) أتجاهل هذا الأمر .
    (ب) أنهره وأحذره من التكرار .
    (ج) أعدل حسب رؤية التلميذ
    . (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
    52- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
    (أ) أسارع في التقدم إليها .
    (ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
    (ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
    (د) أهتم بالمردود المالي منها .
    53- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني :
    (أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ
    . (ب) أحث التلاميذ على زيارته .
    (ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
    . (د) جميع ما ذكر .
    54-إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
    (أ) أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوى ابنه
    .(ب) أحيله إلى إدارة المدرسة .
    (ج) أتجاهل حضوره
    . (د) أوجهه إلى الأخصائي .
    55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
    (أ) الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
    (ب) الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
    (ج) حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
    . (د) كل ماسبق .
    56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
    (أ) أتحمل هذه الضغوط
    . (ب) أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
    (ج) أواجه هذه الضغوط
    . (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور
    57-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
    (أ) البيئة فقط
    . (ب) الوراثة فقط .
    (ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية
    . (د) تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
    58- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
    (أ) آخذ بآرائه
    . (ب) لا أهتم بمقترحاته .
    (ج) أناقش وآخذ منه وأترك
    . (د) أتمسك بآرائي
    60- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    (أ) المحاولة والخطأ
    . (ب) الاشتراط الإجرائي .
    (ج) الاستبصار
    . (د) الاشتراط الكلاسيكي .
    61- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    (أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
    . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    (ج) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    (د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
    63- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    (أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
    . (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    (ج) الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
    . (د) إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
    64- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟
    (أ) الأهداف
    . (ب) فلسفة المجتمع .
    (ج) المحتوى
    . (د) التقويم .
    65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    . (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    . (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    66- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
    (أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    . (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
    (ج) الاختبارات القبلية
    . (د) الخبرة الشخصية للمعلم.
    67- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
    (أ) تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
    . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    (ج) تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس
    . (د) تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
    68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية؟
    (أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال
    . (ب) الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    (ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
    . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
    69- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
    (أ) القبلية . (
    ب) التكوينية .
    (ج) الختامية
    . (د) لاشيء مما ذكر
    70- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    (أ) قاس ما وضع لقياسه
    . (ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    (ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    (د) حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
    71- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو:
    (أ) 10 %
    (ب) 25 %
    (ج) 50 %
    ) 90 %
    73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي
    .(ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري
    . (د) الدرجة المعيارية .
    74- لجدول المواصفات بعدان هما :
    (أ) تقديرات ومعايير .
    (ب) أهداف وأنشطة .
    (ج) احتياجات المعلم والمتعلم . (
    د) أهداف ومحتوى
    75- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
    (أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
    (ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    (ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ .
    (د) لاشيء مماذكر .
    76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    (أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    (ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
    (ج) لا أرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    (د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
    77- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    (أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ
    . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    (ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة
    . (د) جميع ما ذكر .
    79- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    (أ) أهيئ البيئة التعليمية المناسبة
    . (ب) أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    (ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
    . (د) جميع ما ذكر صحيح .
    80- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    (أ) شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ
    . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
    (ج) تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات
    . (د) تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
    81- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    (أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية
    .(ب) احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    (ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
    . (د) تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
    84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    (أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر
    . (ب) أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
    (ج) أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
    . (د) كل ما ذكر صحيح .
    85- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    (أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    (ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
    (ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    (د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعما لزملائهم .
    86- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    (أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
    (ب) اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    (ج) أتجاهل الأمر
    . (د) أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
    87- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلم
    الطلاب هو :
    (أ) إرساله لمدير المدرسة
    . (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية
    . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
    88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    (أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط
    . (ب) يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    (ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم
    . (د) يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
    89- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    (أ) تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    (ب) تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    (ج) استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    (د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات
    91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
    (أ) تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
    . (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    (ج) تعتمد على أكثر من مصحح واحد.
    (د) تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية
    . 92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    (أ) الغاية من عملية التقويم
    . (ب) المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    (ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار
    . (د) كل ما ذكر .
    93-عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    (أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
    (ب) المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    (ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
    . (د) كل ما ذكر .
    94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هو الاهتمام أولاً :
    (أ) بصدق الاختبار وثباته
    . (ب) موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    (ج) سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
    . (د) وجود معايير له .
    95- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
    (أ) عدد، وبين، واذكر
    . (ب) برهن على، نظم، أعرب ............
    (ج) احكم على، انقد
    د) قارن،صنف ............. الخ .
    96- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    (أ) أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    (ب) أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
    (ج) أتجاهل السؤال
    . (د) أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
    97- لتطوير مهاراتي المهنية :
    (أ) أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
    . (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
    (ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين
    . (د) كل ما ذكر.
    98- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
    (أ) أحث التلاميذ على المشاركة
    . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
    (ج) أشارك بنفسي فقط
    . (د) اتجاه لموضوع المشاركة .
    99-أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
    (أ) أحدد لهم موعدا لمقابلتي
    .(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    (ج) أرسل لهم خطابا تفقط
    . (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    (أ) أقوم بإنجاز العمل منفردًا
    . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    (ج) أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
    . (د) أعتذر عن هذا العمل .
    101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    (أ) أعتذر عن الموعد الشخصي
    . (ب) أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    (ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة
    . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
    18) عند بناء الخطة التدريسية :
    أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
    ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
    ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
    د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
    26) واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
    ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
    ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس
    د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
    27) واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ) استخدام العروض العملية
    ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
    ﺟ) تتبع أخطاء التلاميذ
    د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
    3238- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
    أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
    ب- أطرده من الفصل .
    ج - أتصل بولي أمره .
    د - أرسله إلى مدير المدرسة .
    40. من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
    أ. مبدأ التعلم الذاتي
    ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
    ج. إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج
    د. كل ما ذكر
    41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما:
    أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
    ب. يلقن المدر بالمتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية
    ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة
    د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
    42. من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
    أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادها واستخدامها
    ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
    ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط
    د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
    43. أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
    أ. التركيز على المعارف والمعلومات
    ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض
    ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
    د. كل ما ذكر
    44- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين هي:
    أ‌- الطلاقة اللفظية
    ب‌- الطلاقة الفكرية
    ت‌- المرونة
    ث‌- الأصالة
    45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
    ‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
    ‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
    ‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيامبها.
    ‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
    46. من شروط الأسئلة الجيدة:
    ‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
    ‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
    ‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.
    ‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.
    47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
    ‌أ- السبب بالنتيجة.
    ‌ب- المقارنة.
    ‌ج- التضمين.
    ‌د- التفسير.
    48. "فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:
    ‌أ- المذكرات اليومية.
    ‌ب-قوائم الرصد.
    ‌ج- سلالم التقدير.
    ‌د- السجل التراكمي.
    49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
    ‌أ- اختبار لوح الأشكال.
    ‌ب-اختبار سرعة التمييز.
    ج- اختبار الأشكال المقلوبة.
    ‌د- اختبار سلاسل الحروف.
    50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
    ‌أ- الحقائق.
    ‌ب-المفاهيم.
    ‌ج- المبادئ.
    ‌د- التعميمات.
    48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
    أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
    ب- أحث التلاميذ على زيارته .
    ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
    د - جميع ما ذكر .
    59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
    • أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
    • أوفر مصادر التعلم اللازمة.
    • أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
    • جميع ما ذكر صحيح.
    74.أهم معايير اختيارك للاختبار التحصيلي؛ هو الاهتمام
    أولاً:-
    • بصدق الاختبار وثباته.
    • موضوعيته وسهولة تطبيقه.
    • سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
    • وجود معايير له.
    78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
    • أحث التلاميذ على المشاركة.
    • أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة
    .• أشارك بنفسي فقط.
    • أتجاهل الموضوع.
    - يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
    أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
    ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
    جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
    2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
    ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
    جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
    3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- محباً للاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
    ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
    جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
    د-لاشيء من ذلك
    4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[ ] على :
    أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
    ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
    جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
    5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
    أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
    ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
    جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
    6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
    أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
    ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
    جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
    7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
    أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
    ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
    جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
    8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
    أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
    ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
    جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
    9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
    أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
    ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
    جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
    10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
    أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
    ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
    جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
    11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[ ] بأحد الأنماط التالية :
    أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
    ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
    جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
    12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
    أ- الفيديو .
    ب- الأشرطة السمعية .
    جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
    13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز [ ]إلى ثلاث فئات هي :
    أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
    ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
    جـ- ليس ما سبق .
    14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
    أ- الملاحظة والاقتداء .
    ب- تحليل التفاعل .
    جـ- التعليم المصغر
    15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
    أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
    ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
    جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
    16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
    أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
    ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
    جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
    17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
    أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
    ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
    جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
    18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
    أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
    ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
    جـ- جميع ما ذكر .
    19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
    أ- التدريب الميداني .
    ب- التعليم المصغر .
    جـ- تعليم الزملاء .
    20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
    أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات
    21 – يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم .
    21 – التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
    ا. تعزيزا ايجابيا
    ب. تعزيزا سلبيا
    ج. عقابا ايجابيا
    ء. عقابا سلبيا
    23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
    ا. القبلي
    ب. التكويني
    جـ. الختامي
    ء. التشخيصي

    24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
    ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
    ب. انتقال صفري لأثر التعلم
    ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
    ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
    25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
    أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
    ب. موضوعية تصحيحها
    ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
    ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
    26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
    ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
    ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
    ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
    ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
    48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
    27 ا. المعلم
    ب. الطالب
    ج. المنهاج
    ء. الإدارة المدرسية
    49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
    28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
    ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
    ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
    ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة أو موضوع.
    50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
    ا. التحديد
    ب. التحليل
    ج. المقارنة
    د . التصنيف
    س-كل ما يلي صحيح بالنسبة للتحفظات على التعزيز الإيجابي ما عدا جملة واحدة:
    1. أن تكون الجائزة نوعا من الرشوة يتعود عليها المتعلم0
    2. أن التنافس بين المتعلمين على جائزة واحدة يصيب كثيرين بالإحباط في حالة عدم الفوز
    3. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    س- أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم:
    1. يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0
    2. يقوي الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0
    3. يخبر المتعلم بمدى ملاءمة سلوكه المعرفي أو الأخلاقي لما يتوقع
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س-قدمت أبحاث العالمين(ثورنديك وسكنر) الأساس النفسي لرفض العقاب:
    1. أن العقاب يؤدي إلى كبت وقمع السلوك
    2. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    3. قد يؤدي العقاب إلى تثبيت السلوك وليس حذفه
    4. قد يؤدي إلى كراهية مصدر العقاب
    5. جميع الإجابات صحيحة

    1- أقل الأساليب فعالية في ربط مفاهيم المادة الدراسية مع مفاهيم وأفكار المواد الدراسية الأخرى :
    أ- أسلوب حل المشكلات
    ب- المناقشة المفتوحة
    ج_ الاكتشاف الموجه
    د - طريقة الإلقاء .
    3-استخدام الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    أ - اختصار الوقت 0
    ب- توفير الجهد
    ج - توفير خبرات مباشرة
    د - توفير فرص التعلم 0
    – يمكن تطبيق إستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي
    0 – عدم مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو..
    أ ) توظيف وسائط تعليمية متنوعة
    ب )وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
    ج ) توفير بيئة تعلم آمنة وعادلة
    د ) التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
    – يحدث التعلم البنائي عندما
    أ ) يبتكر المتعلم معرفة جديدة فى مجال التخصص
    ب ) يفسر المتعلم معاني المصطلحات العلمية
    ج ) يربط المعرفة الجديدة بما لديه من معرفة سابقة
    د ) يقدم تطبيقات عملية وظيفية مختلفة

    83 – أى من استراتيجيات التعليم و التعلم التالية تعتمد على التفاعل وجهاً لوجه بين المعلم والطلاب ؟
    أ ) المحاضرة
    ب )المناقشة
    ج ) التعلم بالاكتشاف
    د ) التعلم التعاوني

    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية
    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم

    90 – تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال ....
    أ ) إدارة الصف
    ب ) تخطيط التدريس
    ج ) التنمية المهنية
    د ) الاتصال التعليمى

    93 – تتضمن خطة الدرس جميع ما يلى عدا
    أ ) ربطاً بالدروس السابقة
    ب ) عرضاً واضحاً لمحتوى الدرس
    ج ) أنواعاً مختلفة من المعززات
    د ) ربطاً جيداً بالدروس اللاحقة

    94 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية ذاتياً
    أ ) الالتزام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل المدرسي
    ب ) المشاركة في برامج تنمية المجتمع المحلى
    ج ) الاهتمام بالحضور في مؤتمرات مرتبطة بمجال التخصص
    د ) التعامل بعدالة مع الطلاب في المواقف التعليمية

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة فى حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    97 – من الأساليب الجيدة في التعامل مع الطالب الذي يعانى صعوبة في نطق بعض حروف التهجي ما يلى ....
    أ ) تجنب نطق الكلمات التي بها حروف يصعب نطقها
    ب )احترام خصوصية المتعلم، وعدم إشراكه فى المناقشة
    ج ) توفير الحماية الكاملة له للتعبير عن رأيه داخل الفصل
    د ) تحويله إلى الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة

    99 – القيمة الحقيقة لنتائج الاختبار هي ...
    أ ) معرفة أولياء الأمور بنتائج أبنائهم
    ب ) ترتيب مستوى المدرسة بين مدارس الإدارة
    ج ) معرفة الطلاب لنتائجهم
    د ) تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب

    ( 1 ) التخطيط للدرس من أهم واجبات المعلم لأنه يضمن .........
    ( أ ) حسن متابعة وإشراف الموجهين
    ( ب ) تصميم عناصر بيئة التعلم
    ( ج ) نجاح المعلم في تحقيق تعلم طلابه
    ( د ) للمعلم التنمية المهنية المستمرة
    ( 2 ) كلف معلم مجموعة بمناقشة احدي المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا اكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها، هذا المعلم هنا يستخدم ........
    ( أ ) التعلم التعاوني
    ( ب ) المناقشة التمهيدية
    ( ج ) العصف الذهني
    ( د ) التفكير العلمي
    ( 3 ) كل مما يلي من خصائص الخبرات التعليمية المتكاملة ما عدا ........
    ( أ ) استمرارية الخبرة
    ( ب ) شمول جوانب التعلم
    ( ج ) التكامل بين مجالات المعرفة
    ( د ) ثبات مضمون الخبرة
    ( 4 ) لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهوله الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالباً ما يتمتع بذكاء .......
    ( أ ) رياضي – منطقي
    ( ب ) سمعي – لفظي
    ( ج ) مكاني – بصري
    ( د ) فني – رياضي
    ( 5 ) يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفة عمليه تعديل للسلوك علي ضوء ........
    ( أ ) المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ( ب ) النتائج المترتبة علي التعلم
    ( ج ) المراحل العمرية للمتعلم
    ( د ) الطريقة التي يتم بها التعلم
    ( 6 ) لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد أحد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته العقلية علي التحصيل الدراسي،
    يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها :
    ( أ ) صعوبة الامتحانات
    ( ب ) صعوبة المادة الدراسية
    ( ج ) عدم فاعلية طريقة التدريس
    ( د ) تدني معامل الذكاء العام
    ( 7 ) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية، ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية التالية يعكسها هذا السؤال :
    ( أ ) معرفة
    ( ب ) تحليل
    ( ج ) تركيب
    ( د ) فهم
    ( 8 ) عندما يتفاوت مستوي الطلاب في الفصل الواحد قد يفقد المتفوقين انتباههم لانتهائهم السريع من المهام المطلوبة وعليه يجب علي المعلم : -
    ( أ ) مقابلة الاحتياجات التعليمية للطلاب
    ( ب ) معالجة جوانب الضعف في التدريس
    ( ج ) مواجهة المشكلات
    ( د ) تعديل الخبرات السابقة
    ( 9 ) كل مما يأتي يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدي الطلاب ما عدا ..........
    ( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب
    ( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل
    ( ج ) الأنشطة التي يمارسها الطلاب في أوقات فراغهم
    ( د ) اختبار ستانفورد بنييه
    ( 12 ) عندما يطلب منك طالب من غير طلابك أن تشرح له جزءا من المادة العلمية لم يفهمه من زميلك فماذا تفعل :
    ( أ ) تعتذر عن شرح هذا الجزء وتخبر معلم فصله
    ( ب ) تشرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( ج ) تعتذر عن شرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( د ) تشرح هذا الجزء له وتخبر معلم فصله
    ( 13 ) عندما يبدأ المعلم بسؤال يتطلب معلومات جديدة من المعلومات ولكنها مبنية علي ما سبق تعلمه فهو بذلك يتبع مبادئ نظرية : -
    ( أ ) السلوكية
    ( ب ) البرجمانيه
    ( ج ) البنائية
    ( د ) الكلية
    ( 15 ) الدور الرئيسي للمعلم وفقاً لاستراتيجيه التعلم النشط هو ........
    ( ا ) شرح الدرس
    ( ب ) إجابة أسئلة الطلاب
    ( ج ) إدارة التعلم
    ( د ) تقدير درجات الطلاب
    ( 16 ) من أصعب المواقف التي تواجه المعلم وهو يدرس لطلابه بعض المعارف العلمية المجردة تساؤل الطلاب لماذا ندرس هذه المعلومات ويمكن التغلب علي هذا الموقف من خلال .........
    ( أ ) تقديم محتوي الدرس في صورة أفكار صغيره
    ( ب ) تصميم أنشطة محدده تعبر بوضوح عن هذه المعرفة
    ( ج ) ربط المفاهيم الدراسية بالحياة اليومية
    ( د ) تحقيق إتقان التعلم بالوصول لاستجابات محددة
    ( 17 ) أي من الإجراءات التالية تعكس الوظيفة التعليمية للاختبار
    ( أ ) التواصل مع أولياء الأمور لإعلانهم بنتيجة الاختبار
    ( ب ) إبلاغ إدارة المدرسة بنتيجة الاختبار
    ( ج ) إعلان نتيجة الاختبار للطلاب
    ( د ) تشخيص جوانب الضعف عند الطلاب
    ( 21 ) عندما يحكم المعلم علي أداء طلابه ويأخذ قرار بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية .....
    ( أ ) اختبار
    ( ب ) قياس
    ( ج ) تقييم
    ( د ) تقويم
    ( 24 ) تستخدم الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    ( أ ) اختصار الوقت
    ( ب ) توفير الجهد
    ( ج ) توفير خبرات مباشرة
    ( د ) تيسير فرص التعلم
    ( 27 ) تمثل المشاركة في أنشطة الجمعيات المهنية أحد مظاهر حرص المعلم علي ........
    ( أ ) تفعيل طرق التدريس التي يستخدمها
    ( ب ) تفعيل دور المدرسة في المجتمع المحلي
    ( ج ) تقوية علاقته بزملائه في مجال التربية والتعليم
    ( د ) التنمية المهنية الذاتية للمتعلم
    ( 28 ) الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب :
    ( أ ) اللفظي العقلاني
    ( ب ) اللفظي الانفعالي
    ( ج ) اللفظي والبصري
    ( د ) اللفظي وغير اللفظي
    ( 30 ) كل مما يلي من أدوات التقويم ما عدا ........
    1. الاختبارات التحصيلية تعني بتقيين المعارف لدى الطلاب
    2. بطاقات الملاحظة تعنى بتقييم الجانب المهاري(فعل/أداء)
    3. الاستبيانات تعنى بالجانب الوجداني(الميول/القيم)
    4. المقابلة الشخصية
    8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....
    ( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة
    ( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم
    ( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام
    ( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل
    18 – معرفة الخبرات السابقة البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا تحديد ...........
    ( أ ) بداية التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ب ) سرعة التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ج ) الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
    ( د ) أساليب إدارة وضبط الصف
    21 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية الذاتية.......
    ( أ ) الالتزام باللوائح والقوانين
    ( ب ) المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة
    ( ج ) المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية والتعليمية
    ( د ) التعامل الإنساني مع الطلاب والزملاء
    22 – عندما يرغب المعلم في تقيم أداء أحد طلابه في مهارة معقده فإنه يلجأ إلى مقياس
    ( أ ) منشور
    ( ب ) تحليلي
    ( ج ) خاص
    ( د ) متقن

    س : أي من الآتي لا تساعد على الاتصال الفعال........
    أ) المعلم
    ب) المتعلم
    ج) الكتاب المدرسي
    د) المناقشة الجادة

    س : النشاط الذي يقوم به المعلم داخل الفصل وخارجه مع طلابه يسمى......
    أ) الأنشطة التعليمية
    ب)الأنشطة المنهجية
    ج) الأنشطة الصيفية
    د) الأنشطة الغير صفية
    72 – أى مما يلى لا يُعد من أسباب رفع كفاءة إدارة الصف ؟
    أ ) تنويع النشاط المدرسى ، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب ) التنوع فى أساليب التواصل . والتدريس مع المتعلمين
    ج ) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسى
    د ) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

    73 – أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
    أ ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    78 – يمكن تطبيق استراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي

    79 – لمراعاة التباين بين الطلاب في أثناء التدريس يجب على المعلم أن
    أ ) يستخدم نفس الوسيلة التعليمية لمرات عديدة
    ب ) يستخدم الوسيلة عدة مرات على فترات متباعدة
    ج ) يستخدم وسائل تعليمية متنوعة في نفس الموقف التعليمي
    د ) ينوع طرق وأساليب استخدام نفس الوسيلة التعليمية


    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية

    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم
    92 – أى مما يلى يُعبر عن معنى الموقف التعليمى
    أ ) البيئة التي تجمع بين كل من المعلم والمتعلم والمصادر والإجراءات التعليمية
    ب )حجرة الدراسة بما فيها من أدوات ومصادر وإمكانات تعليمية
    ج ) اجتماع يجمع كل معلمي المادة مع الموجه بهدف تطوير المقرر
    د ) لقاء علمي عام يضم كل معلمي المادة بهدف تطويرها

    95 – أى العبارات التالية أكثر دقة في التعبير عن عملية التعلم
    أ ) أداء المفاهيم واكتساب المهارات
    ب )العملية العقلية التي تقف وراء التغير فى السلوك
    ج ) المعاناة التى يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    د ) مبررات ردود أفعال المتعلم فى الموقف التعليمي

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب فى أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرة المحتوية على الرمز ( ب ) إذا كانت العبارة خاطئة .
    - نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
    36 - تعدد مصادر المعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
    37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعية التلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
    38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
    39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أن يحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
    40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
    41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
    42 - قال إبراهيم طوقان :
    شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلا
    الموقف في البيت السابق يعتبر موقفاً إيجابياً نحو المهنة . ( ب )
    43 - العمل في أكثر من لجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
    44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عمله المدرسي(ب) .
    45 - الأهداف التربوية في العملية التعليمية يجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
    46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عملية التعليم والتخطيط لها . ( أ )
    47 – النمو المهني للمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
    48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنية متوازناً فقط(ب)
    1. من وظائف الدافعية أنها تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة 0أ
    2. من وظائف الدافعية أنها تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط0أ
    3. من وظائف الدافعية أنها تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة0أ
    4. من أنواع التغذية الراجعة تغذية راجعة حسب المصدر ( داخلية ـ خارجية ) 0أ
    5. التغذية الراجعة الفورية تتصل وتعقب السلوك الملاحَظ مباشرة، وتزود المتعلم بالمعلومات، أو التوجيهات والإرشادات اللازمة لتعزيز السلوك، أو تطويره أو تصحيحه، وهي أفضل من التغذية المؤجلة 0 أ
    6. التغذية الراجعة حسب شكل معلوماتها ( لفظية ـ مكتوبة) 0أ
    7. التغذية الراجعة تعزز قدرات المتعلم، وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم .أ
    8. أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0أ
    9. أثر العقاب(التعزيز) السلبي يقوى الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0 ب
    10. من أنواع الثواب المعنوي( الاستماع إلى المتعلم- التشجيع – التكليف بأعمال مناسبة لقدراته)0صح
    11. عناصر المحتوى هي: المفاهيم الأساسية/ نماذج التعلم وأساليبه/ تخطيط التدريس/أساليب واستراتيجيات التدريس والتعلم النشط/مهارات التدريس/إدارة الصف0صح
    12. عناصر المنهج:فلسفة/أهداف/محتوى/مصادر معرفة/وسائل/طرق تدريس/تقويم0صح
    13. المحتوى هو موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج0صح
    14. التعلم النشط هو تصميم موقف تعليمي يكون للمتعلم فيه الدور الفاعل ودور المعلم فيه مخطط ومنظم وموجه0صح
    15. التعلم التعاوني هو تصميم موقف تعليمي يدفع المتعلم أن يقوم بذاته بتنفيذ النشاط مثل الكشف في المعجم0صح
    16. من شروط إلقاء الأسئلة التوجه بالسؤال لجميع الطلاب قبل الاتجاه نحو طالب بعينه0صح
    17. لا يشترط توزيع الأسئلة على جميع الطلاب0خطأ
    18. عناصر التعلم التعاوني:الاعتماد المتبادل/المسئولية الفردية/التفاعل/معالجة عمل المجموعات من خلال وضع شروط للتعلم/الانجاز/الإنهاء/كتابة التقارير0صح
    19. أنماط التعلم التعاوني: الفرق الجماعية/الفرق المشاركة/فرق التعلم معا0صح
    20. مهارات التدريس والمقومات الأساسية التي لا يكون المعلم بدونها معلما هي كيف ينبغي أن أعلم؟وهذه العملية مهارات/تخطيط/تنفيذ/تقويم 0صح
    21. الاختبار مجموعة أسئلة تهدف إلى قياس قدرات الطلاب بعد التدريس0صح
    22. القياس تقدير معلومات الطلاب أو مهاراتهم وفق مقاييس ومعايير متفق عليها في مجال التربية0صح
    23. التقييم إصدار حكم على خبرات الطلاب بعد التدريس زمن ثم قياس مدى تحقيق الأهداف0صح
    24. التقويم علاج المشكلات التي صادفت الطلاب أثناء التعلم 0صح
    25. التقييم القبلي يهدف إلى نقل الطالب من مستوى إلى مستوى أعلى0خطأ
    26. من شروط وضع الأسئلة استهداف مدى تحقيق الأهداف التربوية0صح
    27. التقييم القبلي يهدف إلى تعرف خبرات الطلاب السابقة والفروق الفردية بينهم للاستفادة منها في التخطيط للتدريس0صح
    28. التقييم النهائي يهدف إلى إصدار حكم حول مدى تحقيق الطلاب للأهداف أو الكفاءات0صح
    29. المستويات المعيارية هي جمل خبرية تحدد مدى ما يجب أن يكون عليه أداء الطلاب وما يجب أن يصلوا إليه وهو ما يعرف بتطوير الأهداف0صح
    30. يمكن أن يفوق التعليم الأهداف الموضوعة له0صح
    31. تكنولوجيا التعليم تهيئ البيئة التعليمية وتنوع مصادر التعلم لكل طالب حتى يصل إلى درجة الإتقان وينجح والذي لا يصل للإتقان يرسب 0 خطأ
    32. يجب مراعاة البساطة في الوسيلة التعليمية لتحقيق الهدف0صح
    33. يجب تحديد وقت الوسيلة بما يتناسب مع الموقف التعليمي0صح
    34. يجب أن يستغرق وقت عرض الوسيلة من 40:10 دقيقة0خطأ
    35. الأجهزة والمواد التعليمية يجب انتقائها حسب المناسبة للموقف التعليمي0صح
    36. إذا كانت الوسيلة من الطبيعة أفضل من الكمبيوتر لأن الكمبيوتر لا تلمس الوسيلة بيدك فهي خبرة غير مباشرة0صح
    37. المواقف التي تعرض حياة الإنسان للخطر أو يصعب التوصل إلى المراد يفضل فيها الوسائل غير المباشرة مثل الكمبيوتر0صح
    38. الاتصال هو عملية تتم بين طرفين أو أكثر كما أنه محاولة للمشاركة بين أفكار واتجاهات أو معلومات، وله وسيلتان:مباشر/غير مباشر0صح
    39. يجب أن هناك اتصال حتى يكون هناك تواصل0صح
    40. عناصر نظرية الاتصال(الموقف التعليمي):المرسل/المستقبل/الرسالة/الوسيلة/التغذية المرتدة0صح
    41. التكنولوجيا هي توظيف المعارف والنظريات العلمية ونتائج البحوث التربوية في تحسين المواقف الحياتية بكل مكوناتها0صح
    42. تكنولوجيا التعليم هي علم يدرس علاقة الإنسان بمصادر المعرفة وكيفية إنتاجها واختبارها من عدة بدائل وأي مصدر يوظف لخدمة التعلم0صح
    43. يمكن توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بتغيير الأنماط التقليدية في التعلم مثل طريقة جلوس المدرس أو التلاميذ0صح

  2. #2
    إدارة الموقع
    عضو مجلس الإدارة
    الصورة الرمزية أشرف السيد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2009
    العمر
    41
    المشاركات
    3,710
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    10

    افتراضي

    السلام عليك

    اهلا بحضرتك

    فعلا موضوع ثري وكبير وممتاز
    خطوات نحو العلم
    ---------------

    الله المستعان

  3. #3
    عضو فضي
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    238
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    785

    افتراضي

    شكرا جزيلا على مجموعة الاسئلة

  4. #4
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

  5. #5
    مُعلم الصورة الرمزية ا/توفيق عزت
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    214
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    762

    افتراضي

    الأخت الأستاذة / صاحبة المشاركة الأصلية
    جعل الله عملك في ميزان حسناتك
    و أثابك عليه خير الجزاء
    فأنت تساعدين إخوانك الذين سوف يمتحنوا بعد ساعات
    الأسئلة التي أنت رافعها او كاتبها
    و غيرها مئات المرات
    و معمولة هى و غيرها من سيربح المليون و باور بوينت و وورد بالإضافة إلى أسئلة غيرها و شروحات وافية جميلة و حاجات جميلة و جميع المواد و السيهات ( التخصصات )
    و أسئلة موقع الوزارة القديمة القليلة ( عينات ) و أسئلة جميع كل المنتديات
    و الأسئلة التي امتحناها فعليا في أغسطس 2008
    موجودة و اكتر في الملف :
    الكادر الكادر الكادر آخر تجميع لأعمال كل المنتديات و الزملاء
    و الرابط أيضا : -
    الكادر الكادر الكادر – آخر تجميع ابريل و مايو 2009
    اعمل داونلود فى اى بارتشن فى جهازك
    افرد ( كليك يمين على الملف ثم اختار )
    extract here
    تلاقى تخصصك - أطبعه

    http://www.4shared.com/file/97181128/f5add856/____.html
    http://www.4shared.com/file/97181128/f5add856/____.html

  6. #6
    عضو جديد الصورة الرمزية ماءالمطر
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    العمر
    43
    المشاركات
    5
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    0

    افتراضي

    شكرا جزيلا على هذا المجهود نتمنى المزيد

  7. #7
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

    افتراضي

    http://www.2shared.com/file/5450828/.../__online.html
    تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها
    1) أي مما يأتي يعد هدفاً عاما من أهداف التربية
    أ - إعداد الإنسان الصالح .
    ب- تنمية القدرة اللغوية للفرد .
    ج - تعليم مهارة القراءة والكتابة .
    د - تنمية التذوق (الحس) الفني .
    2) مفهوم التربية هو :
    أ - مجموعة من الإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .
    ب- عملية عقلية معرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .
    ج - سلسلة من الاستجابات المعرفية الحركية المتناسقة .
    د - كل ما سبق .
    3) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    4) عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    5) عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .
    6) للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
    ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
    ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
    د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

    7) - يمكن تعريف الأهداف التربوية على أنها .................
    أ- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية التلميذ
    ج-عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    د-جميع ما سبق
    8) يقصد بموضوعية الاختبار .....................
    أ- أن يعطى نتائج متقاربة في المرات المختلفة
    ب- أن يعطى نفس النتائج إذا أعيد تطبيقه
    ج- أن يقيس ما وضع لقياسه
    د- إن يعطى نفس النتائج مع اختلاف المصحح
    9) 65- أي مما يأتي يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    10) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
    ‌أ) الاثراء
    ‌ب) التشجيع
    ‌ج) التسريع
    ‌د) الارشاد
    11) يمكن تعريف الأهداف التعليمية على أنها:
    أ‌- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب‌- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية المتعلم
    ت‌- عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    ث‌- جميع ما ذكر صحيح
    12) يعد الواجب المنزلي الذي يكلف التلميذ بعمله جزءا من .................
    أ- وسائل التدريس
    ب- المنهج
    ج- التقويم
    د- طريقة التدريس
    13) - صدق محتوى المنهج هو......................
    ا- أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    ب- أهميته بالنسبة للمتعلم
    ج- صحته ودقته
    د- كل ما سبق
    14) من الشروط الرئيسية للتعلم....................
    أ- استعدادات المتعلم
    ب- المعلم
    ج- التغذية الراجعة
    د- معاملة الوالدين
    15) يركز نظام التقويم الشامل على .....................
    أ- طرق التدريس
    ب- اكتساب المفاهيم
    ج- المتعلم
    د- صياغة الأهداف التربوية
    16) الدور الرئيسي للمعلم هو .................
    أ- تدريس المقرر الدراسي
    ب- مساعدة التلميذ المتخلف
    ج- تعويد التلميذ على التأدب
    د- استثارة التلميذ للتعلم
    17) طالب بدت عليه علامات القلق وترك الفصل أثناء الحصة ما رد فعلك على ذلك
    (أ) إرساله لمدير المدرسة .
    (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    (د) الاتصال بمرشد الطلاب
    18) عملية التعلم يقصد بها:
    أ‌- كل ما يستخدمه المعلم من طرق تدريس واستراتيجيات وأنشطة ووسائل
    ب‌- العملية التي يقوم بها المتعلم ليحقق الأهداف المنشودة
    ت‌- عملية التعليم هي الطريق إلى حدوث عملية التعلم
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة
    19) أنماط التعلم تشمل: المتعلمون البصريون/ المتعلمون السمعيون/ المتعلمون الحركيون/ المتعلمون اللمسيون0صح
    20) من أساليب التعلم:
    أ‌- المتعلم التحليلي وهو الذي يتعلم بسهولة عندما تقدم له المعلومات في خطوات قصيرة ومنطقية
    ب‌- المتعلم الكلي وهو الذي يتعلم بشكل أفضل عندما تقدم له المعلومات في وحدة واحدة
    ت‌- لا يمكن تصنيف المتعلم على أنه كلي بحت أو تحليلي بحت
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    21) المحددات التي تجعل من استراتيجيو التعلم مناسبة أو غير مناسبة:
    أ‌- أسلوب الدارس التعلمي كلي أم تحليلي
    ب‌- نمط الدارس في التعلم بصري أم سمعي أم حركي أم لمسي
    ت‌- نقاط القوة والاحتياجات لديه القنوات الإدراكية الأقوى والأضعف
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    22) يتم تصنيف الأهداف في صورتها المعدلة على النحو التالي:
    أ‌- التذكر- الفهم – التركيب – التحليل – التقييم – التطبيق
    ب‌- التذكر- التطبيق - الفهم – التركيب – التحليل – التقييم –
    ت‌- التذكر- الفهم – التطبيق – التحليل – التقييم – التركيب
    ث‌- التذكر- الفهم – التحليل – التقييم - التركيب- التطبيق
    23) الهدف السلوكي الجيد يجب أن يتضمن كل من:
    أ‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ب‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل) +شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ت‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+ معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    24) تنويع التدريس فيه:
    أ‌- يخطط التعليم في ضوء الاحتياجات والقدرات والميول وأنماط التعلم وأنواع الذكاءات
    ب‌- يقسم التلاميذ لمجوعات متجانسة في الفصل
    ت‌- يهتم باستخدام طرق تدريس متنوعة وفقا لأهداف الدرس وتنويع استخدام كل طريقة من طرق التدريس المستخدمة
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة


    من أنواع البرامج ما يلي:
    أ‌- البرنامج التعويضي مخطط تدريسي يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين وفقا للفروق الفردية بينهم بعد عملية التقييم 0
    ب‌- البرنامج الإثرائي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين الموهوبين وسريعي التعلم
    ت‌- البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يخطط لمعالجة قصور في أداء المتعلمين بناء عن نتائج التقييم
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    1. عند انتهاء عملية التقويم أحرص على:
    أ‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات العليا فقط بنتائج التقويم
    ب‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات المنخفضة فقط بنتائج التقويم
    ت‌- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم
    ث‌- الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية العام
    2. من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
    أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم
    ب‌- استراتيجيات المحاضرة
    ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة
    ث‌- ( أ ) و( ت) صواب
    3. من أنواع الأهداف ما يلي:
    أ‌- الأهداف التربوية وهي المرامي والغايات المشتقة من فلسفة التربية وطبيعة المجتمع التي تسعى التربية إلى تحقيقها من خلال النظام التعليمي
    ب‌- الأهداف التعليمية وهي المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام التعليمي إلى تحقيقها من خلال المنهج0
    ت‌- الأهداف التدريسية وهي عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية تحقيقا لأهداف المنهج
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    4. من أنواع الأنشطة:
    أ‌- الأنشطة التربوية وهي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم وتتميز بالتنوع لتلبية احتياجات المنهج والمجتمع والمتعلمين
    ب‌- الأنشطة الصفية هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل الصف تسهم في إكسابه البنية المعرفية للعلم والمهارات والاتجاهات
    ت‌- الأنشطة اللاصفية هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل المدرسة أو خارجها لتحقيق أهداف المنهج وخدمة المجتمع وإشباع احتياجات التلاميذ
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    5. تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
    أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلاب
    ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب
    6. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
    أ‌- الاختيار من متعدد
    ب‌- المقالية
    ت‌- المزاوجة والمقابلة
    ث‌- الصواب والخطأ
    7. يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهييم نظرية:
    أ‌- الاشتراط الكلاسيكي
    ب‌- التعلم بالاستبصار
    ت‌- الاشتراط الإجرائي
    ث‌- المحاولة والخطأ
    8. التدريس الفعال:
    أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروس
    ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلاب
    ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالة
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    9. من مميزات تنويع التدريس:
    أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليدية
    ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهم
    ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم
    ث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم
    10. تنويع التدريس:
    أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريس
    ب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريس
    ت‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوب
    ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل
    1. من محاور الكفاءة التربوية:
    أ‌- خصائص الطلاب
    ب‌- الفروق الفردية بين الطلاب
    ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)
    ث‌- جميع ما ذكر
    2. من متطلبات إتمام الاتصال:
    أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماته
    ب‌- تحديد الهدف من الاتصال
    ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصال
    ث‌- جميع ما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    س-وظائف الدافعية:
    1. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة
    2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط
    3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة
    4. جميع الإجابات صحيحة
    30 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
    أ - تعزيزاً إيجابياً .
    ب - تعزيزاً سلبياً .
    ج - عقاباً إيجابياً .
    د - عقاباً سلبياً .
    31. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
    أ. يفسر
    ب. يدرك
    ج. يقارن
    د. يميز
    32. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
    أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد
    ب. (أ، ب)
    ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى
    د. لا شيء مما ذكر
    33. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
    أ. التحليل
    ب. التقويم
    ج. التركيب
    د. التطبيق
    س- يؤخذ على التعلم النشط:
    1) لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله
    2) لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
    3) أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه
    4) جميع الإجابات صحيحة

    34. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
    أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب
    ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
    ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى
    د. كل ما ذكر
    س- نحقق التعلم النشط ب:
    أ‌- التخطيط
    ب‌- عدم قلق المعلم من الفوضى
    ت‌- عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه
    ث‌- جميع ما سبق
    35. ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
    أ. المباشرة
    ب. السابرة
    ج. المفتوحة – المغلقة
    د. المتجمعة
    36. تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة":
    أ. السابرة
    ب. المفتوحة المغلقة
    ج. المتشعبة
    د. المتجمعة
    37. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
    أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم
    ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة
    ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية
    د. كل ما ذكر
    38. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
    أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش
    ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
    ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش
    د. كل ما ذكر
    س- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
    1. تقييم عملية التعلم
    2. تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
    3. تساعد في عدم تكرار الخطأ.
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
    1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
    2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
    3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
    4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

    39. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
    أ. مخطط ومصمم التعليم
    ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
    ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم
    د. ( أ، ج )
    1 - مصطلح التربية يعني :
    أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان .
    ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
    ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان .
    د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .
    2 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
    أ - الاستجواب والمحاورة .
    ب - المناقشة ومجموعات العمل .
    ج - حل المشكلات .
    د - المحاضرة ( الإلقائية )
    3 - سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
    أ - التحليل .
    ب - الفهم .
    ج - التذكر .
    د - التقويم .
    4 - يقصد بالمنهج الدراسي :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية .
    ج - طريقة التدريس .
    د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .
    5 - عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
    أ - في بداية الحصة .
    ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه
    ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة .
    د - في أي وقت من الحصة .
    6 - طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي :
    أ - طريقة هربارت .
    ب - الطريقة الاستقرائية .
    ج - الطريقة الاستجوابية .
    د - الطريقة الاستنتاجية .
    7 - من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
    أ - حسن تغذيته .
    ب - نموه اللغوي .
    ج - أحلام اليقظة .
    8 - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
    أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه .
    ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
    ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
    د - جميع ما ذكر .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1) البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
    2) البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
    3) البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
    4) البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0
    9 - تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
    أ - اللغوي .
    ب - الاجتماعي .
    ج - النفسي .
    د - اللغوي والاجتماعي .
    10 - يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
    أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي .
    ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
    ج - الميل + التشجيع + النضج .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1. إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
    2. الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
    3. طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين تتحدد وفقا للمادة التعليمية وطبيعة المتعلمين والبيئة التعليمية0
    4. البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
    1) الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
    2) الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
    3) الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
    4) الأهداف التربوية العامة ( الغايات ): إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
    1) الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
    2) الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
    3) الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
    4) الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع
    س‌- حصل طالب في الثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدا مادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكام التالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية ؟
    أ - عليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
    ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختباري نهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
    ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني في أي من المادتين .
    د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .
    12 - من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
    أ - الصدق .
    ب - الثبات .
    ج - الموضوعية .
    د - جميع ما ذكر .
    13 - الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
    أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
    موضوعية للحكم عليها .
    ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
    ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر .
    د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس .
    14 - يقصد بسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
    أ - مجموع الخطط الدراسية لمراحل التعليم المختلفة .
    ب - قواعد تنظيم السلوك ولائحة تقويم الطالب .
    ج - النظم , واللوائح , والاستراتيجيات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم .
    د - ما يصدر عن وزير التربية والتعليم من توجيهات .
    15 - تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
    أ - الشاملة .
    ب - الناقدة .
    ج - المقارنة .
    د - المتخصصة .
    16 - يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاً في :
    أ - أساليب تعلم التلاميذ .
    ب - الخبرات التعليمية .
    ج - أ + ب .
    17 - يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
    أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
    ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
    ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .
    18 - في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ :
    أ - الأذكياء .
    ب - متوسطي الذكاء .
    ج - الأقل ذكاء .
    د - لعموم التلاميذ .
    19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
    أ - متشابهة في مستواها التحصيلي .
    ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
    ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة .
    د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
    20 - إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
    أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
    ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
    ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف .
    21 - يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم
    س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
    1.الصدق
    2.الأهمية
    3.التكامل
    4.القابلية للتعلم
    س0 يقتصر التقويم التربوي على00
    1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
    2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
    3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
    4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
    س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
    1.طريقة التدريس
    2.المنهج
    3.التقويم
    4.وسائل التدريس
    س- صدق محتوى المنهج هو
    1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    2.أهميته بالنسبة للمتعلم
    3.صحته ووضوحه
    4.جميع ما سبق
    س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
    1.استعداد المتعلم
    2.المعلم
    3.التغذية الراجعة
    4.معاملة الوالدين
    س- يركز التقويم الشامل على00
    1.طرق التدريس
    2.اكتساب المفاهيم
    3.المتعلم
    4.صياغة الأهداف

    - التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    23 - البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
    أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
    ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
    ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
    د - ب + ج .
    24 - يقصد بالإدارة الصفية :
    أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
    ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
    ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب .
    د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف .
    25 - يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
    أ - الكفاية التعليمية والمعرفية .
    ب - النمو المتكامل للطالب .
    ج - قواعد السلوك الجيد .
    د - ضبط النظام داخل الصف .
    26 - التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الأنشطة الصفية .
    ج - مصادر متعددة للمعلومات .
    د - ما سيتم تقديمه من معلومات .
    27 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم :
    أ - المعارف, والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ .
    ب - قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات .
    ج - قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه .
    28 - يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
    أ - تطبيق الاختبارات الفصلية .
    ب - تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة .
    ج - استخدام المقابلة العلمية .
    د - دراسة الحالة, وتحليل البيانات .
    29 - المعلم الناجح هو الذي :
    أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً .
    ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .
    ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    30 - عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف بـ :
    أ - حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف .
    ب - الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه .
    ج - عدم المبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف .
    د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .
    31 - الدافعية القوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
    أ - يؤمن برسالته التربوية .
    ب - تُوفر له الحوافز المادية .
    ج - تتضح له الأنظمة التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    32 - يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
    أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها .
    ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول .
    ج - المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك .
    2) يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ) مستوى خصائص الأفراد
    ب) نوع خصائص الأفراد
    ﺟ) استعدادات الأفراد
    د) عدد الخصائص عند الأفراد
    5) إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ) تقلل من استجابة المتعلم
    ب) ليس لها تأثير على الاستجابة
    ﺟ) تقوي دافعية المتعلم
    د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
    9) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟
    أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    ب) الاستفادة من خبرات المعلمين
    ﺟ) الامتحانات القبلية
    د) الخبرة الشخصية للمعلم
    1-معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو
    ا- مدى توفر وسائل الاتصال
    ب- مدى تحقيق الأهداف التعليمية
    ج- المحتوى المعرفي للرسالة
    د- اختزال عوامل التشويش

    2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
    ا- مركبة
    ب- مجزئة
    ج- عشوائية
    د- مركزة

    3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي ماعدا
    ا- المجسمات
    ب- الزيارات الميدانية
    ج- الصناعات اليدوية
    د- عمل جداول البيانات
    4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
    ا- المبدئي
    ب- البنائي
    ج- التشخيصي
    د- النهائي

    5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
    ا- الصدق
    ب- الثبات
    ج- الموضوعية
    د- الإجرائية

    6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
    ا- البنائية
    2-السلوكية
    3-المعرفية
    4-الاجتماعية
    7- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها
    ا- مؤسسات المجتمع المدني
    ب- أجهزة الإعلام
    ج- المجالس المحلية
    د- الإدارة التعليمية
    8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
    ا- المناقشة والحوار
    ب- العصف الذهني
    ج- التعلم بالاستكشاف
    د- دورة التعليم

    9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
    ا- الاجتماعي
    ب- الوجداني
    ج- العقلي
    د-النفسحركي

    11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
    ا- متفوق
    ب- مندفع
    ج- موهوب
    د-ذو نشاط زائد

    12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
    ا- الاشتراط الجزائي
    ب- الارتباط
    ج- الاشتراط الكلاسيكي
    د- الاستبصار
    13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
    ا- الأشياء والنماذج الحية
    ب- شرائط الفيديو
    ج- الزيارات الميدانية
    د- الدراسات المعملية
    14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
    ا- اللغوي
    ب- المنطقي
    ج- الحركي
    د- الاجتماعي

    15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
    ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
    ب- التدرب على المهارات المعملية
    ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
    د- التدرب على مهارات البحث العلمي
    16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
    ا- ماذا يتعلم
    ب- كيف يتعلم
    ج- هل يتعلم
    د- لماذا يتعلم
    17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[ ]
    ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
    ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
    ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
    د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
    19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
    أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
    ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
    ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
    د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
    20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
    ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
    ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
    ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
    د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
    21- لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
    ا- سمعي لفظي
    ب- مكاني بصري
    ج- حركي جسماني
    د- رياضي منطقي
    22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
    ا- اختبار تحصيلي
    ب- مقياس اتجاه
    ج- قائمة ملاحظة
    د- اختبار ميول
    24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
    ا- منشور
    ب- تحليلي
    ج- خاص
    د- مقنن
    25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
    ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
    ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
    ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
    د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
    26- في أثناء قيامك بالشرح لأحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكا غير مرغوب فيه وعندما أشرت لهم بوجوب الانضباط لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية فإن التصرفات الآتية ترى أنها الأنسب
    ا- توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل فيما بينهم
    ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
    ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة
    د- إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك الغير ملائم
    27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
    ا- صعوبة الامتحان
    ب- صعوبة المادة
    ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
    د- مدى معامل الذكاء العام
    29-من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ) صعوبة تصحيحها
    ب) عدم شموليتها للمحتوى
    ج) الذاتية في التصحيح
    د) صعوبة إعدادها

    30-تشرح لطلابك أن عدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبر عن.....
    أ) التطبيق
    ب) الفهم
    ج) المعرفة
    د) التحليل
    31--أي مما يأتي يعبر عن معنى التعلم.......
    أ)معرفته كل أنواع التعليم
    ب) يحدد قاعدة كان وأخوتها
    ج)يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد
    د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس
    •قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
    • التعلم التعاوني
    • مجموعات العمل
    • حل مشكلات
    • المحاضرة
    34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
    • المقالات والقصص الأدبية•
    المواقع والمنتديات الالكترونية
    • نشرات الأخبار
    • الرحلات التعليمية

    35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
    ا-المشاركة في مؤتمر محلى
    ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
    ج- تدريس ماده تخصصه
    د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
    36- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن........
    أ-الموهوب ذكى
    ب- الذكي موهوب
    ج- المتفوق ذكى
    د- الذكي متفوق
    37- إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدى المتعلم فإنه يخاطب
    -كل الأنماط كل الوقت
    -كل الأنماط بعض الوقت
    -بعض الأنماط كل الوقت
    38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحو تعلمهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها
    أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
    ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات
    ج – منح الطالب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات
    د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات
    42-فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر من سلبيات برامج
    *-التجميع
    •- الإثراء
    •– تسريع
    •–إرشاد
    43- تعرف الإجازة العارضة بأنها
    -أجازة بأجر لمدة أسبوع
    -تنتهي بانتهاء السنة المالية
    - تنتهي بانتهاء السنة الدراسية
    - أجازة لمدة يومان
    44--يعد ملف الانجازل....
    التعليم
    التعلم
    التقييم
    القياس
    45—إستراتيجية تمكن من الملاحظة وتكوين الأفكار وبعض التنبؤات هي
    -التعلم التعاوني
    -تعلم ذاتي
    -تدريس مباشر
    -تعلم بالاكتشاف
    46-- المهارات النفسحركية تعلم الأداء فيما عدا
    -الحسية
    -الانعكاس
    -العملية
    -القرائية

    47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
    -الحسية
    -المجردة
    -المركبة
    -التطبيقية
    48-القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار
    -معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار
    -عرض مستوى المدرسة بين مدارس الإدارات
    -معرفة الطلاب لنتائجهم
    -تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب
    49- إذا لاحظت طالباً لا يستطيع أن يخرج بعض الحروف صحيحة .وعنده عيوب في النطق .. حيث يمكن للطلبة أن يضحكوا من نطقه فماذا تفعل ؟أ
    -أبعده عن المناقشة والقراءة.
    -أحوله إلى الأخصائي الاجتماعي
    -أوفر له الحماية في الفصل وثقته بنفسه.
    -اتركه لوحده
    51- ندب مدرس إلي مدرسة أخري لمدة أسبوع وغاب يوم يرجع إلي
    -الإدارة التعليمية
    -الشئون القانونية
    -وكالة الوزارة
    -المدرسة الأصلية

    52-- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلي كل مما يلي ما عدا
    -نشر الثقافة العلمية
    -0تنمية الوعي البيئي
    -الإسهام في برامج محو الأمية
    -تنمية المفاهيم العلمية
    53-- عندما تعطى الطالب فرصه للحوار داخل الفصل ليعبر عما بداخله من أفكار من أجل
    -أن يعبر عن ذاته
    -يكتسب مهارات الحوار
    -يعبر عن أنفسهم
    -يتعرف على أفكار صحيحة
    54- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    -إدارة الصف
    -تخطيط الدرس
    -التنمية المهنية
    -الاتصال التعليمي
    55- أي مما يلي أكثر دقه في وصف عملية تعلم بناء المفاهيم واكتساب المهارات
    -العملية العقلية التي تقف وراء التغير في السلوك
    -المعاناة التي يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    -مبررات ردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية
    63-. أي مما يلي لا يُعد من أساليب رفع كفاءة إدارة الصف؟
    أ) تنويع النشاط المدرسي، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب) التنوع في أساليب التواصل، والتدريس مع المتعلمين
    ج) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي
    د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها
    64. أي مما يلي يُعد من الغايات العامة للمنهج؟
    أ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    65-. أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى ؟
    أ) الاستقبال القائم على الحفظ
    ب) الاستدلال الاستنباطي
    ج) الاستدلال الاستقرائي
    د) الاستقبال القائم على الفهم
    67- كثيراً ما يواجه المعلم مواقف يكتشف من خلالها أن طلابه يعانون مشكلات في إدراكهم لبعض المفاهيم فإن أهم الممارسات التي يجب أن يتبعها المعلم لكي يضمن عدم تكوين مثل هذه المفاهيم البديلة هي
    أ) العمل على تحقيق أهداف سلوكية محددة للدرس
    ب) التقييم المستمر أثناء عرض الدرس
    ج) استمرارية الخبرات التعليمية
    د) شمولية المعرفة العلمية المقدمة

    68. لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة، ويفكر بشكل غير نمطي، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة : فيم تحكم على هذا الطالب؟
    أ) ذا نمط تعلم حركي
    ب) ذو شخصية قوية
    ج) لديه نشاط زائد
    د) ذو قدرات إبداعية
    69-مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
    -التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار
    -التصحيح بصوره عادله
    -تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    -تنظيم مفردات الاختبار بطريقة منطقية
    70-وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
    -مسئولية كل فرد داخل المجموعة
    -الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
    -التفاعل بين أفراد المجموعة
    -العلاقات بين أفراد المجموعة
    71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
    -علميا
    -تثقيفيا
    -مجتمعيا
    -مهاريا
    78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
    -اللفظي العقلاني
    -اللفظي الانفعالي
    -اللفظي و البصري
    -اللفظي وغير اللفظي
    79-عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها أي الاستراتيجيات يلجأ
    حل المشكلات
    خرائط المفاهيم
    المناقشة
    المحاضرة
    80- عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
    -اختبار
    -قياس
    -تقييم
    -تقويم
    - 81 يحرص أحد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على أخطائهم فأي مبادئ النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
    المعرفية
    -السلوكية
    -البنائية
    -الكلية
    82- استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة و متنوعة يعبر عن مدى .
    -التعليم الذاتي
    -التعليم العادل
    -تحقيق الثبات
    -يدعم تحقيق الأهداف
    - أي العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم :
    أ‌- المشاركة في مؤتمر محلى
    ب‌- في مجلس المدرسة
    ت‌- تدريس مادة تخصصه
    ث‌- في دورات تدريبية .
    11-يكتسب التلميذ الخبرة التربوية الغير مباشره من:
    ا-أشياء ونماذج حيه
    ب-شرائط فيديو
    ج-زيارات ميدانيه
    د-دراسات علميه

    ١- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرة على......
    (أ) التقييم.
    (ب) الفهم.
    (ج) المعرفة.
    (د) التطبيق.
    ٢- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......
    (أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق.
    (ب) يستخدم في كل المجالات الدراسية
    (ج) يستخدم في كل المراحل الدراسية.
    (د) يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار.
    ٤- أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدى للطالب؟
    (أ) التعليم.
    (ب) التدريس.
    (ج) التربية.
    (د) التعلم.
    5-أي المعاني الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
    (أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها
    (ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
    (ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.
    (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها..
    ٢- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......
    (أ) معتقدات الفرد حول المعرفة.
    (ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
    (ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره
    (د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.
    ٣- أي مما يلى يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
    (أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس
    (ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
    (ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.
    (د) بداية عملية بناء المفهوم هي بحل المشكلة.
    ٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على
    (أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
    (ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
    (ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب
    (د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.
    ٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولاً ب......
    (أ) الكشف عن المفاهيم البديلة
    (ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
    (ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.
    (د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.
    ٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
    (أ) الخبرات
    (ب) الطلاب.
    (ج) المعلم.
    (د) أساليب التدريس.
    ٧- أي مما يلي لا يعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
    (أ) توفر عنصر المشاهدة.
    (ب) الاقتصاد في التكلفة.
    (ج) المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة.
    (د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب)

    - احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
    (أ) طرق التدريس.
    (ب) مهنة التعليم.
    (ج) الاتصال الجيد.
    (د) الأداء التربوي.
    9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
    (أ) الدراسات والبحوث العلمية .
    (ب) القرآن والسنة وشروحها .
    (ج) الخبرات الشخصية .
    (د) كلُ من [أ] و [ب] .
    10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
    (أ) الأولى
    . (ب) الثانية .
    (ج) الثالثة .
    (د) الرابعة .
    11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
    (أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
    (ب) أعاقبهما مباشرة .
    (ج) أخرجهما من الصف .
    (د) أتجاهل الموقف .
    12- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
    (أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
    (ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
    (ج) تجاهل الموقف .
    (د) الاستسلام للموقف .
    13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
    (أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
    (ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
    (ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
    (د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
    14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
    (أ) الدافعية .
    (ب) التغذية الراجعة .
    (ج) التكرار .
    (د) الحوافز .
    15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
    (أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد
    . (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق (ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (
    د) التغير في نوع السلوك .
    16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
    (أ) السلوك الأدائي للمتعلم
    . (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
    (ج) مستوى فهم المتعلم
    . (د) درجة دافعية المتعلم .
    17- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
    (أ) أساعده دون تردد . (
    ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
    (ج) لا أساعده .
    (د) أطلب من الآخرين مساعدته .
    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    (أ) القبلي .
    (ب) التكويني .
    (ج) الختامي .
    (د) البنائي .
    19- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
    (أ) المحتوى .
    (ب) المحك .
    (ج) التلازمي .
    (د) ألتنبئي .
    20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
    (أ) عندما يكون سالباً .
    (ب) صفراً .
    (ج) 0.25 فأقل . (
    د) 0.30 فأكثر .
    21- من عيوب الأسئلة المقالية :
    (أ) صعوبة إعدادها .
    (ب) الذاتية .
    (ج) سهولة الغش .
    (د) ارتفاع مستوى التخمين .
    22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي .
    (ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري .
    (د) الدرجة المعيارية .
    23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
    (أ) زمن الاختبار .
    (ب) عدد أسئلة الاختبار .
    (ج) نوع أسئلة الاختبار .
    (د) أهمية الموضوع .
    24- الأساس النفسي للمنهج هو :
    (أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
    (ب) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
    (ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
    . (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
    25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
    (أ) المشروعات
    . (ب) الإلقاء .
    (ج) الحوار .
    (د) الاكتشاف .
    26- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
    (أ) الاقتصاد في وقت التدريس .
    (ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
    (ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ .
    (د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
    27- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
    (أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
    (ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
    (ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
    (د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .
    28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
    (أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما (ب) انتقال المهارات بين شخصين .
    (ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
    (د) جميع ما سبق .
    29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
    (أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
    (ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
    (ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
    (د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .
    30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    (أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
    (ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ
    . (ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
    (د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
    31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
    (أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
    (ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
    (ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
    (د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
    32- عند وضع خطتي للتدريس :
    (أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
    (ب) أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
    (ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
    (د) جميع ما ذكر .
    33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
    (أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
    (ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
    (ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
    (د) جميع ما ذكر .
    34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
    (أ) التركيز على الواجبات المنزلية .
    (ب) تسلسل موضوعات المنهج .
    (ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
    (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
    35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
    (أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
    (ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
    (ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
    (د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
    36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
    (أ) أضع له برنامجًا إضافيًا خاصًا .
    (ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
    (ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
    (د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظا على وقت الحصة.
    37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
    (أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
    (ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
    (ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
    (د) لاألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
    39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
    (أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
    (ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
    (ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
    (د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
    40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
    (أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
    (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
    (ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك
    . (د) أتركه وشأنه .
    41- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالا بنظام الفصل فإن عليه أن :
    (أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
    (ب) يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
    (ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر
    . (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
    42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
    (أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
    (ب) معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
    (ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
    . (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .
    44- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    (أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    (ب) أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    (ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    (د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    45- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
    (أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
    (ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
    (ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
    (د) أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
    46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
    (أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
    (ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
    (ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
    . (د) أعدها وفق جدول مواصفات .
    47- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
    (أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
    (ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
    (ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
    (د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
    48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
    (أ) 3 (
    ب) 4
    (ج) 5(
    د) 6
    49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في :
    (أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
    (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
    (ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
    (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
    50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
    (أ) الاختيار من متعدد
    . (ب) المقالية .
    (ج) الصحو الخطأ .
    (د) المزاوجة ( المقابلة ) .
    51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
    (أ) أتجاهل هذا الأمر .
    (ب) أنهره وأحذره من التكرار .
    (ج) أعدل حسب رؤية التلميذ
    . (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
    52- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
    (أ) أسارع في التقدم إليها .
    (ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
    (ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
    (د) أهتم بالمردود المالي منها .
    53- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني :
    (أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ
    . (ب) أحث التلاميذ على زيارته .
    (ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
    . (د) جميع ما ذكر .
    54-إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
    (أ) أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوى ابنه
    .(ب) أحيله إلى إدارة المدرسة .
    (ج) أتجاهل حضوره
    . (د) أوجهه إلى الأخصائي .
    55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
    (أ) الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
    (ب) الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
    (ج) حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
    . (د) كل ماسبق .
    56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
    (أ) أتحمل هذه الضغوط
    . (ب) أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
    (ج) أواجه هذه الضغوط
    . (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور
    57-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
    (أ) البيئة فقط
    . (ب) الوراثة فقط .
    (ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية
    . (د) تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
    58- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
    (أ) آخذ بآرائه
    . (ب) لا أهتم بمقترحاته .
    (ج) أناقش وآخذ منه وأترك
    . (د) أتمسك بآرائي
    60- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    (أ) المحاولة والخطأ
    . (ب) الاشتراط الإجرائي .
    (ج) الاستبصار
    . (د) الاشتراط الكلاسيكي .
    61- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    (أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
    . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    (ج) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    (د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
    63- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    (أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
    . (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    (ج) الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
    . (د) إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
    64- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟
    (أ) الأهداف
    . (ب) فلسفة المجتمع .
    (ج) المحتوى
    . (د) التقويم .
    65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    . (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    . (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    66- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
    (أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    . (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
    (ج) الاختبارات القبلية
    . (د) الخبرة الشخصية للمعلم.
    67- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
    (أ) تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
    . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    (ج) تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس
    . (د) تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
    68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية؟
    (أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال
    . (ب) الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    (ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
    . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
    69- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
    (أ) القبلية . (
    ب) التكوينية .
    (ج) الختامية
    . (د) لاشيء مما ذكر
    70- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    (أ) قاس ما وضع لقياسه
    . (ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    (ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    (د) حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
    71- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو:
    (أ) 10 %
    (ب) 25 %
    (ج) 50 %
    ) 90 %
    73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي
    .(ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري
    . (د) الدرجة المعيارية .
    74- لجدول المواصفات بعدان هما :
    (أ) تقديرات ومعايير .
    (ب) أهداف وأنشطة .
    (ج) احتياجات المعلم والمتعلم . (
    د) أهداف ومحتوى
    75- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
    (أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
    (ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    (ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ .
    (د) لاشيء مماذكر .
    76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    (أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    (ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
    (ج) لا أرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    (د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
    77- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    (أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ
    . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    (ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة
    . (د) جميع ما ذكر .
    79- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    (أ) أهيئ البيئة التعليمية المناسبة
    . (ب) أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    (ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
    . (د) جميع ما ذكر صحيح .
    80- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    (أ) شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ
    . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
    (ج) تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات
    . (د) تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
    81- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    (أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية
    .(ب) احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    (ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
    . (د) تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
    84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    (أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر
    . (ب) أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
    (ج) أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
    . (د) كل ما ذكر صحيح .
    85- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    (أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    (ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
    (ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    (د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعما لزملائهم .
    86- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    (أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
    (ب) اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    (ج) أتجاهل الأمر
    . (د) أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
    87- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلم
    الطلاب هو :
    (أ) إرساله لمدير المدرسة
    . (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية
    . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
    88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    (أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط
    . (ب) يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    (ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم
    . (د) يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
    89- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    (أ) تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    (ب) تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    (ج) استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    (د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات
    91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
    (أ) تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
    . (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    (ج) تعتمد على أكثر من مصحح واحد.
    (د) تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية
    . 92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    (أ) الغاية من عملية التقويم
    . (ب) المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    (ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار
    . (د) كل ما ذكر .
    93-عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    (أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
    (ب) المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    (ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
    . (د) كل ما ذكر .
    94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هو الاهتمام أولاً :
    (أ) بصدق الاختبار وثباته
    . (ب) موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    (ج) سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
    . (د) وجود معايير له .
    95- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
    (أ) عدد، وبين، واذكر
    . (ب) برهن على، نظم، أعرب ............
    (ج) احكم على، انقد
    د) قارن،صنف ............. الخ .
    96- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    (أ) أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    (ب) أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
    (ج) أتجاهل السؤال
    . (د) أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
    97- لتطوير مهاراتي المهنية :
    (أ) أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
    . (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
    (ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين
    . (د) كل ما ذكر.
    98- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
    (أ) أحث التلاميذ على المشاركة
    . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
    (ج) أشارك بنفسي فقط
    . (د) اتجاه لموضوع المشاركة .
    99-أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
    (أ) أحدد لهم موعدا لمقابلتي
    .(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    (ج) أرسل لهم خطابا تفقط
    . (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    (أ) أقوم بإنجاز العمل منفردًا
    . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    (ج) أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
    . (د) أعتذر عن هذا العمل .
    101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    (أ) أعتذر عن الموعد الشخصي
    . (ب) أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    (ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة
    . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
    18) عند بناء الخطة التدريسية :
    أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
    ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
    ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
    د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
    26) واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
    ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
    ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس
    د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
    27) واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ) استخدام العروض العملية
    ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
    ﺟ) تتبع أخطاء التلاميذ
    د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
    3238- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
    أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
    ب- أطرده من الفصل .
    ج - أتصل بولي أمره .
    د - أرسله إلى مدير المدرسة .
    40. من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
    أ. مبدأ التعلم الذاتي
    ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
    ج. إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج
    د. كل ما ذكر
    41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما:
    أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
    ب. يلقن المدر بالمتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية
    ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة
    د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
    42. من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
    أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادها واستخدامها
    ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
    ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط
    د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
    43. أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
    أ. التركيز على المعارف والمعلومات
    ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض
    ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
    د. كل ما ذكر
    44- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين هي:
    أ‌- الطلاقة اللفظية
    ب‌- الطلاقة الفكرية
    ت‌- المرونة
    ث‌- الأصالة
    45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
    ‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
    ‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
    ‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيامبها.
    ‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
    46. من شروط الأسئلة الجيدة:
    ‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
    ‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
    ‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.
    ‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.
    47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
    ‌أ- السبب بالنتيجة.
    ‌ب- المقارنة.
    ‌ج- التضمين.
    ‌د- التفسير.
    48. "فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:
    ‌أ- المذكرات اليومية.
    ‌ب-قوائم الرصد.
    ‌ج- سلالم التقدير.
    ‌د- السجل التراكمي.
    49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
    ‌أ- اختبار لوح الأشكال.
    ‌ب-اختبار سرعة التمييز.
    ج- اختبار الأشكال المقلوبة.
    ‌د- اختبار سلاسل الحروف.
    50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
    ‌أ- الحقائق.
    ‌ب-المفاهيم.
    ‌ج- المبادئ.
    ‌د- التعميمات.
    48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
    أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
    ب- أحث التلاميذ على زيارته .
    ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
    د - جميع ما ذكر .
    59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
    • أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
    • أوفر مصادر التعلم اللازمة.
    • أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
    • جميع ما ذكر صحيح.
    74.أهم معايير اختيارك للاختبار التحصيلي؛ هو الاهتمام
    أولاً:-
    • بصدق الاختبار وثباته.
    • موضوعيته وسهولة تطبيقه.
    • سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
    • وجود معايير له.
    78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
    • أحث التلاميذ على المشاركة.
    • أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة
    .• أشارك بنفسي فقط.
    • أتجاهل الموضوع.
    - يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
    أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
    ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
    جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
    2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
    ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
    جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
    3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- محباً للاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
    ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
    جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
    د-لاشيء من ذلك
    4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[ ] على :
    أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
    ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
    جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
    5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
    أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
    ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
    جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
    6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
    أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
    ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
    جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
    7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
    أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
    ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
    جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
    8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
    أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
    ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
    جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
    9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
    أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
    ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
    جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
    10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
    أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
    ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
    جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
    11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[ ] بأحد الأنماط التالية :
    أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
    ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
    جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
    12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
    أ- الفيديو .
    ب- الأشرطة السمعية .
    جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
    13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز [ ]إلى ثلاث فئات هي :
    أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
    ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
    جـ- ليس ما سبق .
    14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
    أ- الملاحظة والاقتداء .
    ب- تحليل التفاعل .
    جـ- التعليم المصغر
    15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
    أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
    ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
    جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
    16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
    أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
    ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
    جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
    17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
    أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
    ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
    جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
    18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
    أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
    ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
    جـ- جميع ما ذكر .
    19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
    أ- التدريب الميداني .
    ب- التعليم المصغر .
    جـ- تعليم الزملاء .
    20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
    أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات
    21 – يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم .
    21 – التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
    ا. تعزيزا ايجابيا
    ب. تعزيزا سلبيا
    ج. عقابا ايجابيا
    ء. عقابا سلبيا
    23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
    ا. القبلي
    ب. التكويني
    جـ. الختامي
    ء. التشخيصي

    24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
    ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
    ب. انتقال صفري لأثر التعلم
    ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
    ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
    25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
    أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
    ب. موضوعية تصحيحها
    ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
    ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
    26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
    ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
    ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
    ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
    ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
    48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
    27 ا. المعلم
    ب. الطالب
    ج. المنهاج
    ء. الإدارة المدرسية
    49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
    28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
    ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
    ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
    ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة أو موضوع.
    50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
    ا. التحديد
    ب. التحليل
    ج. المقارنة
    د . التصنيف
    س-كل ما يلي صحيح بالنسبة للتحفظات على التعزيز الإيجابي ما عدا جملة واحدة:
    1. أن تكون الجائزة نوعا من الرشوة يتعود عليها المتعلم0
    2. أن التنافس بين المتعلمين على جائزة واحدة يصيب كثيرين بالإحباط في حالة عدم الفوز
    3. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    س- أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم:
    1. يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0
    2. يقوي الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0
    3. يخبر المتعلم بمدى ملاءمة سلوكه المعرفي أو الأخلاقي لما يتوقع
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س-قدمت أبحاث العالمين(ثورنديك وسكنر) الأساس النفسي لرفض العقاب:
    1. أن العقاب يؤدي إلى كبت وقمع السلوك
    2. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    3. قد يؤدي العقاب إلى تثبيت السلوك وليس حذفه
    4. قد يؤدي إلى كراهية مصدر العقاب
    5. جميع الإجابات صحيحة

    1- أقل الأساليب فعالية في ربط مفاهيم المادة الدراسية مع مفاهيم وأفكار المواد الدراسية الأخرى :
    أ- أسلوب حل المشكلات
    ب- المناقشة المفتوحة
    ج_ الاكتشاف الموجه
    د - طريقة الإلقاء .
    3-استخدام الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    أ - اختصار الوقت 0
    ب- توفير الجهد
    ج - توفير خبرات مباشرة
    د - توفير فرص التعلم 0
    – يمكن تطبيق إستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي
    0 – عدم مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو..
    أ ) توظيف وسائط تعليمية متنوعة
    ب )وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
    ج ) توفير بيئة تعلم آمنة وعادلة
    د ) التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
    – يحدث التعلم البنائي عندما
    أ ) يبتكر المتعلم معرفة جديدة فى مجال التخصص
    ب ) يفسر المتعلم معاني المصطلحات العلمية
    ج ) يربط المعرفة الجديدة بما لديه من معرفة سابقة
    د ) يقدم تطبيقات عملية وظيفية مختلفة

    83 – أى من استراتيجيات التعليم و التعلم التالية تعتمد على التفاعل وجهاً لوجه بين المعلم والطلاب ؟
    أ ) المحاضرة
    ب )المناقشة
    ج ) التعلم بالاكتشاف
    د ) التعلم التعاوني

    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية
    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم

    90 – تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال ....
    أ ) إدارة الصف
    ب ) تخطيط التدريس
    ج ) التنمية المهنية
    د ) الاتصال التعليمى

    93 – تتضمن خطة الدرس جميع ما يلى عدا
    أ ) ربطاً بالدروس السابقة
    ب ) عرضاً واضحاً لمحتوى الدرس
    ج ) أنواعاً مختلفة من المعززات
    د ) ربطاً جيداً بالدروس اللاحقة

    94 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية ذاتياً
    أ ) الالتزام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل المدرسي
    ب ) المشاركة في برامج تنمية المجتمع المحلى
    ج ) الاهتمام بالحضور في مؤتمرات مرتبطة بمجال التخصص
    د ) التعامل بعدالة مع الطلاب في المواقف التعليمية

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة فى حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    97 – من الأساليب الجيدة في التعامل مع الطالب الذي يعانى صعوبة في نطق بعض حروف التهجي ما يلى ....
    أ ) تجنب نطق الكلمات التي بها حروف يصعب نطقها
    ب )احترام خصوصية المتعلم، وعدم إشراكه فى المناقشة
    ج ) توفير الحماية الكاملة له للتعبير عن رأيه داخل الفصل
    د ) تحويله إلى الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة

    99 – القيمة الحقيقة لنتائج الاختبار هي ...
    أ ) معرفة أولياء الأمور بنتائج أبنائهم
    ب ) ترتيب مستوى المدرسة بين مدارس الإدارة
    ج ) معرفة الطلاب لنتائجهم
    د ) تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب

    ( 1 ) التخطيط للدرس من أهم واجبات المعلم لأنه يضمن .........
    ( أ ) حسن متابعة وإشراف الموجهين
    ( ب ) تصميم عناصر بيئة التعلم
    ( ج ) نجاح المعلم في تحقيق تعلم طلابه
    ( د ) للمعلم التنمية المهنية المستمرة
    ( 2 ) كلف معلم مجموعة بمناقشة احدي المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها، هذا المعلم هنا يستخدم ........
    ( أ ) التعلم التعاوني
    ( ب ) المناقشة التمهيدية
    ( ج ) العصف الذهني
    ( د ) التفكير العلمي
    ( 3 ) كل مما يلي من خصائص الخبرات التعليمية المتكاملة ما عدا ........
    ( أ ) استمرارية الخبرة
    ( ب ) شمول جوانب التعلم
    ( ج ) التكامل بين مجالات المعرفة
    ( د ) ثبات مضمون الخبرة
    ( 4 ) لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهوله الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالباً ما يتمتع بذكاء .......
    ( أ ) رياضي – منطقي
    ( ب ) سمعي – لفظي
    ( ج ) مكاني – بصري
    ( د ) فني – رياضي
    ( 5 ) يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفة عمليه تعديل للسلوك علي ضوء ........
    ( أ ) المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ( ب ) النتائج المترتبة علي التعلم
    ( ج ) المراحل العمرية للمتعلم
    ( د ) الطريقة التي يتم بها التعلم
    ( 6 ) لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد أحد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته العقلية علي التحصيل الدراسي،
    يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها :
    ( أ ) صعوبة الامتحانات
    ( ب ) صعوبة المادة الدراسية
    ( ج ) عدم فاعلية طريقة التدريس
    ( د ) تدني معامل الذكاء العام
    ( 7 ) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية، ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية التالية يعكسها هذا السؤال :
    ( أ ) معرفة
    ( ب ) تحليل
    ( ج ) تركيب
    ( د ) فهم
    ( 8 ) عندما يتفاوت مستوي الطلاب في الفصل الواحد قد يفقد المتفوقين انتباههم لانتهائهم السريع من المهام المطلوبة وعليه يجب علي المعلم : -
    ( أ ) مقابلة الاحتياجات التعليمية للطلاب
    ( ب ) معالجة جوانب الضعف في التدريس
    ( ج ) مواجهة المشكلات
    ( د ) تعديل الخبرات السابقة
    ( 9 ) كل مما يأتي يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدي الطلاب ما عدا ..........
    ( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب
    ( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل
    ( ج ) الأنشطة التي يمارسها الطلاب في أوقات فراغهم
    ( د ) اختبار ستانفورد بنييه
    ( 12 ) عندما يطلب منك طالب من غير طلابك أن تشرح له جزءا من المادة العلمية لم يفهمه من زميلك فماذا تفعل :
    ( أ ) تعتذر عن شرح هذا الجزء وتخبر معلم فصله
    ( ب ) تشرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( ج ) تعتذر عن شرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( د ) تشرح هذا الجزء له وتخبر معلم فصله
    ( 13 ) عندما يبدأ المعلم بسؤال يتطلب معلومات جديدة من المعلومات ولكنها مبنية علي ما سبق تعلمه فهو بذلك يتبع مبادئ نظرية : -
    ( أ ) السلوكية
    ( ب ) البرجمانيه
    ( ج ) البنائية
    ( د ) الكلية
    ( 15 ) الدور الرئيسي للمعلم وفقاً لاستراتيجيه التعلم النشط هو ........
    ( ا ) شرح الدرس
    ( ب ) إجابة أسئلة الطلاب
    ( ج ) إدارة التعلم
    ( د ) تقدير درجات الطلاب
    ( 16 ) من أصعب المواقف التي تواجه المعلم وهو يدرس لطلابه بعض المعارف العلمية المجردة تساؤل الطلاب لماذا ندرس هذه المعلومات ويمكن التغلب علي هذا الموقف من خلال .........
    ( أ ) تقديم محتوي الدرس في صورة أفكار صغيره
    ( ب ) تصميم أنشطة محدده تعبر بوضوح عن هذه المعرفة
    ( ج ) ربط المفاهيم الدراسية بالحياة اليومية
    ( د ) تحقيق إتقان التعلم بالوصول لاستجابات محددة
    ( 17 ) أي من الإجراءات التالية تعكس الوظيفة التعليمية للاختبار
    ( أ ) التواصل مع أولياء الأمور لإعلانهم بنتيجة الاختبار
    ( ب ) إبلاغ إدارة المدرسة بنتيجة الاختبار
    ( ج ) إعلان نتيجة الاختبار للطلاب
    ( د ) تشخيص جوانب الضعف عند الطلاب
    ( 21 ) عندما يحكم المعلم علي أداء طلابه ويأخذ قرار بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية .....
    ( أ ) اختبار
    ( ب ) قياس
    ( ج ) تقييم
    ( د ) تقويم
    ( 24 ) تستخدم الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    ( أ ) اختصار الوقت
    ( ب ) توفير الجهد
    ( ج ) توفير خبرات مباشرة
    ( د ) تيسير فرص التعلم
    ( 27 ) تمثل المشاركة في أنشطة الجمعيات المهنية أحد مظاهر حرص المعلم علي ........
    ( أ ) تفعيل طرق التدريس التي يستخدمها
    ( ب ) تفعيل دور المدرسة في المجتمع المحلي
    ( ج ) تقوية علاقته بزملائه في مجال التربية والتعليم
    ( د ) التنمية المهنية الذاتية للمتعلم
    ( 28 ) الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب :
    ( أ ) اللفظي العقلاني
    ( ب ) اللفظي الانفعالي
    ( ج ) اللفظي والبصري
    ( د ) اللفظي وغير اللفظي
    ( 30 ) كل مما يلي من أدوات التقويم ما عدا ........
    1. الاختبارات التحصيلية تعني بتقيين المعارف لدى الطلاب
    2. بطاقات الملاحظة تعنى بتقييم الجانب المهاري(فعل/أداء)
    3. الاستبيانات تعنى بالجانب الوجداني(الميول/القيم)
    4. المقابلة الشخصية
    8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....
    ( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة
    ( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم
    ( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام
    ( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل
    18 – معرفة الخبرات السابقة البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا تحديد ...........
    ( أ ) بداية التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ب ) سرعة التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ج ) الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
    ( د ) أساليب إدارة وضبط الصف
    21 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية الذاتية.......
    ( أ ) الالتزام باللوائح والقوانين
    ( ب ) المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة
    ( ج ) المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية والتعليمية
    ( د ) التعامل الإنساني مع الطلاب والزملاء
    22 – عندما يرغب المعلم في تقيم أداء أحد طلابه في مهارة معقده فإنه يلجأ إلى مقياس
    ( أ ) منشور
    ( ب ) تحليلي
    ( ج ) خاص
    ( د ) متقن

    س : أي من الآتي لا تساعد على الاتصال الفعال........
    أ) المعلم
    ب) المتعلم
    ج) الكتاب المدرسي
    د) المناقشة الجادة

    س : النشاط الذي يقوم به المعلم داخل الفصل وخارجه مع طلابه يسمى......
    أ) الأنشطة التعليمية
    ب)الأنشطة المنهجية
    ج) الأنشطة الصيفية
    د) الأنشطة الغير صفية
    72 – أى مما يلى لا يُعد من أسباب رفع كفاءة إدارة الصف ؟
    أ ) تنويع النشاط المدرسى ، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب ) التنوع فى أساليب التواصل . والتدريس مع المتعلمين
    ج ) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسى
    د ) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

    73 – أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
    أ ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    78 – يمكن تطبيق استراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي

    79 – لمراعاة التباين بين الطلاب في أثناء التدريس يجب على المعلم أن
    أ ) يستخدم نفس الوسيلة التعليمية لمرات عديدة
    ب ) يستخدم الوسيلة عدة مرات على فترات متباعدة
    ج ) يستخدم وسائل تعليمية متنوعة في نفس الموقف التعليمي
    د ) ينوع طرق وأساليب استخدام نفس الوسيلة التعليمية


    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية

    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم
    92 – أى مما يلى يُعبر عن معنى الموقف التعليمى
    أ ) البيئة التي تجمع بين كل من المعلم والمتعلم والمصادر والإجراءات التعليمية
    ب )حجرة الدراسة بما فيها من أدوات ومصادر وإمكانات تعليمية
    ج ) اجتماع يجمع كل معلمي المادة مع الموجه بهدف تطوير المقرر
    د ) لقاء علمي عام يضم كل معلمي المادة بهدف تطويرها

    95 – أى العبارات التالية أكثر دقة في التعبير عن عملية التعلم
    أ ) أداء المفاهيم واكتساب المهارات
    ب )العملية العقلية التي تقف وراء التغير فى السلوك
    ج ) المعاناة التى يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    د ) مبررات ردود أفعال المتعلم فى الموقف التعليمي

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب فى أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرة المحتوية على الرمز ( ب ) إذا كانت العبارة خاطئة .
    - نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
    36 - تعدد مصادر المعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
    37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعية التلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
    38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
    39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أن يحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
    40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
    41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
    42 - قال إبراهيم طوقان :
    شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلا
    الموقف في البيت السابق يعتبر موقفاً إيجابياً نحو المهنة . ( ب )
    43 - العمل في أكثر من لجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
    44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عمله المدرسي(ب) .
    45 - الأهداف التربوية في العملية التعليمية يجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
    46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عملية التعليم والتخطيط لها . ( أ )
    47 – النمو المهني للمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
    48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنية متوازناً فقط(ب)
    1. من وظائف الدافعية أنها تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة 0أ
    2. من وظائف الدافعية أنها تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط0أ
    3. من وظائف الدافعية أنها تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة0أ
    4. من أنواع التغذية الراجعة تغذية راجعة حسب المصدر ( داخلية ـ خارجية ) 0أ
    5. التغذية الراجعة الفورية تتصل وتعقب السلوك الملاحَظ مباشرة، وتزود المتعلم بالمعلومات، أو التوجيهات والإرشادات اللازمة لتعزيز السلوك، أو تطويره أو تصحيحه، وهي أفضل من التغذية المؤجلة 0 أ
    6. التغذية الراجعة حسب شكل معلوماتها ( لفظية ـ مكتوبة) 0أ
    7. التغذية الراجعة تعزز قدرات المتعلم، وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم .أ
    8. أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0أ
    9. أثر العقاب(التعزيز) السلبي يقوى الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0 ب
    10. من أنواع الثواب المعنوي( الاستماع إلى المتعلم- التشجيع – التكليف بأعمال مناسبة لقدراته)0صح
    11. عناصر المحتوى هي: المفاهيم الأساسية/ نماذج التعلم وأساليبه/ تخطيط التدريس/أساليب واستراتيجيات التدريس والتعلم النشط/مهارات التدريس/إدارة الصف0صح
    12. عناصر المنهج:فلسفة/أهداف/محتوى/مصادر معرفة/وسائل/طرق تدريس/تقويم0صح
    13. المحتوى هو موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج0صح
    14. المقرر مجموعة الموضوعات الدراسية يؤلفها مجموعة من المتخصصين في ضوء موضوعات المحتوى خصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج0صح
    15. التعلم النشط هو تصميم موقف تعليمي يكون للمتعلم فيه الدور الفاعل ودور المعلم فيه مخطط ومنظم وموجه0صح
    16. التعلم التعاوني هو تصميم موقف تعليمي يدفع المتعلم أن يقوم بذاته بتنفيذ النشاط مثل الكشف في المعجم0صح
    17. من شروط إلقاء الأسئلة التوجه بالسؤال لجميع الطلاب قبل الاتجاه نحو طالب بعينه0صح
    18. لا يشترط توزيع الأسئلة على جميع الطلاب0خطأ
    19. عناصر التعلم التعاوني:الاعتماد المتبادل/المسئولية الفردية/التفاعل/معالجة عمل المجموعات من خلال وضع شروط للتعلم/الانجاز/الإنهاء/كتابة التقارير0صح
    20. أنماط التعلم التعاوني: الفرق الجماعية/الفرق المشاركة/فرق التعلم معا0صح
    21. مهارات التدريس والمقومات الأساسية التي لا يكون المعلم بدونها معلما هي كيف ينبغي أن أعلم؟وهذه العملية مهارات/تخطيط/تنفيذ/تقويم 0صح
    22. الاختبار مجموعة أسئلة تهدف إلى قياس قدرات الطلاب بعد التدريس0صح
    23. القياس تقدير معلومات الطلاب أو مهاراتهم وفق مقاييس ومعايير متفق عليها في مجال التربية0صح
    24. التقييم إصدار حكم على خبرات الطلاب بعد التدريس زمن ثم قياس مدى تحقيق الأهداف0صح
    25. التقويم علاج المشكلات التي صادفت الطلاب أثناء التعلم 0صح
    26. التقييم القبلي يهدف إلى نقل الطالب من مستوى إلى مستوى أعلى0خطأ
    27. من شروط وضع الأسئلة استهداف مدى تحقيق الأهداف التربوية0صح
    28. التقييم القبلي يهدف إلى تعرف خبرات الطلاب السابقة والفروق الفردية بينهم للاستفادة منها في التخطيط للتدريس0صح
    29. التقييم النهائي يهدف إلى إصدار حكم حول مدى تحقيق الطلاب للأهداف أو الكفاءات0صح
    30. المستويات المعيارية هي جمل خبرية تحدد مدى ما يجب أن يكون عليه أداء الطلاب وما يجب أن يصلوا إليه وهو ما يعرف بتطوير الأهداف0صح
    31. يمكن أن يفوق التعليم الأهداف الموضوعة له0صح
    32. تكنولوجيا التعليم تهيئ البيئة التعليمية وتنوع مصادر التعلم لكل طالب حتى يصل إلى درجة الإتقان وينجح والذي لا يصل للإتقان يرسب 0 خطأ
    33. يجب مراعاة البساطة في الوسيلة التعليمية لتحقيق الهدف0صح
    34. يجب تحديد وقت الوسيلة بما يتناسب مع الموقف التعليمي0صح
    35. يجب أن يستغرق وقت عرض الوسيلة من 40:10 دقيقة0خطأ
    36. الأجهزة والمواد التعليمية يجب انتقائها حسب المناسبة للموقف التعليمي0صح
    37. إذا كانت الوسيلة من الطبيعة أفضل من الكمبيوتر لأن الكمبيوتر لا تلمس الوسيلة بيدك فهي خبرة غير مباشرة0صح
    38. المواقف التي تعرض حياة الإنسان للخطر أو يصعب التوصل إلى المراد يفضل فيها الوسائل غير المباشرة مثل الكمبيوتر0صح
    39. الاتصال هو عملية تتم بين طرفين أو أكثر كما أنه محاولة للمشاركة بين أفكار واتجاهات أو معلومات، وله وسيلتان:مباشر/غير مباشر0صح
    40. يجب أن هناك اتصال حتى يكون هناك تواصل0صح
    41. عناصر نظرية الاتصال(الموقف التعليمي):المرسل/المستقبل/الرسالة/الوسيلة/التغذية المرتدة0صح
    42. التكنولوجيا هي توظيف المعارف والنظريات العلمية ونتائج البحوث التربوية في تحسين المواقف الحياتية بكل مكوناتها0صح
    43. تكنولوجيا التعليم هي علم يدرس علاقة الإنسان بمصادر المعرفة وكيفية إنتاجها واختبارها من عدة بدائل وأي مصدر يوظف لخدمة التعلم0صح
    44. يمكن توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بتغيير الأنماط التقليدية في التعلم مثل طريقة جلوس المدرس أو التلاميذ0صح
    45. إدارة الصف كل ما يقوم به المعلم من أقوال وأفعال داخل الصف سعيا لخلق جوا تربويا ومناخا ملائما يمكن المعلم فقط من تحقيق الأهداف 0 خطأ
    46. التعلم: learningهو تعديل في السلوك نتيجة الخبرة و الممارسة و ليس نتيجة عمليات النضج او نتيجة التأثيرات المؤقتة للعقاقير او التعب . 0صح
    47. تهدف عمليات التخطيط التي يقوم بها المعلم إلى حصر وتحديد الإمكانات والوسائل المتوافرة وتنظيمها بشكل ييسر توظيفها في تحقيق الأهداف على أعلى درجة ممكنة0صح
    48. تضمن مستويات التخطيط:السنوي/الشهري/الأسبوعي/ اليومي0صح
    49. عناصر الخطة الدراسية هي نفسها عناصر العملية التعليمية: الأهداف الإجرائية/المحتوى/ التعلم القبلي/استراتيجيات التعليم والتعلم/التقويم والتغذية الراجعة0صح
    50. الهدف الجيد تتوفر فيه خمسة شروط هي أن يكون:محددا/قابلا للقياس/ واقعيا/ قابلا للتحقيق/مقترنا بزمن0صح
    أ‌- تفريد التعليم التزام كل تلميذ بالبرنامج الموضوع له خصيصا طوال العام0
    ب‌- تنويع التدريس ينتقل من التدريس الموجه لجميع التلاميذ إلى تقسيم الفصل إلى مجموعات أو أزواج أو أفراد لتحقيق أهداف محددة ثم يعود الفصل للعمل الجماعي0صح
    25) تنويع التدريس هو عملية مقاربة بين محتوى المنهج وطرق تقديمه وصفات وخصائص المتعلمين في فصل دراسي واحد0صح
    26) التعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهارات تفكير عليا وأنواعا مختلفة من التفكير0صح
    27) بطاقات الملاحظة تقيس ما لا يمكن قياسه من الاختبارات التحصيلية مثل المهارات العملية والجانب الوجداني من خلال مواقف طبيعية لا يشعر فيها الطلاب أنهم في اختبار0صح
    28) يستهدف التقويم التكويني تحديد مدى تقدم الطلاب نحو الأهداف التعليمية ويضم ثلاثة مراحل هى : جمع بيانات ، تحليلها ، ثم المراجعة والتنقيح خلال التغذية الراجعة . صح

  8. #8
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    1
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    0

    افتراضي

    thanksssssssssssss

  9. #9
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    2
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    0

    افتراضي

    الف الف الف شكر على مجهودك الكبير

  10. #10
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    1
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    0

    افتراضي

    مشكووووووووووووورررررررررررررررر

  11. #11
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

  12. #12
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

    افتراضي

    تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها
    http://lunajan.com/download/%e4%e3%c...1%c8%e6%ed.rar


    1) كيف تظهر الفروق الفردية للطلبة المتميزين أثناء الدرس
    2) أثناء شرح درس أحياء أشار طالب إلى الخلية الحيوانية بإصبعه ماذا تسمي رد فعل هذا الطالب
    أ‌- انفعالي
    ب‌- متميز
    ت‌- حركي
    ث‌- بصري
    1- أي من النظريات الآتية كانت الأسبق في جعل التلميذ محورا للعملية التعليمية ؟
    ‌أ- البنائية
    ‌ب- السلوكية
    ‌ج- المعرفية
    ‌د- البراجماتية
    9 – في الطريقة الاستنباطية
    أ‌-يذكر الجزء ثم الكل
    ب- يذكر الكل ثم الجزء
    ج- ينتقل من غير المعلوم إلى المعلوم
    د-ليس مما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية في الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    1) درس أحد معلمي اللغة العربية نص "غربة وحنين" لشوقي وبعد عرض النص طرح تساؤلا حول تذوق النص فوجد ضعفا لدى الطلاب في هذا الجانب يرجع إلى إغفال المعلم إحدى مهارات تدريس النص الأدبي وهي000
    أ‌- تحديد الأفكار العامة والتفصيلية في النص
    ب‌- استنتاج الصور البيانية في النص
    ت‌- قراءة النص قراءة جهرية ممثلة للمعنى
    ث‌- تحديد معاني المفردات وتوظيفها في النص
    2) الأسئلة الأكثر مناسبة لتقويم قدرة التلميذ على التعبير الكتابي هي00
    أ‌- الصواب والخطأ
    ب‌- الاختيار من متعدد
    ت‌- المقال
    ث‌- المزاوجة
    3) إذا أردت تزويد طلابك بمعلومات أدبية عن خصائص الشعر العباسي بطريقة جذابة وشاملة فإن أنسب ما تستخدمه في التدريس00
    أ‌- الكتاب المدرسي لقراءة الأشعار والنصوص النثرية
    ب‌- كتابة ملخص منظم على السبورة عن موضوع الدرس
    ت‌- مجلات الأدب المعاصر لاستخدام الرمز في الشعر
    ث‌- مواقع الكترونية عن الأدب العربي على شبكة الانتر نت
    4) بعد أن درس المعلم موضوع "معالم سياحية" رسم دائرة كتب فيها عنوان الموضوع ثم رسم أربعة مربعات وطلب من طلابه ملء هذه المربعات بالأفكار العامة للموضوع ووضع أسهما تشير إلى العلاقات بين العنوان والأفكار العامة للموضوع، فأي الاستراتيجيات التالية اتبعها المعلم:
    أ‌- حل المشكلات
    ب‌- المناقشة
    ت‌- الألعاب اللغوية
    ث‌- الخرائط العقلية
    2- أي مما يلي يعكس اهتمام المعلم بتنمية أدائه المهني؟
    ‌أ- تأمل ممارسة التدريس
    ‌ب- استخدامه للأدوات التكنولوجية
    ‌ج- استخدامه للمعمل في التدريس
    ‌د- الكشف عن ميول الطلاب العلمية
    3- يجب علي المعلم مراعاة الخواص الإحصائية الآتية للاختبار ماعدا:-
    ‌أ- الثبات
    ‌ب- التمييزية
    ‌ج- السهولة
    ‌د- نوع المفردات
    4-الأهداف السلوكية التالية صحيحة ماعدا :-
    ‌أ- أن يحدد مفهوم الديمقراطية في أربعة سطور
    ‌ب- أن يرسم خريطة صماء لمصر في خمس دقائق
    ‌ج- أن يصنف أسباب الحملة الفرنسية إلي حقيقية وغير حقيقية
    ‌د- أن يتدرب علي ممارسة التفكير العلمي في مواقف حياتية
    5-عندما يستخدم المعلم اختبارا محدود المفردات ,فإن هذا يؤثر في ....
    ‌أ- موضوعية الاختبار
    ‌ب- صدق الاختبار
    ‌ج- تباين الدرجات في الاختبار
    ‌د- السهولة و الصعوبة
    6- يستهدف استخدام الخرائط والكرات الأرضية تنمية مهارات ......
    ‌أ- العمل الجماعي
    ‌ب- الدراسة وعادات العمل
    ‌ج- نفسحركية
    ‌د- عقلية
    7- كل ما يلي من العوامل المدرسية المرتبطة بالتأخر الدراسي ما عدا :-
    ‌أ- نقص الموضوعية في تقدير درجات الطلاب
    ‌ب- عدم كفاية الوقت لفهم المادة العملية
    ‌ج- اعتماد التدريس علي الجوانب النظرية
    ‌د- رغبة الطلاب في النجاح بأقل جهد ووقت
    8- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء.....
    ‌أ- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ‌ب- النتائج المرتبة علي التعلم
    ‌ج- المرحل العمرية للمتعلم
    ‌د- الطريقة التي يتم بها التعلم
    9- أن يشير الطالب إلي مكونات الخلية النباتية علي لوحه توضيحية " مثال ل.....
    ‌أ- غاية تربوية عامة
    ‌ب- غرض تربوي عام
    ‌ج- هدف تعليمي عام
    ‌د- هدف تعليمي سلوكي
    10-عند تصميم نشاط تدريسي فإنه يجب مراعاة الاعتبارات التالية ما عدا...........
    ‌أ- أنماط التعليم
    ‌ب- احتياجات المتعلم
    ‌ج- الامكانات المتاحة
    ‌د- عدالة التقييم
    11- أهم عامل في تحقيق التواصل الفعال داخل بيئة التعلم هو..........
    ‌أ. المعلم
    ب. المتعلم
    ‌ج. وسائل الاتصال
    د-اسلوب التعزيز
    12- يواجه أحد المعلمين مشكلة في استثمار وقت التعلم المتاح , فأقترح علية زملاؤه عدة إجراءات فأي من الإجراءات الآتية لا يسهم في حل هذه المشكلة ؟
    ‌أ. توزيع الوقت علي مراحل عملية التدريس
    ‌ب. الالتزام في تحقيق الأهداف بالوقت المتاح للتدريس
    ‌ج. تحديد وقت الأنشطة اللاصفية
    ‌د. تقليل الوقت الضائع في الحصة
    13-يمكن للمعلم استخدام أي من الأدوات التالية في مخاطبة الطلاب ذوي الذكاء البصري المكاني .........
    ‌أ. المقالات الصحفية
    ‌ب. المشكلات المنطقية
    ‌ج. قصص الخيال العلمي
    ‌د. الخرائط العقلية
    14-أراد معلم أن يثير دافعية طلابه وتفكيرهم من خلال توظيفه للأنشطة والوسائط التعليمية فأي مما يلي لا يساعده في تحقيق هذا الهدف ؟
    ‌أ. دمج الطلاب في تطبيقات لتوظيف المعرفة في مواقف حياتية
    ‌ب. استخدام مصادر مختلفة لدعم نواتج التعلم
    ‌ج. أداء الطلاب لبعض المهام اللاصفية
    ‌د. استخدام فنيات كثيرة في تخطيط الدرس
    15- أرادت أحدي المؤسسات التعليمية ,تصميم برامج تعليمية لرعاية الموهوبين بيد أن هناك صعوبات تواجه تنفيذ هذا العمل .فأي العبارات الآتية ليس من بين تلك الصعوبات ؟
    ‌أ. قلة عدد الموهوبين الذين يقدم لهم هذه البرامج
    ‌ب. تعارض هذه البرامج مع مبدأ تكافؤ الفرص
    ‌ج. اتجاهات المعلمين والمديرين السلبية تجاه الموهوبين
    ‌د. حاجات برامج رعاية الموهوبين لامكانات مادية ضخمة
    16- أي العبارات التالية تصف العلاقات بين القياس والتقييم ؟
    ‌أ. القياس يستمد مباشرة من التقييم
    ‌ب. القياس كمي موضوعي بينما التقييم كيفي ذاتي
    ‌ج. التقييم يستند إلي القياس ويعتمد علي نتائجه
    ‌د. القياس متطلب أساس لعملية التقييم
    18-يعد كل مما يلي من أنواع البرامج التدريبية للمعلم أثناء الخدمة ما عدا البرامج...........
    ‌أ. التجديدية
    ‌ب. التأهيلية
    ‌ج. الإرشادية
    ‌د. التوجيهية
    19- أي مما يلي يؤدي دورا أكبر في تكوين المفاهيم لدي الطلاب؟
    ‌أ. مقدار المعرفة التي اكتسبها الطلاب في السابق
    ‌ب. القدرة العقلية للطلاب
    ‌ج. الصورة العقلية الناتجة من الخبرات السابقة
    ‌د. قدرة الطلاب علي التخيل
    1) يمكن للمدرسة أن تساهم فى رفع المستوى الثقافى للمجتمع المحيط بعد اليوم الدراسى وذلك من خلال .................
    أ) الوحدة المنتجة
    ب) المكتبة
    ج) الملاعب وحجرات النشاط
    د) المعامل

    2) أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة في التغلب على عامل الزمن الذي يتطلبه التعلم النشط ؟
    أ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية
    ب) السماح للطلاب لتحضير الدرس مسبقا
    ج) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية
    د) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية في التعليم

    3) كل مما يأتي يعد من أنواع التفاعل الصفي النشط ما عدا
    أ) العروض التوضيحية
    ب) التحري والاستقصاء
    ) ج) المناقشة التأملية
    د)) حل المشكلات
    2) مصطلح الموضوعية فى الاختبار التحصيلى يشير إلى:
    • التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى فى الاختبار
    • التصحيح بصوره عادله
    • تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    • تنظيم مفردات الاختبار بطريقه منطقية
    3) المحتوى هو:
    أ‌- الكتاب المدرسي0
    ب‌- موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج
    ت‌- مجموعة من الموضوعات الدراسية يؤلفها المتخصصون في ضوء موضوعات المحتوى وخصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج
    ث‌- كل ما ذكر
    4) المقرر هو:
    أ‌- الكتاب المدرسي0
    ب‌- موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج
    ت‌- مجموعة من الموضوعات الدراسية يؤلفها المتخصصون في ضوء موضوعات المحتوى وخصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج
    ث‌- كل ما ذكر

    5) تصنف معايير التقويم إلى الأنواع الرئيسية التالية :
    أ‌- قياس جماعي المرجع :ويهتم بتقويم أداء الطلاب على مقياس ما في ضوء أداء أفراد آخرين على المقياس ذاته .
    ب‌- قياس محكي المرجع : ويستخدم لتحديد مستوى الفرد بالنسبة لمحك ثابت بمعنى تقويم الطالب وإنجازاته وفقاً لما يحققه من مستوى على المقياس دون مقارنته بنسبة تحصيله بزملائه .
    ت‌- قياس فردى المرجع : ويقوم أساساً على تقويم الفرد في مواقف متباعدة لقياس التغير الذي يحدث في بعض خصائص الفرد ومدى تقدمه من بداية التعلم إلى الوقت الحالي .
    د - كل ما سبق .

    1) أي مما يأتي يعد هدفاً عاما من أهداف التربية
    أ - إعداد الإنسان الصالح .
    ب- تنمية القدرة اللغوية للفرد .
    ج - تعليم مهارة القراءة والكتابة .
    د - تنمية التذوق (الحس) الفني .
    2) مفهوم التربية هو :
    أ - مجموعة من الإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .
    ب- عملية عقلية معرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .
    ج - سلسلة من الاستجابات المعرفية الحركية المتناسقة .
    د - كل ما سبق .
    3) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    4) عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    5) عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .
    6) للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
    ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
    ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
    د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

    7) - يمكن تعريف الأهداف التربوية على أنها .................
    أ- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية التلميذ
    ج-عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    د-جميع ما سبق
    8) يقصد بموضوعية الاختبار .....................
    أ- أن يعطى نتائج متقاربة في المرات المختلفة
    ب- أن يعطى نفس النتائج إذا أعيد تطبيقه
    ج- أن يقيس ما وضع لقياسه
    د- إن يعطى نفس النتائج مع اختلاف المصحح
    9) 65- أي مما يأتي يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    10) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
    ‌أ) الاثراء
    ‌ب) التشجيع
    ‌ج) التسريع
    ‌د) الارشاد
    11) يمكن تعريف الأهداف التعليمية على أنها:
    أ‌- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب‌- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية المتعلم
    ت‌- عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    ث‌- جميع ما ذكر صحيح
    12) يعد الواجب المنزلي الذي يكلف التلميذ بعمله جزءا من .................
    أ- وسائل التدريس
    ب- المنهج
    ج- التقويم
    د- طريقة التدريس
    13) - صدق محتوى المنهج هو......................
    ا- أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    ب- أهميته بالنسبة للمتعلم
    ج- صحته ودقته
    د- كل ما سبق
    14) من الشروط الرئيسية للتعلم....................
    أ- استعدادات المتعلم
    ب- المعلم
    ج- التغذية الراجعة
    د- معاملة الوالدين
    15) يركز نظام التقويم الشامل على .....................
    أ- طرق التدريس
    ب- اكتساب المفاهيم
    ج- المتعلم
    د- صياغة الأهداف التربوية
    16) الدور الرئيسي للمعلم هو .................
    أ- تدريس المقرر الدراسي
    ب- مساعدة التلميذ المتخلف
    ج- تعويد التلميذ على التأدب
    د- استثارة التلميذ للتعلم
    17) طالب بدت عليه علامات القلق وترك الفصل أثناء الحصة ما رد فعلك على ذلك
    (أ) إرساله لمدير المدرسة .
    (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    (د) الاتصال بمرشد الطلاب
    18) عملية التعلم يقصد بها:
    أ‌- كل ما يستخدمه المعلم من طرق تدريس واستراتيجيات وأنشطة ووسائل
    ب‌- العملية التي يقوم بها المتعلم ليحقق الأهداف المنشودة
    ت‌- عملية التعليم هي الطريق إلى حدوث عملية التعلم
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة
    19) من أساليب التعلم:
    أ‌- المتعلم التحليلي وهو الذي يتعلم بسهولة عندما تقدم له المعلومات في خطوات قصيرة ومنطقية
    ب‌- المتعلم الكلي وهو الذي يتعلم بشكل أفضل عندما تقدم له المعلومات في وحدة واحدة
    ت‌- لا يمكن تصنيف المتعلم على أنه كلي بحت أو تحليلي بحت
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    20) المحددات التي تجعل من استراتيجيو التعلم مناسبة أو غير مناسبة:
    أ‌- أسلوب الدارس التعلمي كلي أم تحليلي
    ب‌- نمط الدارس في التعلم بصري أم سمعي أم حركي أم لمسي
    ت‌- نقاط القوة والاحتياجات لديه القنوات الإدراكية الأقوى والأضعف
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    21) يتم تصنيف الأهداف في صورتها المعدلة على النحو التالي:
    أ‌- التذكر- الفهم – التركيب – التحليل – التقييم – التطبيق
    ب‌- التذكر- التطبيق - الفهم – التركيب – التحليل – التقييم –
    ت‌- التذكر- الفهم – التطبيق – التحليل – التقييم – التركيب
    ث‌- التذكر- الفهم – التحليل – التقييم - التركيب- التطبيق
    22) الهدف السلوكي الجيد يجب أن يتضمن كل من:
    أ‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ب‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل) +شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ت‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+ معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    23) تنويع التدريس فيه:
    أ‌- يخطط التعليم في ضوء الاحتياجات والقدرات والميول وأنماط التعلم وأنواع الذكاءات
    ب‌- يقسم التلاميذ لمجوعات متجانسة في الفصل
    ت‌- يهتم باستخدام طرق تدريس متنوعة وفقا لأهداف الدرس وتنويع استخدام كل طريقة من طرق التدريس المستخدمة
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة


    س- من أنواع البرامج ما يلي:
    أ‌- البرنامج التعويضي مخطط تدريسي يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين وفقا للفروق الفردية بينهم بعد عملية التقييم 0
    ب‌- البرنامج الإثرائي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين الموهوبين وسريعي التعلم
    ت‌- البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يخطط لمعالجة قصور في أداء المتعلمين بناء عن نتائج التقييم
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    1. عند انتهاء عملية التقويم أحرص على:
    أ‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات العليا فقط بنتائج التقويم
    ب‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات المنخفضة فقط بنتائج التقويم
    ت‌- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم
    ث‌- الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية العام
    2. من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
    أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم
    ب‌- استراتيجيات المحاضرة
    ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة
    ث‌- ( أ ) و( ت) صواب
    3. من أنواع الأهداف ما يلي:
    أ‌- الأهداف التربوية وهي المرامي والغايات المشتقة من فلسفة التربية وطبيعة المجتمع التي تسعى التربية إلى تحقيقها من خلال النظام التعليمي
    ب‌- الأهداف التعليمية وهي المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام التعليمي إلى تحقيقها من خلال المنهج0
    ت‌- الأهداف التدريسية وهي عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية تحقيقا لأهداف المنهج
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    4. من أنواع الأنشطة:
    أ‌- الأنشطة التربوية وهي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم وتتميز بالتنوع لتلبية احتياجات المنهج والمجتمع والمتعلمين
    ب‌- الأنشطة الصفية هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل الصف تسهم في إكسابه البنية المعرفية للعلم والمهارات والاتجاهات
    ت‌- الأنشطة اللاصفية هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل المدرسة أو خارجها لتحقيق أهداف المنهج وخدمة المجتمع وإشباع احتياجات التلاميذ
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    5. تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
    أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلاب
    ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب
    6. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
    أ‌- الاختيار من متعدد
    ب‌- المقالية
    ت‌- المزاوجة والمقابلة
    ث‌- الصواب والخطأ
    7. يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهييم نظرية:
    أ‌- الاشتراط الكلاسيكي
    ب‌- التعلم بالاستبصار
    ت‌- الاشتراط الإجرائي
    ث‌- المحاولة والخطأ
    8. التدريس الفعال:
    أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروس
    ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلاب
    ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالة
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    9. من مميزات تنويع التدريس:
    أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليدية
    ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهم
    ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم
    ث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم
    10. تنويع التدريس:
    أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريس
    ب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريس
    ت‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوب
    ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل
    1. من محاور الكفاءة التربوية:
    أ‌- خصائص الطلاب
    ب‌- الفروق الفردية بين الطلاب
    ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)
    ث‌- جميع ما ذكر
    2. من متطلبات إتمام الاتصال:
    أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماته
    ب‌- تحديد الهدف من الاتصال
    ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصال
    ث‌- جميع ما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    س-وظائف الدافعية:
    1. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة
    2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط
    3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة
    4. جميع الإجابات صحيحة
    30 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
    أ - تعزيزاً إيجابياً .
    ب - تعزيزاً سلبياً .
    ج - عقاباً إيجابياً .
    د - عقاباً سلبياً .
    31. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
    أ. يفسر
    ب. يدرك
    ج. يقارن
    د. يميز
    32. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
    أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد
    ب. (أ، ب)
    ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى
    د. لا شيء مما ذكر
    33. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
    أ. التحليل
    ب. التقويم
    ج. التركيب
    د. التطبيق
    س- يؤخذ على التعلم النشط:
    1) لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله
    2) لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
    3) أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه
    4) جميع الإجابات صحيحة

    34. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
    أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب
    ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
    ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى
    د. كل ما ذكر
    س- نحقق التعلم النشط ب:
    أ‌- التخطيط
    ب‌- عدم قلق المعلم من الفوضى
    ت‌- عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه
    ث‌- جميع ما سبق
    35. ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
    أ. المباشرة
    ب. السابرة
    ج. المفتوحة – المغلقة
    د. المتجمعة
    36. تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة":
    أ. السابرة
    ب. المفتوحة المغلقة
    ج. المتشعبة
    د. المتجمعة
    37. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
    أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم
    ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة
    ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية
    د. كل ما ذكر
    38. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
    أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش
    ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
    ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش
    د. كل ما ذكر
    س- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
    1. تقييم عملية التعلم
    2. تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
    3. تساعد في عدم تكرار الخطأ.
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
    1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
    2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
    3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
    4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

    39. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
    أ. مخطط ومصمم التعليم
    ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
    ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم
    د. ( أ، ج )
    1 - مصطلح التربية يعني :
    أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان .
    ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
    ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان .
    د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .
    2 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
    أ - الاستجواب والمحاورة .
    ب - المناقشة ومجموعات العمل .
    ج - حل المشكلات .
    د - المحاضرة ( الإلقائية )
    3 - سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
    أ - التحليل .
    ب - الفهم .
    ج - التذكر .
    د - التقويم .
    4 - يقصد بالمنهج الدراسي :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية .
    ج - طريقة التدريس .
    د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .
    5 - عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
    أ - في بداية الحصة .
    ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه
    ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة .
    د - في أي وقت من الحصة .
    6 - طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي :
    أ - طريقة هربارت .
    ب - الطريقة الاستقرائية .
    ج - الطريقة الاستجوابية .
    د - الطريقة الاستنتاجية .
    7 - من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
    أ - حسن تغذيته .
    ب - نموه اللغوي .
    ج - أحلام اليقظة .
    8 - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
    أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه .
    ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
    ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
    د - جميع ما ذكر .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1) البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
    2) البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
    3) البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
    4) البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0
    9 - تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
    أ - اللغوي .
    ب - الاجتماعي .
    ج - النفسي .
    د - اللغوي والاجتماعي .
    10 - يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
    أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي .
    ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
    ج - الميل + التشجيع + النضج .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1. إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
    2. الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
    3. طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين تتحدد وفقا للمادة التعليمية وطبيعة المتعلمين والبيئة التعليمية0
    4. البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
    1) الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
    2) الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
    3) الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
    4) الأهداف التربوية العامة ( الغايات ): إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
    1) الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
    2) الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
    3) الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
    4) الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع
    س‌- حصل طالب في الثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدا مادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكام التالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية ؟
    أ - عليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
    ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختباري نهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
    ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني في أي من المادتين .
    د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .
    12 - من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
    أ - الصدق .
    ب - الثبات .
    ج - الموضوعية .
    د - جميع ما ذكر .
    13 - الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
    أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
    موضوعية للحكم عليها .
    ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
    ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر .
    د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس .
    14 - يقصد بسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
    أ - مجموع الخطط الدراسية لمراحل التعليم المختلفة .
    ب - قواعد تنظيم السلوك ولائحة تقويم الطالب .
    ج - النظم , واللوائح , والاستراتيجيات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم .
    د - ما يصدر عن وزير التربية والتعليم من توجيهات .
    15 - تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
    أ - الشاملة .
    ب - الناقدة .
    ج - المقارنة .
    د - المتخصصة .
    16 - يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاً في :
    أ - أساليب تعلم التلاميذ .
    ب - الخبرات التعليمية .
    ج - أ + ب .
    17 - يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
    أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
    ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
    ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .
    18 - في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ :
    أ - الأذكياء .
    ب - متوسطي الذكاء .
    ج - الأقل ذكاء .
    د - لعموم التلاميذ .
    19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
    أ - متشابهة في مستواها التحصيلي .
    ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
    ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة .
    د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
    20 - إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
    أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
    ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
    ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف .
    21 - يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم
    س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
    1.الصدق
    2.الأهمية
    3.التكامل
    4.القابلية للتعلم
    س0 يقتصر التقويم التربوي على00
    1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
    2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
    3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
    4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
    س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
    1.طريقة التدريس
    2.المنهج
    3.التقويم
    4.وسائل التدريس
    س- صدق محتوى المنهج هو
    1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    2.أهميته بالنسبة للمتعلم
    3.صحته ووضوحه
    4.جميع ما سبق
    س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
    1.استعداد المتعلم
    2.المعلم
    3.التغذية الراجعة
    4.معاملة الوالدين
    س- يركز التقويم الشامل على00
    1.طرق التدريس
    2.اكتساب المفاهيم
    3.المتعلم
    4.صياغة الأهداف

    - التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    23 - البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
    أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
    ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
    ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
    د - ب + ج .
    24 - يقصد بالإدارة الصفية :
    أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
    ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
    ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب .
    د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف .
    25 - يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
    أ - الكفاية التعليمية والمعرفية .
    ب - النمو المتكامل للطالب .
    ج - قواعد السلوك الجيد .
    د - ضبط النظام داخل الصف .
    26 - التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الأنشطة الصفية .
    ج - مصادر متعددة للمعلومات .
    د - ما سيتم تقديمه من معلومات .
    27 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم :
    أ - المعارف, والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ .
    ب - قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات .
    ج - قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه .
    28 - يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
    أ - تطبيق الاختبارات الفصلية .
    ب - تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة .
    ج - استخدام المقابلة العلمية .
    د - دراسة الحالة, وتحليل البيانات .
    29 - المعلم الناجح هو الذي :
    أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً .
    ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .
    ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    30 - عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف بـ :
    أ - حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف .
    ب - الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه .
    ج - عدم المبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف .
    د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .
    31 - الدافعية القوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
    أ - يؤمن برسالته التربوية .
    ب - تُوفر له الحوافز المادية .
    ج - تتضح له الأنظمة التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    32 - يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
    أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها .
    ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول .
    ج - المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك .
    2) يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ) مستوى خصائص الأفراد
    ب) نوع خصائص الأفراد
    ﺟ) استعدادات الأفراد
    د) عدد الخصائص عند الأفراد
    5) إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ) تقلل من استجابة المتعلم
    ب) ليس لها تأثير على الاستجابة
    ﺟ) تقوي دافعية المتعلم
    د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
    9) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟
    أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    ب) الاستفادة من خبرات المعلمين
    ﺟ) الامتحانات القبلية
    د) الخبرة الشخصية للمعلم
    1-معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو
    ا- مدى توفر وسائل الاتصال
    ب- مدى تحقيق الأهداف التعليمية
    ج- المحتوى المعرفي للرسالة
    د- اختزال عوامل التشويش

    2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
    ا- مركبة
    ب- مجزئة
    ج- عشوائية
    د- مركزة

    3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي ماعدا
    ا- المجسمات
    ب- الزيارات الميدانية
    ج- الصناعات اليدوية
    د- عمل جداول البيانات
    4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
    ا- المبدئي
    ب- البنائي
    ج- التشخيصي
    د- النهائي

    5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
    ا- الصدق
    ب- الثبات
    ج- الموضوعية
    د- الإجرائية

    6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
    ا- البنائية
    2-السلوكية
    3-المعرفية
    4-الاجتماعية
    7- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها
    ا- مؤسسات المجتمع المدني
    ب- أجهزة الإعلام
    ج- المجالس المحلية
    د- الإدارة التعليمية
    8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
    ا- المناقشة والحوار
    ب- العصف الذهني
    ج- التعلم بالاستكشاف
    د- دورة التعليم

    9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
    ا- الاجتماعي
    ب- الوجداني
    ج- العقلي
    د-النفسحركي

    11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
    ا- متفوق
    ب- مندفع
    ج- موهوب
    د-ذو نشاط زائد

    12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
    ا- الاشتراط الجزائي
    ب- الارتباط
    ج- الاشتراط الكلاسيكي
    د- الاستبصار
    13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
    ا- الأشياء والنماذج الحية
    ب- شرائط الفيديو
    ج- الزيارات الميدانية
    د- الدراسات المعملية
    14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
    ا- اللغوي
    ب- المنطقي
    ج- الحركي
    د- الاجتماعي

    15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
    ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
    ب- التدرب على المهارات المعملية
    ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
    د- التدرب على مهارات البحث العلمي
    16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
    ا- ماذا يتعلم
    ب- كيف يتعلم
    ج- هل يتعلم
    د- لماذا يتعلم
    17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[ ]
    ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
    ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
    ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
    د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
    19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
    أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
    ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
    ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
    د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
    20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
    ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
    ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
    ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
    د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
    21- لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
    ا- سمعي لفظي
    ب- مكاني بصري
    ج- حركي جسماني
    د- رياضي منطقي
    22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
    ا- اختبار تحصيلي
    ب- مقياس اتجاه
    ج- قائمة ملاحظة
    د- اختبار ميول
    24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
    ا- منشور
    ب- تحليلي
    ج- خاص
    د- مقنن
    25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
    ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
    ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
    ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
    د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
    26- في أثناء قيامك بالشرح لأحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكا غير مرغوب فيه وعندما أشرت لهم بوجوب الانضباط لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية فإن التصرفات الآتية ترى أنها الأنسب
    ا- توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل فيما بينهم
    ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
    ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة
    د- إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك الغير ملائم
    27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
    ا- صعوبة الامتحان
    ب- صعوبة المادة
    ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
    د- مدى معامل الذكاء العام
    29-من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ) صعوبة تصحيحها
    ب) عدم شموليتها للمحتوى
    ج) الذاتية في التصحيح
    د) صعوبة إعدادها

    30-تشرح لطلابك أن عدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبر عن.....
    أ) التطبيق
    ب) الفهم
    ج) المعرفة
    د) التحليل
    31--أي مما يأتي يعبر عن معنى التعلم.......
    أ)معرفته كل أنواع التعليم
    ب) يحدد قاعدة كان وأخوتها
    ج)يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد
    د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس
    •قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
    • التعلم التعاوني
    • مجموعات العمل
    • حل مشكلات
    • المحاضرة
    34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
    • المقالات والقصص الأدبية•
    المواقع والمنتديات الالكترونية
    • نشرات الأخبار
    • الرحلات التعليمية

    35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
    ا-المشاركة في مؤتمر محلى
    ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
    ج- تدريس ماده تخصصه
    د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
    36- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن........
    أ-الموهوب ذكى
    ب- الذكي موهوب
    ج- المتفوق ذكى
    د- الذكي متفوق
    37- إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدى المتعلم فإنه يخاطب
    -كل الأنماط كل الوقت
    -كل الأنماط بعض الوقت
    -بعض الأنماط كل الوقت
    38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحو تعلمهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها
    أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
    ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات
    ج – منح الطالب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات
    د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات
    42-فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر من سلبيات برامج
    *-التجميع
    •- الإثراء
    •– تسريع
    •–إرشاد
    43- تعرف الإجازة العارضة بأنها
    -أجازة بأجر لمدة أسبوع
    -تنتهي بانتهاء السنة المالية
    - تنتهي بانتهاء السنة الدراسية
    - أجازة لمدة يومان
    44--يعد ملف الانجازل....
    التعليم
    التعلم
    التقييم
    القياس
    45—إستراتيجية تمكن من الملاحظة وتكوين الأفكار وبعض التنبؤات هي
    -التعلم التعاوني
    -تعلم ذاتي
    -تدريس مباشر
    -تعلم بالاكتشاف
    46-- المهارات النفسحركية تعلم الأداء فيما عدا
    -الحسية
    -الانعكاس
    -العملية
    -القرائية

    47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
    -الحسية
    -المجردة
    -المركبة
    -التطبيقية
    48-القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار
    -معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار
    -عرض مستوى المدرسة بين مدارس الإدارات
    -معرفة الطلاب لنتائجهم
    -تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب
    49- إذا لاحظت طالباً لا يستطيع أن يخرج بعض الحروف صحيحة .وعنده عيوب في النطق .. حيث يمكن للطلبة أن يضحكوا من نطقه فماذا تفعل ؟أ
    -أبعده عن المناقشة والقراءة.
    -أحوله إلى الأخصائي الاجتماعي
    -أوفر له الحماية في الفصل وثقته بنفسه.
    -اتركه لوحده
    51- ندب مدرس إلي مدرسة أخري لمدة أسبوع وغاب يوم يرجع إلي
    -الإدارة التعليمية
    -الشئون القانونية
    -وكالة الوزارة
    -المدرسة الأصلية

    52-- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلي كل مما يلي ما عدا
    -نشر الثقافة العلمية
    -0تنمية الوعي البيئي
    -الإسهام في برامج محو الأمية
    -تنمية المفاهيم العلمية
    53-- عندما تعطى الطالب فرصه للحوار داخل الفصل ليعبر عما بداخله من أفكار من أجل
    -أن يعبر عن ذاته
    -يكتسب مهارات الحوار
    -يعبر عن أنفسهم
    -يتعرف على أفكار صحيحة
    54- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    -إدارة الصف
    -تخطيط الدرس
    -التنمية المهنية
    -الاتصال التعليمي
    55- أي مما يلي أكثر دقه في وصف عملية تعلم بناء المفاهيم واكتساب المهارات
    -العملية العقلية التي تقف وراء التغير في السلوك
    -المعاناة التي يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    -مبررات ردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية
    63-. أي مما يلي لا يُعد من أساليب رفع كفاءة إدارة الصف؟
    أ) تنويع النشاط المدرسي، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب) التنوع في أساليب التواصل، والتدريس مع المتعلمين
    ج) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي
    د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها
    64. أي مما يلي يُعد من الغايات العامة للمنهج؟
    أ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    65-. أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى ؟
    أ) الاستقبال القائم على الحفظ
    ب) الاستدلال الاستنباطي
    ج) الاستدلال الاستقرائي
    د) الاستقبال القائم على الفهم
    67- كثيراً ما يواجه المعلم مواقف يكتشف من خلالها أن طلابه يعانون مشكلات في إدراكهم لبعض المفاهيم فإن أهم الممارسات التي يجب أن يتبعها المعلم لكي يضمن عدم تكوين مثل هذه المفاهيم البديلة هي
    أ) العمل على تحقيق أهداف سلوكية محددة للدرس
    ب) التقييم المستمر أثناء عرض الدرس
    ج) استمرارية الخبرات التعليمية
    د) شمولية المعرفة العلمية المقدمة

    68. لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة، ويفكر بشكل غير نمطي، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة : فيم تحكم على هذا الطالب؟
    أ) ذا نمط تعلم حركي
    ب) ذو شخصية قوية
    ج) لديه نشاط زائد
    د) ذو قدرات إبداعية
    69-مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
    -التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار
    -التصحيح بصوره عادله
    -تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    -تنظيم مفردات الاختبار بطريقة منطقية
    70-وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
    -مسئولية كل فرد داخل المجموعة
    -الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
    -التفاعل بين أفراد المجموعة
    -العلاقات بين أفراد المجموعة
    71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
    -علميا
    -تثقيفيا
    -مجتمعيا
    -مهاريا
    78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
    -اللفظي العقلاني
    -اللفظي الانفعالي
    -اللفظي و البصري
    -اللفظي وغير اللفظي
    79-عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها أي الاستراتيجيات يلجأ
    حل المشكلات
    خرائط المفاهيم
    المناقشة
    المحاضرة
    80- عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
    -اختبار
    -قياس
    -تقييم
    -تقويم
    - 81 يحرص أحد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على أخطائهم فأي مبادئ النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
    المعرفية
    -السلوكية
    -البنائية
    -الكلية
    82- استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة و متنوعة يعبر عن مدى .
    -التعليم الذاتي
    -التعليم العادل
    -تحقيق الثبات
    -يدعم تحقيق الأهداف
    - أي العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم :
    أ‌- المشاركة في مؤتمر محلى
    ب‌- في مجلس المدرسة
    ت‌- تدريس مادة تخصصه
    ث‌- في دورات تدريبية .
    11-يكتسب التلميذ الخبرة التربوية الغير مباشره من:
    ا-أشياء ونماذج حيه
    ب-شرائط فيديو
    ج-زيارات ميدانيه
    د-دراسات علميه

    ١- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرة على......
    (أ) التقييم.
    (ب) الفهم.
    (ج) المعرفة.
    (د) التطبيق.
    ٢- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......
    (أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق.
    (ب) يستخدم في كل المجالات الدراسية
    (ج) يستخدم في كل المراحل الدراسية.
    (د) يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار.
    ٤- أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدى للطالب؟
    (أ) التعليم.
    (ب) التدريس.
    (ج) التربية.
    (د) التعلم.
    5-أي المعاني الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
    (أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها
    (ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
    (ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.
    (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها..
    ٢- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......
    (أ) معتقدات الفرد حول المعرفة.
    (ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
    (ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره
    (د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.
    ٣- أي مما يلى يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
    (أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس
    (ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
    (ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.
    (د) بداية عملية بناء المفهوم هي بحل المشكلة.
    ٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على
    (أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
    (ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
    (ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب
    (د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.
    ٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولاً ب......
    (أ) الكشف عن المفاهيم البديلة
    (ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
    (ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.
    (د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.
    ٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
    (أ) الخبرات
    (ب) الطلاب.
    (ج) المعلم.
    (د) أساليب التدريس.
    ٧- أي مما يلي لا يعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
    (أ) توفر عنصر المشاهدة.
    (ب) الاقتصاد في التكلفة.
    (ج) المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة.
    (د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب)

    - احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
    (أ) طرق التدريس.
    (ب) مهنة التعليم.
    (ج) الاتصال الجيد.
    (د) الأداء التربوي.
    9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
    (أ) الدراسات والبحوث العلمية .
    (ب) القرآن والسنة وشروحها .
    (ج) الخبرات الشخصية .
    (د) كلُ من [أ] و [ب] .
    10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
    (أ) الأولى
    . (ب) الثانية .
    (ج) الثالثة .
    (د) الرابعة .
    11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
    (أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
    (ب) أعاقبهما مباشرة .
    (ج) أخرجهما من الصف .
    (د) أتجاهل الموقف .
    12- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
    (أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
    (ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
    (ج) تجاهل الموقف .
    (د) الاستسلام للموقف .
    13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
    (أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
    (ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
    (ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
    (د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
    14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
    (أ) الدافعية .
    (ب) التغذية الراجعة .
    (ج) التكرار .
    (د) الحوافز .
    15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
    (أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد
    . (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق (ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (
    د) التغير في نوع السلوك .
    16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
    (أ) السلوك الأدائي للمتعلم
    . (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
    (ج) مستوى فهم المتعلم
    . (د) درجة دافعية المتعلم .
    17- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
    (أ) أساعده دون تردد . (
    ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
    (ج) لا أساعده .
    (د) أطلب من الآخرين مساعدته .
    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    (أ) القبلي .
    (ب) التكويني .
    (ج) الختامي .
    (د) البنائي .
    19- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
    (أ) المحتوى .
    (ب) المحك .
    (ج) التلازمي .
    (د) ألتنبئي .
    20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
    (أ) عندما يكون سالباً .
    (ب) صفراً .
    (ج) 0.25 فأقل . (
    د) 0.30 فأكثر .
    21- من عيوب الأسئلة المقالية :
    (أ) صعوبة إعدادها .
    (ب) الذاتية .
    (ج) سهولة الغش .
    (د) ارتفاع مستوى التخمين .
    22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي .
    (ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري .
    (د) الدرجة المعيارية .
    23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
    (أ) زمن الاختبار .
    (ب) عدد أسئلة الاختبار .
    (ج) نوع أسئلة الاختبار .
    (د) أهمية الموضوع .
    24- الأساس النفسي للمنهج هو :
    (أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
    (ب) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
    (ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
    . (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
    25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
    (أ) المشروعات
    . (ب) الإلقاء .
    (ج) الحوار .
    (د) الاكتشاف .
    26- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
    (أ) الاقتصاد في وقت التدريس .
    (ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
    (ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ .
    (د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
    27- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
    (أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
    (ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
    (ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
    (د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .
    28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
    (أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما (ب) انتقال المهارات بين شخصين .
    (ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
    (د) جميع ما سبق .
    29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
    (أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
    (ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
    (ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
    (د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .
    30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    (أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
    (ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ
    . (ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
    (د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
    31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
    (أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
    (ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
    (ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
    (د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
    32- عند وضع خطتي للتدريس :
    (أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
    (ب) أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
    (ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
    (د) جميع ما ذكر .
    33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
    (أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
    (ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
    (ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
    (د) جميع ما ذكر .
    34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
    (أ) التركيز على الواجبات المنزلية .
    (ب) تسلسل موضوعات المنهج .
    (ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
    (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
    35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
    (أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
    (ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
    (ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
    (د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
    36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
    (أ) أضع له برنامجًا إضافيًا خاصًا .
    (ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
    (ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
    (د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظا على وقت الحصة.
    37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
    (أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
    (ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
    (ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
    (د) لاألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
    39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
    (أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
    (ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
    (ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
    (د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
    40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
    (أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
    (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
    (ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك
    . (د) أتركه وشأنه .
    41- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالا بنظام الفصل فإن عليه أن :
    (أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
    (ب) يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
    (ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر
    . (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
    42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
    (أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
    (ب) معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
    (ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
    . (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .
    44- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    (أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    (ب) أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    (ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    (د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    45- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
    (أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
    (ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
    (ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
    (د) أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
    46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
    (أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
    (ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
    (ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
    . (د) أعدها وفق جدول مواصفات .
    47- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
    (أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
    (ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
    (ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
    (د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
    48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
    (أ) 3 (
    ب) 4
    (ج) 5(
    د) 6
    49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في :
    (أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
    (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
    (ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
    (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
    50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
    (أ) الاختيار من متعدد
    . (ب) المقالية .
    (ج) الصحو الخطأ .
    (د) المزاوجة ( المقابلة ) .
    51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
    (أ) أتجاهل هذا الأمر .
    (ب) أنهره وأحذره من التكرار .
    (ج) أعدل حسب رؤية التلميذ
    . (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
    52- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
    (أ) أسارع في التقدم إليها .
    (ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
    (ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
    (د) أهتم بالمردود المالي منها .
    53- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني :
    (أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ
    . (ب) أحث التلاميذ على زيارته .
    (ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
    . (د) جميع ما ذكر .
    54-إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
    (أ) أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوى ابنه
    .(ب) أحيله إلى إدارة المدرسة .
    (ج) أتجاهل حضوره
    . (د) أوجهه إلى الأخصائي .
    55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
    (أ) الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
    (ب) الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
    (ج) حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
    . (د) كل ماسبق .
    56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
    (أ) أتحمل هذه الضغوط
    . (ب) أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
    (ج) أواجه هذه الضغوط
    . (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور
    57-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
    (أ) البيئة فقط
    . (ب) الوراثة فقط .
    (ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية
    . (د) تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
    58- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
    (أ) آخذ بآرائه
    . (ب) لا أهتم بمقترحاته .
    (ج) أناقش وآخذ منه وأترك
    . (د) أتمسك بآرائي
    60- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    (أ) المحاولة والخطأ
    . (ب) الاشتراط الإجرائي .
    (ج) الاستبصار
    . (د) الاشتراط الكلاسيكي .
    61- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    (أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
    . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    (ج) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    (د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
    63- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    (أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
    . (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    (ج) الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
    . (د) إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
    64- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟
    (أ) الأهداف
    . (ب) فلسفة المجتمع .
    (ج) المحتوى
    . (د) التقويم .
    65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    . (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    . (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    66- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
    (أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    . (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
    (ج) الاختبارات القبلية
    . (د) الخبرة الشخصية للمعلم.
    67- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
    (أ) تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
    . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    (ج) تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس
    . (د) تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
    68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية؟
    (أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال
    . (ب) الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    (ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
    . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
    69- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
    (أ) القبلية . (
    ب) التكوينية .
    (ج) الختامية
    . (د) لاشيء مما ذكر
    70- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    (أ) قاس ما وضع لقياسه
    . (ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    (ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    (د) حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
    71- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو:
    (أ) 10 %
    (ب) 25 %
    (ج) 50 %
    ) 90 %
    73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي
    .(ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري
    . (د) الدرجة المعيارية .
    74- لجدول المواصفات بعدان هما :
    (أ) تقديرات ومعايير .
    (ب) أهداف وأنشطة .
    (ج) احتياجات المعلم والمتعلم . (
    د) أهداف ومحتوى
    75- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
    (أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
    (ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    (ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ .
    (د) لاشيء مماذكر .
    76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    (أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    (ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
    (ج) لا أرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    (د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
    77- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    (أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ
    . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    (ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة
    . (د) جميع ما ذكر .
    79- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    (أ) أهيئ البيئة التعليمية المناسبة
    . (ب) أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    (ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
    . (د) جميع ما ذكر صحيح .
    80- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    (أ) شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ
    . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
    (ج) تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات
    . (د) تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
    81- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    (أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية
    .(ب) احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    (ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
    . (د) تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
    84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    (أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر
    . (ب) أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
    (ج) أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
    . (د) كل ما ذكر صحيح .
    85- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    (أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    (ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
    (ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    (د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعما لزملائهم .
    86- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    (أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
    (ب) اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    (ج) أتجاهل الأمر
    . (د) أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
    87- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلم
    الطلاب هو :
    (أ) إرساله لمدير المدرسة
    . (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية
    . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
    88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    (أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط
    . (ب) يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    (ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم
    . (د) يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
    89- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    (أ) تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    (ب) تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    (ج) استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    (د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات
    91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
    (أ) تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
    . (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    (ج) تعتمد على أكثر من مصحح واحد.
    (د) تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية
    . 92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    (أ) الغاية من عملية التقويم
    . (ب) المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    (ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار
    . (د) كل ما ذكر .
    93-عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    (أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
    (ب) المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    (ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
    . (د) كل ما ذكر .
    94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هو الاهتمام أولاً :
    (أ) بصدق الاختبار وثباته
    . (ب) موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    (ج) سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
    . (د) وجود معايير له .
    95- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
    (أ) عدد، وبين، واذكر
    . (ب) برهن على، نظم، أعرب ............
    (ج) احكم على، انقد
    د) قارن،صنف ............. الخ .
    96- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    (أ) أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    (ب) أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
    (ج) أتجاهل السؤال
    . (د) أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
    97- لتطوير مهاراتي المهنية :
    (أ) أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
    . (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
    (ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين
    . (د) كل ما ذكر.
    98- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
    (أ) أحث التلاميذ على المشاركة
    . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
    (ج) أشارك بنفسي فقط
    . (د) اتجاه لموضوع المشاركة .
    99-أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
    (أ) أحدد لهم موعدا لمقابلتي
    .(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    (ج) أرسل لهم خطابا تفقط
    . (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    (أ) أقوم بإنجاز العمل منفردًا
    . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    (ج) أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
    . (د) أعتذر عن هذا العمل .
    101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    (أ) أعتذر عن الموعد الشخصي
    . (ب) أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    (ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة
    . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
    18) عند بناء الخطة التدريسية :
    أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
    ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
    ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
    د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
    26) واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
    ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
    ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس
    د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
    27) واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ) استخدام العروض العملية
    ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
    ﺟ) تتبع أخطاء التلاميذ
    د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
    3238- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
    أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
    ب- أطرده من الفصل .
    ج - أتصل بولي أمره .
    د - أرسله إلى مدير المدرسة .
    40. من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
    أ. مبدأ التعلم الذاتي
    ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
    ج. إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج
    د. كل ما ذكر
    41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما:
    أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
    ب. يلقن المدر بالمتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية
    ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة
    د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
    42. من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
    أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادها واستخدامها
    ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
    ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط
    د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
    43. أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
    أ. التركيز على المعارف والمعلومات
    ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض
    ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
    د. كل ما ذكر
    44- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين هي:
    أ‌- الطلاقة اللفظية
    ب‌- الطلاقة الفكرية
    ت‌- المرونة
    ث‌- الأصالة
    45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
    ‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
    ‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
    ‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيامبها.
    ‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
    46. من شروط الأسئلة الجيدة:
    ‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
    ‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
    ‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.
    ‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.
    47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
    ‌أ- السبب بالنتيجة.
    ‌ب- المقارنة.
    ‌ج- التضمين.
    ‌د- التفسير.
    48. "فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:
    ‌أ- المذكرات اليومية.
    ‌ب-قوائم الرصد.
    ‌ج- سلالم التقدير.
    ‌د- السجل التراكمي.
    49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
    ‌أ- اختبار لوح الأشكال.
    ‌ب-اختبار سرعة التمييز.
    ج- اختبار الأشكال المقلوبة.
    ‌د- اختبار سلاسل الحروف.
    50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
    ‌أ- الحقائق.
    ‌ب-المفاهيم.
    ‌ج- المبادئ.
    ‌د- التعميمات.
    48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
    أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
    ب- أحث التلاميذ على زيارته .
    ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
    د - جميع ما ذكر .
    59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
    • أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
    • أوفر مصادر التعلم اللازمة.
    • أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
    • جميع ما ذكر صحيح.
    74.أهم معايير اختيارك للاختبار التحصيلي؛ هو الاهتمام
    أولاً:-
    • بصدق الاختبار وثباته.
    • موضوعيته وسهولة تطبيقه.
    • سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
    • وجود معايير له.
    78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
    • أحث التلاميذ على المشاركة.
    • أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة
    .• أشارك بنفسي فقط.
    • أتجاهل الموضوع.
    - يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
    أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
    ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
    جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
    2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
    ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
    جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
    3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- محباً للاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
    ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
    جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
    د-لاشيء من ذلك
    4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[ ] على :
    أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
    ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
    جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
    5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
    أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
    ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
    جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
    6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
    أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
    ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
    جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
    7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
    أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
    ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
    جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
    8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
    أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
    ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
    جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
    9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
    أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
    ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
    جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
    10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
    أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
    ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
    جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
    11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[ ] بأحد الأنماط التالية :
    أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
    ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
    جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
    12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
    أ- الفيديو .
    ب- الأشرطة السمعية .
    جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
    13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز [ ]إلى ثلاث فئات هي :
    أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
    ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
    جـ- ليس ما سبق .
    14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
    أ- الملاحظة والاقتداء .
    ب- تحليل التفاعل .
    جـ- التعليم المصغر
    15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
    أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
    ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
    جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
    16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
    أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
    ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
    جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
    17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
    أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
    ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
    جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
    18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
    أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
    ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
    جـ- جميع ما ذكر .
    19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
    أ- التدريب الميداني .
    ب- التعليم المصغر .
    جـ- تعليم الزملاء .
    20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
    أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات
    21 – يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم .
    21 – التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
    ا. تعزيزا ايجابيا
    ب. تعزيزا سلبيا
    ج. عقابا ايجابيا
    ء. عقابا سلبيا
    23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
    ا. القبلي
    ب. التكويني
    جـ. الختامي
    ء. التشخيصي

    24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
    ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
    ب. انتقال صفري لأثر التعلم
    ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
    ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
    25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
    أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
    ب. موضوعية تصحيحها
    ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
    ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
    26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
    ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
    ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
    ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
    ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
    48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
    27 ا. المعلم
    ب. الطالب
    ج. المنهاج
    ء. الإدارة المدرسية
    49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
    28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
    ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
    ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
    ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة أو موضوع.
    50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
    ا. التحديد
    ب. التحليل
    ج. المقارنة
    د . التصنيف
    س-كل ما يلي صحيح بالنسبة للتحفظات على التعزيز الإيجابي ما عدا جملة واحدة:
    1. أن تكون الجائزة نوعا من الرشوة يتعود عليها المتعلم0
    2. أن التنافس بين المتعلمين على جائزة واحدة يصيب كثيرين بالإحباط في حالة عدم الفوز
    3. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    س- أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم:
    1. يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0
    2. يقوي الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0
    3. يخبر المتعلم بمدى ملاءمة سلوكه المعرفي أو الأخلاقي لما يتوقع
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س-قدمت أبحاث العالمين(ثورنديك وسكنر) الأساس النفسي لرفض العقاب:
    1. أن العقاب يؤدي إلى كبت وقمع السلوك
    2. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    3. قد يؤدي العقاب إلى تثبيت السلوك وليس حذفه
    4. قد يؤدي إلى كراهية مصدر العقاب
    5. جميع الإجابات صحيحة

    1- أقل الأساليب فعالية في ربط مفاهيم المادة الدراسية مع مفاهيم وأفكار المواد الدراسية الأخرى :
    أ- أسلوب حل المشكلات
    ب- المناقشة المفتوحة
    ج_ الاكتشاف الموجه
    د - طريقة الإلقاء .
    3-استخدام الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    أ - اختصار الوقت 0
    ب- توفير الجهد
    ج - توفير خبرات مباشرة
    د - توفير فرص التعلم 0
    – يمكن تطبيق إستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي
    0 – عدم مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو..
    أ ) توظيف وسائط تعليمية متنوعة
    ب )وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
    ج ) توفير بيئة تعلم آمنة وعادلة
    د ) التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
    – يحدث التعلم البنائي عندما
    أ ) يبتكر المتعلم معرفة جديدة فى مجال التخصص
    ب ) يفسر المتعلم معاني المصطلحات العلمية
    ج ) يربط المعرفة الجديدة بما لديه من معرفة سابقة
    د ) يقدم تطبيقات عملية وظيفية مختلفة

    83 – أى من استراتيجيات التعليم و التعلم التالية تعتمد على التفاعل وجهاً لوجه بين المعلم والطلاب ؟
    أ ) المحاضرة
    ب )المناقشة
    ج ) التعلم بالاكتشاف
    د ) التعلم التعاوني

    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية
    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم

    90 – تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال ....
    أ ) إدارة الصف
    ب ) تخطيط التدريس
    ج ) التنمية المهنية
    د ) الاتصال التعليمى

    93 – تتضمن خطة الدرس جميع ما يلى عدا
    أ ) ربطاً بالدروس السابقة
    ب ) عرضاً واضحاً لمحتوى الدرس
    ج ) أنواعاً مختلفة من المعززات
    د ) ربطاً جيداً بالدروس اللاحقة

    94 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية ذاتياً
    أ ) الالتزام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل المدرسي
    ب ) المشاركة في برامج تنمية المجتمع المحلى
    ج ) الاهتمام بالحضور في مؤتمرات مرتبطة بمجال التخصص
    د ) التعامل بعدالة مع الطلاب في المواقف التعليمية

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة فى حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    97 – من الأساليب الجيدة في التعامل مع الطالب الذي يعانى صعوبة في نطق بعض حروف التهجي ما يلى ....
    أ ) تجنب نطق الكلمات التي بها حروف يصعب نطقها
    ب )احترام خصوصية المتعلم، وعدم إشراكه فى المناقشة
    ج ) توفير الحماية الكاملة له للتعبير عن رأيه داخل الفصل
    د ) تحويله إلى الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة

    99 – القيمة الحقيقة لنتائج الاختبار هي ...
    أ ) معرفة أولياء الأمور بنتائج أبنائهم
    ب ) ترتيب مستوى المدرسة بين مدارس الإدارة
    ج ) معرفة الطلاب لنتائجهم
    د ) تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب

    ( 1 ) التخطيط للدرس من أهم واجبات المعلم لأنه يضمن .........
    ( أ ) حسن متابعة وإشراف الموجهين
    ( ب ) تصميم عناصر بيئة التعلم
    ( ج ) نجاح المعلم في تحقيق تعلم طلابه
    ( د ) للمعلم التنمية المهنية المستمرة
    ( 2 ) كلف معلم مجموعة بمناقشة احدي المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها، هذا المعلم هنا يستخدم ........
    ( أ ) التعلم التعاوني
    ( ب ) المناقشة التمهيدية
    ( ج ) العصف الذهني
    ( د ) التفكير العلمي
    ( 3 ) كل مما يلي من خصائص الخبرات التعليمية المتكاملة ما عدا ........
    ( أ ) استمرارية الخبرة
    ( ب ) شمول جوانب التعلم
    ( ج ) التكامل بين مجالات المعرفة
    ( د ) ثبات مضمون الخبرة
    ( 4 ) لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهوله الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالباً ما يتمتع بذكاء .......
    ( أ ) رياضي – منطقي
    ( ب ) سمعي – لفظي
    ( ج ) مكاني – بصري
    ( د ) فني – رياضي
    ( 5 ) يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفة عمليه تعديل للسلوك علي ضوء ........
    ( أ ) المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ( ب ) النتائج المترتبة علي التعلم
    ( ج ) المراحل العمرية للمتعلم
    ( د ) الطريقة التي يتم بها التعلم
    ( 6 ) لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد أحد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته العقلية علي التحصيل الدراسي،
    يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها :
    ( أ ) صعوبة الامتحانات
    ( ب ) صعوبة المادة الدراسية
    ( ج ) عدم فاعلية طريقة التدريس
    ( د ) تدني معامل الذكاء العام
    ( 7 ) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية، ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية التالية يعكسها هذا السؤال :
    ( أ ) معرفة
    ( ب ) تحليل
    ( ج ) تركيب
    ( د ) فهم
    ( 8 ) عندما يتفاوت مستوي الطلاب في الفصل الواحد قد يفقد المتفوقين انتباههم لانتهائهم السريع من المهام المطلوبة وعليه يجب علي المعلم : -
    ( أ ) مقابلة الاحتياجات التعليمية للطلاب
    ( ب ) معالجة جوانب الضعف في التدريس
    ( ج ) مواجهة المشكلات
    ( د ) تعديل الخبرات السابقة
    ( 9 ) كل مما يأتي يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدي الطلاب ما عدا ..........
    ( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب
    ( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل
    ( ج ) الأنشطة التي يمارسها الطلاب في أوقات فراغهم
    ( د ) اختبار ستانفورد بنييه
    ( 12 ) عندما يطلب منك طالب من غير طلابك أن تشرح له جزءا من المادة العلمية لم يفهمه من زميلك فماذا تفعل :
    ( أ ) تعتذر عن شرح هذا الجزء وتخبر معلم فصله
    ( ب ) تشرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( ج ) تعتذر عن شرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( د ) تشرح هذا الجزء له وتخبر معلم فصله
    ( 13 ) عندما يبدأ المعلم بسؤال يتطلب معلومات جديدة من المعلومات ولكنها مبنية علي ما سبق تعلمه فهو بذلك يتبع مبادئ نظرية : -
    ( أ ) السلوكية
    ( ب ) البرجمانيه
    ( ج ) البنائية
    ( د ) الكلية
    ( 15 ) الدور الرئيسي للمعلم وفقاً لاستراتيجيه التعلم النشط هو ........
    ( ا ) شرح الدرس
    ( ب ) إجابة أسئلة الطلاب
    ( ج ) إدارة التعلم
    ( د ) تقدير درجات الطلاب
    ( 16 ) من أصعب المواقف التي تواجه المعلم وهو يدرس لطلابه بعض المعارف العلمية المجردة تساؤل الطلاب لماذا ندرس هذه المعلومات ويمكن التغلب علي هذا الموقف من خلال .........
    ( أ ) تقديم محتوي الدرس في صورة أفكار صغيره
    ( ب ) تصميم أنشطة محدده تعبر بوضوح عن هذه المعرفة
    ( ج ) ربط المفاهيم الدراسية بالحياة اليومية
    ( د ) تحقيق إتقان التعلم بالوصول لاستجابات محددة
    ( 17 ) أي من الإجراءات التالية تعكس الوظيفة التعليمية للاختبار
    ( أ ) التواصل مع أولياء الأمور لإعلانهم بنتيجة الاختبار
    ( ب ) إبلاغ إدارة المدرسة بنتيجة الاختبار
    ( ج ) إعلان نتيجة الاختبار للطلاب
    ( د ) تشخيص جوانب الضعف عند الطلاب
    ( 21 ) عندما يحكم المعلم علي أداء طلابه ويأخذ قرار بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية .....
    ( أ ) اختبار
    ( ب ) قياس
    ( ج ) تقييم
    ( د ) تقويم
    ( 24 ) تستخدم الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    ( أ ) اختصار الوقت
    ( ب ) توفير الجهد
    ( ج ) توفير خبرات مباشرة
    ( د ) تيسير فرص التعلم
    ( 27 ) تمثل المشاركة في أنشطة الجمعيات المهنية أحد مظاهر حرص المعلم علي ........
    ( أ ) تفعيل طرق التدريس التي يستخدمها
    ( ب ) تفعيل دور المدرسة في المجتمع المحلي
    ( ج ) تقوية علاقته بزملائه في مجال التربية والتعليم
    ( د ) التنمية المهنية الذاتية للمتعلم
    ( 28 ) الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب :
    ( أ ) اللفظي العقلاني
    ( ب ) اللفظي الانفعالي
    ( ج ) اللفظي والبصري
    ( د ) اللفظي وغير اللفظي
    ( 30 ) كل مما يلي من أدوات التقويم ما عدا ........
    1. الاختبارات التحصيلية تعني بتقيين المعارف لدى الطلاب
    2. بطاقات الملاحظة تعنى بتقييم الجانب المهاري(فعل/أداء)
    3. الاستبيانات تعنى بالجانب الوجداني(الميول/القيم)
    4. المقابلة الشخصية
    8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....
    ( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة
    ( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم
    ( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام
    ( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل
    18 – معرفة الخبرات السابقة البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا تحديد ...........
    ( أ ) بداية التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ب ) سرعة التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ج ) الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
    ( د ) أساليب إدارة وضبط الصف
    21 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية الذاتية.......
    ( أ ) الالتزام باللوائح والقوانين
    ( ب ) المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة
    ( ج ) المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية والتعليمية
    ( د ) التعامل الإنساني مع الطلاب والزملاء
    22 – عندما يرغب المعلم في تقيم أداء أحد طلابه في مهارة معقده فإنه يلجأ إلى مقياس
    ( أ ) منشور
    ( ب ) تحليلي
    ( ج ) خاص
    ( د ) متقن

    س : أي من الآتي لا تساعد على الاتصال الفعال........
    أ) المعلم
    ب) المتعلم
    ج) الكتاب المدرسي
    د) المناقشة الجادة

    س : النشاط الذي يقوم به المعلم داخل الفصل وخارجه مع طلابه يسمى......
    أ) الأنشطة التعليمية
    ب)الأنشطة المنهجية
    ج) الأنشطة الصيفية
    د) الأنشطة الغير صفية
    72 – أى مما يلى لا يُعد من أسباب رفع كفاءة إدارة الصف ؟
    أ ) تنويع النشاط المدرسى ، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب ) التنوع فى أساليب التواصل . والتدريس مع المتعلمين
    ج ) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسى
    د ) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

    73 – أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
    أ ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    78 – يمكن تطبيق استراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي

    79 – لمراعاة التباين بين الطلاب في أثناء التدريس يجب على المعلم أن
    أ ) يستخدم نفس الوسيلة التعليمية لمرات عديدة
    ب ) يستخدم الوسيلة عدة مرات على فترات متباعدة
    ج ) يستخدم وسائل تعليمية متنوعة في نفس الموقف التعليمي
    د ) ينوع طرق وأساليب استخدام نفس الوسيلة التعليمية


    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم فى سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية

    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم
    92 – أى مما يلى يُعبر عن معنى الموقف التعليمى
    أ ) البيئة التي تجمع بين كل من المعلم والمتعلم والمصادر والإجراءات التعليمية
    ب )حجرة الدراسة بما فيها من أدوات ومصادر وإمكانات تعليمية
    ج ) اجتماع يجمع كل معلمي المادة مع الموجه بهدف تطوير المقرر
    د ) لقاء علمي عام يضم كل معلمي المادة بهدف تطويرها

    95 – أى العبارات التالية أكثر دقة في التعبير عن عملية التعلم
    أ ) أداء المفاهيم واكتساب المهارات
    ب )العملية العقلية التي تقف وراء التغير فى السلوك
    ج ) المعاناة التى يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    د ) مبررات ردود أفعال المتعلم فى الموقف التعليمي

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب فى أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرة المحتوية على الرمز ( ب ) إذا كانت العبارة خاطئة .
    - نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
    36 - تعدد مصادر المعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
    37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعية التلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
    38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
    39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أن يحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
    40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
    41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
    42 - قال إبراهيم طوقان :
    شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلا
    الموقف في البيت السابق يعتبر موقفاً إيجابياً نحو المهنة . ( ب )
    43 - العمل في أكثر من لجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
    44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عمله المدرسي(ب) .
    45 - الأهداف التربوية في العملية التعليمية يجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
    46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عملية التعليم والتخطيط لها . ( أ )
    47 – النمو المهني للمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
    48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنية متوازناً فقط(ب)
    1. من وظائف الدافعية أنها تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة 0أ
    2. من وظائف الدافعية أنها تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط0أ
    3. من وظائف الدافعية أنها تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة0أ
    4. من أنواع التغذية الراجعة تغذية راجعة حسب المصدر ( داخلية ـ خارجية ) 0أ
    5. التغذية الراجعة الفورية تتصل وتعقب السلوك الملاحَظ مباشرة، وتزود المتعلم بالمعلومات، أو التوجيهات والإرشادات اللازمة لتعزيز السلوك، أو تطويره أو تصحيحه، وهي أفضل من التغذية المؤجلة 0 أ
    6. التغذية الراجعة حسب شكل معلوماتها ( لفظية ـ مكتوبة) 0أ
    7. التغذية الراجعة تعزز قدرات المتعلم، وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم .أ
    8. أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0أ
    9. أثر العقاب(التعزيز) السلبي يقوى الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0 ب
    10. من أنواع الثواب المعنوي( الاستماع إلى المتعلم- التشجيع – التكليف بأعمال مناسبة لقدراته)0صح
    11. عناصر المحتوى هي: المفاهيم الأساسية/ نماذج التعلم وأساليبه/ تخطيط التدريس/أساليب واستراتيجيات التدريس والتعلم النشط/مهارات التدريس/إدارة الصف0صح
    12. عناصر المنهج:فلسفة/أهداف/محتوى/مصادر معرفة/وسائل/طرق تدريس/تقويم0صح
    13. المحتوى هو موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج0صح
    14. المقرر مجموعة الموضوعات الدراسية يؤلفها مجموعة من المتخصصين في ضوء موضوعات المحتوى خصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج0صح
    15. التعلم النشط هو تصميم موقف تعليمي يكون للمتعلم فيه الدور الفاعل ودور المعلم فيه مخطط ومنظم وموجه0صح
    16. التعلم التعاوني هو تصميم موقف تعليمي يدفع المتعلم أن يقوم بذاته بتنفيذ النشاط مثل الكشف في المعجم0صح
    17. من شروط إلقاء الأسئلة التوجه بالسؤال لجميع الطلاب قبل الاتجاه نحو طالب بعينه0صح
    18. لا يشترط توزيع الأسئلة على جميع الطلاب0خطأ
    19. عناصر التعلم التعاوني:الاعتماد المتبادل/المسئولية الفردية/التفاعل/معالجة عمل المجموعات من خلال وضع شروط للتعلم/الانجاز/الإنهاء/كتابة التقارير0صح
    20. أنماط التعلم التعاوني: الفرق الجماعية/الفرق المشاركة/فرق التعلم معا0صح
    21. مهارات التدريس والمقومات الأساسية التي لا يكون المعلم بدونها معلما هي كيف ينبغي أن أعلم؟وهذه العملية مهارات/تخطيط/تنفيذ/تقويم 0صح
    22. الاختبار مجموعة أسئلة تهدف إلى قياس قدرات الطلاب بعد التدريس0صح
    23. القياس تقدير معلومات الطلاب أو مهاراتهم وفق مقاييس ومعايير متفق عليها في مجال التربية0صح
    24. التقييم إصدار حكم على خبرات الطلاب بعد التدريس زمن ثم قياس مدى تحقيق الأهداف0صح
    25. التقويم علاج المشكلات التي صادفت الطلاب أثناء التعلم 0صح
    26. التقييم القبلي يهدف إلى نقل الطالب من مستوى إلى مستوى أعلى0خطأ
    27. من شروط وضع الأسئلة استهداف مدى تحقيق الأهداف التربوية0صح
    28. التقييم القبلي يهدف إلى تعرف خبرات الطلاب السابقة والفروق الفردية بينهم للاستفادة منها في التخطيط للتدريس0صح
    29. التقييم النهائي يهدف إلى إصدار حكم حول مدى تحقيق الطلاب للأهداف أو الكفاءات0صح
    30. المستويات المعيارية هي جمل خبرية تحدد مدى ما يجب أن يكون عليه أداء الطلاب وما يجب أن يصلوا إليه وهو ما يعرف بتطوير الأهداف0صح
    31. يمكن أن يفوق التعليم الأهداف الموضوعة له0صح
    32. تكنولوجيا التعليم تهيئ البيئة التعليمية وتنوع مصادر التعلم لكل طالب حتى يصل إلى درجة الإتقان وينجح والذي لا يصل للإتقان يرسب 0 خطأ
    33. يجب مراعاة البساطة في الوسيلة التعليمية لتحقيق الهدف0صح
    34. يجب تحديد وقت الوسيلة بما يتناسب مع الموقف التعليمي0صح
    35. يجب أن يستغرق وقت عرض الوسيلة من 40:10 دقيقة0خطأ
    36. الأجهزة والمواد التعليمية يجب انتقائها حسب المناسبة للموقف التعليمي0صح
    37. إذا كانت الوسيلة من الطبيعة أفضل من الكمبيوتر لأن الكمبيوتر لا تلمس الوسيلة بيدك فهي خبرة غير مباشرة0صح
    38. المواقف التي تعرض حياة الإنسان للخطر أو يصعب التوصل إلى المراد يفضل فيها الوسائل غير المباشرة مثل الكمبيوتر0صح
    39. الاتصال هو عملية تتم بين طرفين أو أكثر كما أنه محاولة للمشاركة بين أفكار واتجاهات أو معلومات، وله وسيلتان:مباشر/غير مباشر0صح
    40. يجب أن هناك اتصال حتى يكون هناك تواصل0صح
    41. عناصر نظرية الاتصال(الموقف التعليمي):المرسل/المستقبل/الرسالة/الوسيلة/التغذية المرتدة0صح
    42. التكنولوجيا هي توظيف المعارف والنظريات العلمية ونتائج البحوث التربوية في تحسين المواقف الحياتية بكل مكوناتها0صح
    43. تكنولوجيا التعليم هي علم يدرس علاقة الإنسان بمصادر المعرفة وكيفية إنتاجها واختبارها من عدة بدائل وأي مصدر يوظف لخدمة التعلم0صح
    44. يمكن توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بتغيير الأنماط التقليدية في التعلم مثل طريقة جلوس المدرس أو التلاميذ0صح
    45. إدارة الصف كل ما يقوم به المعلم من أقوال وأفعال داخل الصف سعيا لخلق جوا تربويا ومناخا ملائما يمكن المعلم فقط من تحقيق الأهداف 0 خطأ
    46. التعلم: learningهو تعديل في السلوك نتيجة الخبرة و الممارسة و ليس نتيجة عمليات النضج او نتيجة التأثيرات المؤقتة للعقاقير او التعب . 0صح
    47. تهدف عمليات التخطيط التي يقوم بها المعلم إلى حصر وتحديد الإمكانات والوسائل المتوافرة وتنظيمها بشكل ييسر توظيفها في تحقيق الأهداف على أعلى درجة ممكنة0صح
    48. تضمن مستويات التخطيط:السنوي/الشهري/الأسبوعي/ اليومي0صح
    49. عناصر الخطة الدراسية هي نفسها عناصر العملية التعليمية: الأهداف الإجرائية/المحتوى/ التعلم القبلي/استراتيجيات التعليم والتعلم/التقويم والتغذية الراجعة0صح
    50. الهدف الجيد تتوفر فيه خمسة شروط هي أن يكون:محددا/قابلا للقياس/ واقعيا/ قابلا للتحقيق/مقترنا بزمن0صح
    أ‌- تفريد التعليم التزام كل تلميذ بالبرنامج الموضوع له خصيصا طوال العام0
    ب‌- تنويع التدريس ينتقل من التدريس الموجه لجميع التلاميذ إلى تقسيم الفصل إلى مجموعات أو أزواج أو أفراد لتحقيق أهداف محددة ثم يعود الفصل للعمل الجماعي0صح
    24) تنويع التدريس هو عملية مقاربة بين محتوى المنهج وطرق تقديمه وصفات وخصائص المتعلمين في فصل دراسي واحد0صح
    25) التعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهارات تفكير عليا وأنواعا مختلفة من التفكير0صح
    26) بطاقات الملاحظة تقيس ما لا يمكن قياسه من الاختبارات التحصيلية مثل المهارات العملية والجانب الوجداني من خلال مواقف طبيعية لا يشعر فيها الطلاب أنهم في اختبار0صح
    27) يستهدف التقويم التكويني تحديد مدى تقدم الطلاب نحو الأهداف التعليمية ويضم ثلاثة مراحل هى : جمع بيانات ، تحليلها ، ثم المراجعة والتنقيح خلال التغذية الراجعة . صح
    28) أنماط التعلم تشمل: المتعلمون البصريون/ المتعلمون السمعيون/ المتعلمون الحركيون/ المتعلمون اللمسيون0صح
    29) المنهج : هو الدستور الذي تسير علية الخطة التعليمية، ويتضمن جميع الخبرات التربوية التي تنظمها المدرسه سواء كان داخل اسوارها او خارجها بهدف مساعدة الطالب او المتعلم 0صح

  13. #13
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    14
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    559

    Cool

    شكراا

  14. #14
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    May 2009
    المشاركات
    20
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    564

    افتراضي

    شكرا د/سلوى على الجهد الجبار بس ليه الاسئله مبتفتحشى جزاكى الله كل خير اختى

  15. #15
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    المشاركات
    32
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

    افتراضي

    تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها
    http://lunajan.com/download/%ca%d1%c...3%c6%e1%c9.rar

    1) عندما يبدأ المعلم درسه بسؤال التلاميذ يتطلب معلومات جديدة لكنها مرتبطة بما سبق تعلمه فهو بذلك ينتهج مبادئ نظرية
    أ‌- البراجماتية
    ب‌- السلوكية
    ت‌- البنائية
    ث‌- التنبؤية
    10- معرفة الخبرات السابقة والبديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا

    ا- بداية التدريس لكل مجموعة على حدة
    ب- أساليب إدارة وضبط الصف
    ج- سرعة التدريس لكل مجموعة
    د- الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
    2) تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
    أ‌- مؤسسات المجتمع المدني
    ب‌- أجهزة الإعلام والصحافة
    ت‌- المجالس المحلية والأهلية
    ث‌- الإدارات التعليمية المركزية
    2- يتصف الاختبار بالثبات عندما...................
    أ- يعطى درجات حقيقية لمستوى الطلاب في الفصل الواحد
    ب- يسمح بإجراء مقارنة دقيقة بين مستوى الطلاب في عدة فصول
    ج- يتضمن عددا كبيرا من الأسئلة التي تعبر عن المحتوى
    د- يعطى نفس الدرجات اذا ما تم تطبيقه على نفس الطلاب
    3- أي مما يلي لا يعد من أساليب رفع كفاءة إدارة الصف؟
    أ- تنويع النشاط المدرسي وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب- التنوع في أساليب التواصل والتدريس مع المتعلمين
    ج- تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي
    د- التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها
    8- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على...........
    أ- وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
    ب- باختيار معايير لتقييم جودة المحتوى
    ج- اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب
    د- تحديد الفروق الفردية بين الطلاب
    9- أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى؟
    أ- الاستقبال القائم على الحفظ
    ب- الاستدلال الاستنباطي
    ج- الاستدلال الاستقرائي
    د- الاستقبال القائم على الفهم
    10- من الأساليب الجيدة في التعامل مع الطالب الذي يعانى صعوبة نطق بعض حروف التهجي ما يلي
    أ- تجنب نطق الكلمات التي بها حروف يصعب نطقها
    ب- احترام خصوصية المتعلم وعدم إشراكه في المناقشة
    ج- توفير الحماية الكاملة له للتعبير عن رأيه داخل الفصل
    د- تحويله إلى الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة
    11- يحدث التعلم البنائي عندما ..........
    أ- يبتكر المتعلم معرفة جديدة في مجال التخصص
    ب- يفسر المتعلم معاني المصطلحات العلمية
    ج- يربط المعرفة الجديدة بما لديه من معرفة سابقة
    د- يقدم تطبيقات عملية وظيفية مختلفة
    1. يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمى سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة
    94 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية ذاتياً
    أ ) الالتزام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل المدرسي
    ب ) المشاركة في برامج تنمية المجتمع المحلى
    ج ) الاهتمام بالحضور فى مؤتمرات مرتبطة بمجال التخصص
    د ) التعامل بعدالة مع الطلاب في المواقف التعليمية
    89 - تتضمن خطة الدرس جميع ما يلى عدا
    أ ) ربطاً بالدروس السابقة
    ب ) عرضاً واضحاً لمحتوى الدرس
    ج ) أنواعاً مختلفة من المعززات
    د ) ربطاً جيداً بالدروس اللاحقة
    90 – تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال ....
    أ ) إدارة الصف
    ب ) تخطيط التدريس
    ج ) التنمية المهنية
    د ) الاتصال التعليمي
    89 – الأجازة العارضة للمعلم هي كل مما يلي ما عدا
    أ ) أجازة بأجر لمدة سبعة أيام
    ب ) يسقط الحق فيها بانتهاء السنة الدراسية
    ج ) يسقط الحق فيها بانتهاء السنة الميلادية
    د ) لا تزيد عن يومين في كل مرة

    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم

    86 – عندما يمنح المعلم الفرصة للطلاب أن يعبروا عما بداخلهم فإن ما يسعى المعلم لتحقيقه هو ....
    أ ) تكوين مفهوم الذات بصورة سليمة
    ب ) تكوين مهارات الحوار العلمي البناء
    ج ) إعطاء فرصة للطلاب للتعبير عن أنفسهم
    د ) تعرف الطلاب على الأفكار الصحيحة والخاطئة
    84 – أى مما يلي يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم في سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للاختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية

    80 – عدم مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو..
    أ ) توظيف وسائط تعليمية متنوعة
    ب )وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
    ج ) توفير بيئة تعلم آمنة وعادلة
    د ) التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
    78 – يمكن تطبيق استراتيجية لعب الأدوار فى جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي
    77 – لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة ، ويفكر بشكل غير منطقي ، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة فبم تحكم على هذا الطالب ؟
    أ ) ذا نمط تعلم حركي
    ب ) ذو شخصية قوية
    ج ) لديه نشاط زائد
    د ) ذو قدرات إبداعية
    73 – أي مما يلي لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
    أ ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    26- الإجراءات والخطوات التي يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف مهارات ............
    أ- التخطيط للدرس
    ب- تشخيص التعلم
    ج- التمهيد للتدريس
    د- استكشاف المفاهيم
    25- عندما يحرص المتعلم على متابعة تعبيرات وجه المعلم ومشاهدة سبورة الدرس فإن نمط تعلمه....
    أ- مكاني
    ب- بصري
    ج- سمعي
    د- منطقي
    24- قام المعلم في أول حصة له في بداية العام الدراسي بتوجيه بعض الأسئلة فهو يقوم بأي نوع من الأنواع التالية للتقويم
    أ‌- التشخيصي
    ب التكويني البنائي
    ج- المستمر
    د- الختامي
    23- كل مما يلي يعد من أنواع التفاعل الصفي النشط ماعدا.......
    أ- العروض التوضيحية
    ب- التحري والاستسقاء
    ج- المناقشة التأملية
    د- حل المشكلات
    21- أي مما يلي يعد هدفا يتطلب وضع سؤال مقيد الاستجابة؟
    أ- أن يحدد الطالب نوع الخلية التي تحتوى على بلاستيدات
    ب- أن يوضح الطالب طريقة عمل المادة الوراثية بالنواة
    ج- أن يشرح الطالب دور الخلية بالنسبة لبناء الجسم
    د- أن يحدد دور الميتوكوندريا بالخلية
    20- عندما يتفاوت مستوى الطلاب في الفصل الواحد قد يفقد المتفوقون انتباههم لانتهائهم السريع من المهام المطلوبة منهم وعليه يجب على المعلم ......
    أ- مقابلة الاحتياجات التعليمية للطلاب
    ب- معالجة جوانب الضعف في التدريس
    ج- مواجهة المشكلات الصفية
    د- تعديل الخبرات السابقة
    19- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات
    أ- التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب- تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج- عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د- الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة
    18- تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال
    أ- إدارة الصف
    ب- تخطيط التدريس
    ج- التنمية المهنية
    د- الاتصال التعليمي

    4- هناك عوامل كثيرة تؤثر في تحقيق بيئة تسمح بالتواصل الفعال ليس منها .....
    أ- المعلم
    ب- المتعلم
    ج- الكتاب المدرسي
    د- المناقشة الجيدة
    5- إذا سألك متعلم سؤالا ولم تستطع الإجابة عنه فالتصرف الأمثل من قبلك هو....
    أ- تقول أنا لا أعرف الإجابة
    ب- تعده بالإجابة في وقت أخر
    ج- تطلب من زملائه الإجابة عنه
    د- تجيب عنه بأية إجابة
    7- أي التوجهات التالية لا يجب أن يقدمها المعلم للطالب دائم الشكوى من انخفاض درجته في الامتحان؟
    أ- يوضح له أنه أقل قدرة من زملائه
    ب- ينصحه أن يبذل مزيدا من الجهد
    ج- ينصحه بالمذاكرة مع زميل أخر متفوق
    د- ينصحه بأن يعيد ترتيب إجراءات مذاكرته المنزلية
    8- تسمى الممارسات التي يقوم بها المعلم والمتعلم داخل الصف الدراسي أو خارجه بهدف إثراء الخبرات التعليمية ب.............
    أ- الوسائل التعليمية التعلمية
    ب- الأنشطة الغير صفية
    ج- الأنشطة التعليمية التعلمية
    د- الأنشطة الصفية المنهجية
    19- أثناء حضورك دورة تدريبية تنفذ من خلال استخدام التدريس المصغر طلب منك أن تكون مشرفا لمجموعة من الزملاء في أثناء تنفيذ أحد مواقف التدريس المصغر فيجب مراعاة كل ما يلي قبل ممارسة الموقف ماعدا..............
    أ- توقع أنواع ومستويات الأسئلة التي من المحتمل طرحها من الزملاء
    ب- تحديد المهارات التدريسية المطلوب التدريب عليها في إثناء الموقف
    ج- تجهيز شريط فيديو الخاص بتسجيل أداء المتدرب
    د- استخدام بطاقة الملاحظة بالتسجيل مستوى أداء الزميل

    27- أي الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم؟

    أ- التحليل الصوتى
    ب- التحليل الصرفى
    ج- التحليل الدلالى
    د- التحليل النحوى
    10-عند مراعاة المعلم لأنواع الذكاء المتباينة بين المتعلمين فإن أفضل شيء يمكنه عمله هو
    أ- توظيف وسائط تعليمية متنوعة
    ب- وضع قواعد عمل تحكم التفاعل بين المتعلمين
    ج- توفير بيئة تعلم أمنه وعادلة
    د- التوصل اللفظي وغير اللفظي مع المتعلمين
    26- في أي المواقف التدريسية أراد المعلم استخدام الاستقصاء في التدريس لذا فإنه أفضل الإجراءات التدريسية التي يحقق بها ذلك هي ................
    أ- دعوة التلاميذ لتركيز انتباههم أثناء الدرس
    ب- إعطاء التلاميذ فرصه لفرض الفروض واختبار صحتها
    ج- دعوة التلاميذ لشرح فكرة الدرس في أثناء التدريس
    د- إعطاء التلاميذ فرصه التفكير في التطبيقات المرتبطة بالدرس




    3) كيف تظهر الفروق الفردية للطلبة المتميزين أثناء الدرس
    4) أثناء شرح درس أحياء أشار طالب إلى الخلية الحيوانية بإصبعه ماذا تسمي رد فعل هذا الطالب
    أ‌- انفعالي
    ب‌- متميز
    ت‌- حركي
    ث‌- بصري
    1- أي من النظريات الآتية كانت الأسبق في جعل التلميذ محورا للعملية التعليمية ؟
    ‌أ- البنائية
    ‌ب- السلوكية
    ‌ج- المعرفية
    ‌د- البراجماتية
    9 – في الطريقة الاستنباطية
    أ‌-يذكر الجزء ثم الكل
    ب- يذكر الكل ثم الجزء
    ج- ينتقل من غير المعلوم إلى المعلوم
    د-ليس مما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية في الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    1) درس أحد معلمي اللغة العربية نص "غربة وحنين" لشوقي وبعد عرض النص طرح تساؤلا حول تذوق النص فوجد ضعفا لدى الطلاب في هذا الجانب يرجع إلى إغفال المعلم إحدى مهارات تدريس النص الأدبي وهي000
    أ‌- تحديد الأفكار العامة والتفصيلية في النص
    ب‌- استنتاج الصور البيانية في النص
    ت‌- قراءة النص قراءة جهرية ممثلة للمعنى
    ث‌- تحديد معاني المفردات وتوظيفها في النص
    2) الأسئلة الأكثر مناسبة لتقويم قدرة التلميذ على التعبير الكتابي هي00
    أ‌- الصواب والخطأ
    ب‌- الاختيار من متعدد
    ت‌- المقال
    ث‌- المزاوجة
    3) إذا أردت تزويد طلابك بمعلومات أدبية عن خصائص الشعر العباسي بطريقة جذابة وشاملة فإن أنسب ما تستخدمه في التدريس00
    أ‌- الكتاب المدرسي لقراءة الأشعار والنصوص النثرية
    ب‌- كتابة ملخص منظم على السبورة عن موضوع الدرس
    ت‌- مجلات الأدب المعاصر لاستخدام الرمز في الشعر
    ث‌- مواقع الكترونية عن الأدب العربي على شبكة الانتر نت
    4) بعد أن درس المعلم موضوع "معالم سياحية" رسم دائرة كتب فيها عنوان الموضوع ثم رسم أربعة مربعات وطلب من طلابه ملء هذه المربعات بالأفكار العامة للموضوع ووضع أسماء تشير إلى العلاقات بين العنوان والأفكار العامة للموضوع، فأي الاستراتيجيات التالية اتبعها المعلم:
    أ‌- حل المشكلات
    ب‌- المناقشة
    ت‌- الألعاب اللغوية
    ث‌- الخرائط العقلية
    2- أي مما يلي يعكس اهتمام المعلم بتنمية أدائه المهني؟
    ‌أ- تأمل ممارسة التدريس
    ‌ب- استخدامه للأدوات التكنولوجية
    ‌ج- استخدامه للمعمل في التدريس
    ‌د- الكشف عن ميول الطلاب العلمية
    3- يجب علي المعلم مراعاة الخواص الإحصائية الآتية للاختبار ماعدا:-
    ‌أ- الثبات
    ‌ب- التمييزية
    ‌ج- السهولة
    ‌د- نوع المفردات
    4-الأهداف السلوكية التالية صحيحة ماعدا :-
    ‌أ- أن يحدد مفهوم الديمقراطية في أربعة سطور
    ‌ب- أن يرسم خريطة صماء لمصر في خمس دقائق
    ‌ج- أن يصنف أسباب الحملة الفرنسية إلي حقيقية وغير حقيقية
    ‌د- أن يتدرب علي ممارسة التفكير العلمي في مواقف حياتية
    5-عندما يستخدم المعلم اختبارا محدود المفردات ,فإن هذا يؤثر في ....
    ‌أ- موضوعية الاختبار
    ‌ب- صدق الاختبار
    ‌ج- تباين الدرجات في الاختبار
    ‌د- السهولة و الصعوبة
    6- يستهدف استخدام الخرائط والكرات الأرضية تنمية مهارات ......
    ‌أ- العمل الجماعي
    ‌ب- الدراسة وعادات العمل
    ‌ج- نفسحركية
    ‌د- عقلية
    7- كل ما يلي من العوامل المدرسية المرتبطة بالتأخر الدراسي ما عدا :-
    ‌أ- نقص الموضوعية في تقدير درجات الطلاب
    ‌ب- عدم كفاية الوقت لفهم المادة العملية
    ‌ج- اعتماد التدريس علي الجوانب النظرية
    ‌د- رغبة الطلاب في النجاح بأقل جهد ووقت
    8- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء.....
    ‌أ- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ‌ب- النتائج المرتبة علي التعلم
    ‌ج- المرحل العمرية للمتعلم
    ‌د- الطريقة التي يتم بها التعلم
    9- أن يشير الطالب إلي مكونات الخلية النباتية علي لوحه توضيحية " مثال ل.....
    ‌أ- غاية تربوية عامة
    ‌ب- غرض تربوي عام
    ‌ج- هدف تعليمي عام
    ‌د- هدف تعليمي سلوكي
    10-عند تصميم نشاط تدريسي فإنه يجب مراعاة الاعتبارات التالية ما عدا...........
    ‌أ- أنماط التعليم
    ‌ب- احتياجات المتعلم
    ‌ج- الامكانات المتاحة
    ‌د- عدالة التقييم
    11- أهم عامل في تحقيق التواصل الفعال داخل بيئة التعلم هو..........
    ‌أ. المعلم
    ب. المتعلم
    ‌ج. وسائل الاتصال
    د-أسلوب التعزيز
    12- يواجه أحد المعلمين مشكلة في استثمار وقت التعلم المتاح , فأقترح علية زملاؤه عدة إجراءات فأي من الإجراءات الآتية لا يسهم في حل هذه المشكلة ؟
    ‌أ. توزيع الوقت علي مراحل عملية التدريس
    ‌ب. الالتزام في تحقيق الأهداف بالوقت المتاح للتدريس
    ‌ج. تحديد وقت الأنشطة اللاصفية
    ‌د. تقليل الوقت الضائع في الحصة
    13-يمكن للمعلم استخدام أي من الأدوات التالية في مخاطبة الطلاب ذوي الذكاء البصري المكاني .........
    ‌أ. المقالات الصحفية
    ‌ب. المشكلات المنطقية
    ‌ج. قصص الخيال العلمي
    ‌د. الخرائط العقلية
    14-أراد معلم أن يثير دافعية طلابه وتفكيرهم من خلال توظيفه للأنشطة والوسائط التعليمية فأي مما يلي لا يساعده في تحقيق هذا الهدف ؟
    ‌أ. دمج الطلاب في تطبيقات لتوظيف المعرفة في مواقف حياتية
    ‌ب. استخدام مصادر مختلفة لدعم نواتج التعلم
    ‌ج. أداء الطلاب لبعض المهام اللاصفية
    ‌د. استخدام فنيات كثيرة في تخطيط الدرس
    15- أرادت أحدي المؤسسات التعليمية ,تصميم برامج تعليمية لرعاية الموهوبين بيد أن هناك صعوبات تواجه تنفيذ هذا العمل .فأي العبارات الآتية ليس من بين تلك الصعوبات ؟
    ‌أ. قلة عدد الموهوبين الذين يقدم لهم هذه البرامج
    ‌ب. تعارض هذه البرامج مع مبدأ تكافؤ الفرص
    ‌ج. اتجاهات المعلمين والمديرين السلبية تجاه الموهوبين
    ‌د. حاجات برامج رعاية الموهوبين لإمكانات مادية ضخمة
    16- أي العبارات التالية تصف العلاقات بين القياس والتقييم ؟
    ‌أ. القياس يستمد مباشرة من التقييم
    ‌ب. القياس كمي موضوعي بينما التقييم كيفي ذاتي
    ‌ج. التقييم يستند إلي القياس ويعتمد علي نتائجه
    ‌د. القياس متطلب أساس لعملية التقييم
    18-يعد كل مما يلي من أنواع البرامج التدريبية للمعلم أثناء الخدمة ما عدا البرامج...........
    ‌أ. التجديدية
    ‌ب. التأهيلية
    ‌ج. الإرشادية
    ‌د. التوجيهية
    19- أي مما يلي يؤدي دورا أكبر في تكوين المفاهيم لدي الطلاب؟
    ‌أ. مقدار المعرفة التي اكتسبها الطلاب في السابق
    ‌ب. القدرة العقلية للطلاب
    ‌ج. الصورة العقلية الناتجة من الخبرات السابقة
    ‌د. قدرة الطلاب علي التخيل
    1) يمكن للمدرسة أن تساهم في رفع المستوى الثقافي للمجتمع المحيط بعد اليوم الدراسي وذلك من خلال .................
    أ) الوحدة المنتجة
    ب) المكتبة
    ج) الملاعب وحجرات النشاط
    د) المعامل

    2) أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة في التغلب على عامل الزمن الذي يتطلبه التعلم النشط ؟
    أ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية
    ب) السماح للطلاب لتحضير الدرس مسبقا
    ج) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية
    د) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية في التعليم

    3) كل مما يأتي يعد من أنواع التفاعل الصفي النشط ما عدا
    أ) العروض التوضيحية
    ب) التحري والاستقصاء
    ) ج) المناقشة التأملية
    د)) حل المشكلات
    2) مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
    • التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار
    • التصحيح بصوره عادله
    • تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    • تنظيم مفردات الاختبار بطريقه منطقية
    3) المحتوى هو:
    أ‌- الكتاب المدرسي0
    ب‌- موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج
    ت‌- مجموعة من الموضوعات الدراسية يؤلفها المتخصصون في ضوء موضوعات المحتوى وخصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج
    ث‌- كل ما ذكر
    4) المقرر هو:
    أ‌- الكتاب المدرسي0
    ب‌- موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج
    ت‌- مجموعة من الموضوعات الدراسية يؤلفها المتخصصون في ضوء موضوعات المحتوى وخصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج
    ث‌- كل ما ذكر

    5) تصنف معايير التقويم إلى الأنواع الرئيسية التالية :
    أ‌- قياس جماعي المرجع :ويهتم بتقويم أداء الطلاب على مقياس ما في ضوء أداء أفراد آخرين على المقياس ذاته .
    ب‌- قياس محكي المرجع : ويستخدم لتحديد مستوى الفرد بالنسبة لمحك ثابت بمعنى تقويم الطالب وإنجازاته وفقاً لما يحققه من مستوى على المقياس دون مقارنته بنسبة تحصيله بزملائه .
    ت‌- قياس فردى المرجع : ويقوم أساساً على تقويم الفرد في مواقف متباعدة لقياس التغير الذي يحدث في بعض خصائص الفرد ومدى تقدمه من بداية التعلم إلى الوقت الحالي .
    د - كل ما سبق .

    1) أي مما يأتي يعد هدفاً عاما من أهداف التربية
    أ - إعداد الإنسان الصالح .
    ب- تنمية القدرة اللغوية للفرد .
    ج - تعليم مهارة القراءة والكتابة .
    د - تنمية التذوق (الحس) الفني .
    2) مفهوم التربية هو :
    أ - مجموعة من الإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .
    ب- عملية عقلية معرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .
    ج - سلسلة من الاستجابات المعرفية الحركية المتناسقة .
    د - كل ما سبق .
    3) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    4) عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح
    د- أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    5) عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .
    6) للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
    ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
    ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
    د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.
    7) - يمكن تعريف الأهداف التربوية على أنها .................
    أ- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية التلميذ
    ج-عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    د-جميع ما سبق
    8) يقصد بموضوعية الاختبار .....................
    أ- أن يعطى نتائج متقاربة في المرات المختلفة
    ب- أن يعطى نفس النتائج إذا أعيد تطبيقه
    ج- أن يقيس ما وضع لقياسه
    د- إن يعطى نفس النتائج مع اختلاف المصحح
    9) 65- أي مما يأتي يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    10) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
    ‌أ) الاثراء
    ‌ب) التشجيع
    ‌ج) التسريع
    ‌د) الإرشاد
    11) يمكن تعريف الأهداف التعليمية على أنها:
    أ‌- عبارات تصف نواتج حياتية مرغوبة
    ب‌- عبارات سلوكية ينتظر حدوثها في شخصية المتعلم
    ت‌- عبارات تصف تغيرات في النظام التعليمي
    ث‌- جميع ما ذكر صحيح
    12) يعد الواجب المنزلي الذي يكلف التلميذ بعمله جزءا من .................
    أ- وسائل التدريس
    ب- المنهج
    ج- التقويم
    د- طريقة التدريس
    13) - صدق محتوى المنهج هو......................
    ا- أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    ب- أهميته بالنسبة للمتعلم
    ج- صحته ودقته
    د- كل ما سبق
    14) من الشروط الرئيسة للتعلم....................
    أ- استعدادات المتعلم
    ب- المعلم
    ج- التغذية الراجعة
    د- معاملة الوالدين
    15) يركز نظام التقويم الشامل على .....................
    أ- طرق التدريس
    ب- اكتساب المفاهيم
    ج- المتعلم
    د- صياغة الأهداف التربوية
    16) الدور الرئيسي للمعلم هو .................
    أ- تدريس المقرر الدراسي
    ب- مساعدة التلميذ المتخلف
    ج- تعويد التلميذ على التأدب
    د- استثارة التلميذ للتعلم
    17) طالب بدت عليه علامات القلق وترك الفصل أثناء الحصة ما رد فعلك على ذلك
    (أ) إرساله لمدير المدرسة .
    (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    (د) الاتصال بمرشد الطلاب
    18) عملية التعلم يقصد بها:
    أ‌- كل ما يستخدمه المعلم من طرق تدريس واستراتيجيات وأنشطة ووسائل
    ب‌- العملية التي يقوم بها المتعلم ليحقق الأهداف المنشودة
    ت‌- عملية التعليم هي الطريق إلى حدوث عملية التعلم
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة
    19) من أساليب التعلم:
    أ‌- المتعلم التحليلي وهو الذي يتعلم بسهولة عندما تقدم له المعلومات في خطوات قصيرة ومنطقية
    ب‌- المتعلم الكلي وهو الذي يتعلم بشكل أفضل عندما تقدم له المعلومات في وحدة واحدة
    ت‌- لا يمكن تصنيف المتعلم على أنه كلي بحت أو تحليلي بحت
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    20) المحددات التي تجعل من استراتيجية التعلم مناسبة أو غير مناسبة:
    أ‌- أسلوب الدارس التعلمي كلي أم تحليلي
    ب‌- نمط الدارس في التعلم بصري أم سمعي أم حركي أم لمسي
    ت‌- نقاط القوة والاحتياجات لديه القنوات الإدراكية الأقوى والأضعف
    ث‌- جميع ما سبق صحيح
    21) يتم تصنيف الأهداف في صورتها المعدلة على النحو التالي:
    أ‌- التذكر- الفهم – التركيب – التحليل – التقييم – التطبيق
    ب‌- التذكر- التطبيق - الفهم – التركيب – التحليل – التقييم –
    ت‌- التذكر- الفهم – التطبيق – التحليل – التقييم – التركيب
    ث‌- التذكر- الفهم – التحليل – التقييم - التركيب- التطبيق
    22) الهدف السلوكي الجيد يجب أن يتضمن كل من:
    أ‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ب‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل) +شروط الأداء+معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ت‌- أن+فعل مضارع+المتعلم(الفاعل)+نوع التعلم المرغوب
    (المهارة المنشودة)+ معايير الأداء( المستوى المراد بلوغه)0
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    23) تنويع التدريس فيه:
    أ‌- يخطط التعليم في ضوء الاحتياجات والقدرات والميول وأنماط التعلم وأنواع الذكاءات
    ب‌- يقسم التلاميذ لمجوعات متجانسة في الفصل
    ت‌- يهتم باستخدام طرق تدريس متنوعة وفقا لأهداف الدرس وتنويع استخدام كل طريقة من طرق التدريس المستخدمة
    ث‌- جميع الإجابات صحيحة
    س- من أنواع البرامج ما يلي:
    أ‌- البرنامج التعويضي مخطط تدريسي يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين، وفقا للفروق الفردية بينهم بعد عملية التقييم 0
    ب‌- البرنامج الإثرائي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات المتعلمين الموهوبين وسريعي التعلم
    ت‌- البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يخطط لمعالجة قصور في أداء المتعلمين بناء عن نتائج التقييم
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    1. عند انتهاء عملية التقويم أحرص على:
    أ‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات العليا فقط بنتائج التقويم
    ب‌- إشعار التلاميذ ذوي المستويات المنخفضة فقط بنتائج التقويم
    ت‌- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم
    ث‌- الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية العام
    2. من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
    أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم
    ب‌- استراتيجيات المحاضرة
    ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة
    ث‌- ( أ ) و( ت) صواب
    3. من أنواع الأهداف ما يلي:
    أ‌- الأهداف التربوية: وهي المرامي والغايات المشتقة من فلسفة التربية وطبيعة المجتمع التي تسعى التربية إلى تحقيقها من خلال النظام التعليمي
    ب‌- الأهداف التعليمية: وهي المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام التعليمي إلى تحقيقها من خلال المنهج0
    ت‌- الأهداف التدريسية: وهي عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية تحقيقا لأهداف المنهج
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    4. من أنواع الأنشطة:
    أ‌- الأنشطة التربوية: وهي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم وتتميز بالتنوع لتلبية احتياجات المنهج والمجتمع والمتعلمين
    ب‌- الأنشطة الصفية: هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل الصف تسهم في إكسابه البنية المعرفية للعلم والمهارات والاتجاهات
    ت‌- الأنشطة اللاصفية: هي مجموعة من الممارسات التي يخطط لها كل من المعلم والمتعلم من أجل مرور المتعلم بخبرة داخل المدرسة أو خارجها لتحقيق أهداف المنهج وخدمة المجتمع وإشباع احتياجات التلاميذ
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    5. تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
    أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلاب
    ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلاب
    ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب
    6. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
    أ‌- الاختيار من متعدد
    ب‌- المقالية
    ت‌- المزاوجة والمقابلة
    ث‌- الصواب والخطأ
    7. يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهييم نظرية:
    أ‌- الاشتراط الكلاسيكي
    ب‌- التعلم بالاستبصار
    ت‌- الاشتراط الإجرائي
    ث‌- المحاولة والخطأ
    8. التدريس الفعال:
    أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروس
    ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلاب
    ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالة
    ث‌- كل ما سبق صحيح
    9. من مميزات تنويع التدريس:
    أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليدية
    ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهم
    ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم
    ث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم
    10. يقصد بتنويع التدريس:
    أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريس
    ب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريس
    ت‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوب
    ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل
    1. من محاور الكفاءة التربوية:
    أ‌- خصائص الطلاب
    ب‌- الفروق الفردية بين الطلاب
    ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)
    ث‌- جميع ما ذكر
    2. من متطلبات إتمام الاتصال:
    أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماته
    ب‌- تحديد الهدف من الاتصال
    ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصال
    ث‌- جميع ما ذكر
    3- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى......
    (أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.
    (ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل مع بيئته.
    (ج) تدريب التلميذ على مهارة الرسم.
    (د) تدريب التلميذ على بعض التمرينات الحركية.
    س-وظائف الدافعية:
    1. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة
    2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط
    3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة
    4. جميع الإجابات صحيحة
    30 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
    أ - تعزيزاً إيجابياً .
    ب - تعزيزاً سلبياً .
    ج - عقاباً إيجابياً .
    د - عقاباً سلبياً .
    31. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
    أ. يفسر
    ب. يدرك
    ج. يقارن
    د. يميز
    32. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
    أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكل محدد
    ب. (أ، ب)
    ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكار بمعلومات أخرى
    د. لا شيء مما ذكر
    33. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
    أ. التحليل
    ب. التقويم
    ج. التركيب
    د. التطبيق
    س- يؤخذ على التعلم النشط:
    1) لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله
    2) لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
    3) أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه
    4) جميع الإجابات صحيحة

    34. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
    أ. تركز على حب الاستطلاع عند الطلاب
    ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
    ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى
    د. كل ما ذكر
    س- نحقق التعلم النشط ب:
    أ‌- التخطيط
    ب‌- عدم قلق المعلم من الفوضى
    ت‌- عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه
    ث‌- جميع ما سبق
    35. ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
    أ. المباشرة
    ب. السابرة
    ج. المفتوحة – المغلقة
    د. المتجمعة
    36. تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة":
    أ. السابرة
    ب. المفتوحة المغلقة
    ج. المتشعبة
    د. المتجمعة
    37. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
    أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهم في العلم
    ب. مساعدة المعلمين للطلبة في صياغة الأسئلة
    ج. استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية
    د. كل ما ذكر
    38. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
    أ. استمرار التركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش
    ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
    ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناء النقاش
    د. كل ما ذكر
    س- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
    1. تقييم عملية التعلم
    2. تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
    3. تساعد في عدم تكرار الخطأ.
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
    1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
    2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
    3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
    4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

    39. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
    أ. مخطط ومصمم التعليم
    ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
    ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب في تعلمهم
    د. ( أ، ج )
    1 - مصطلح التربية يعني :
    أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان .
    ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
    ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان .
    د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .
    2 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
    أ - الاستجواب والمحاورة .
    ب - المناقشة ومجموعات العمل .
    ج - حل المشكلات .
    د - المحاضرة ( الإلقائية )
    3 - سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
    أ - التحليل .
    ب - الفهم .
    ج - التذكر .
    د - التقويم .
    4 - يقصد بالمنهج الدراسي :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية ج - طريقة التدريس .
    د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .
    5 - عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
    أ - في بداية الحصة .
    ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه
    ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة .
    د - في أي وقت من الحصة .
    6 - طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي :
    أ - طريقة هربارت .
    ب - الطريقة الاستقرائية .
    ج - الطريقة الاستجوابية .
    د - الطريقة الاستنتاجية .
    7 - من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
    أ - حسن تغذيته .
    ب - نموه اللغوي .
    ج - أحلام اليقظة .
    8 - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
    أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه .
    ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
    ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
    د - جميع ما ذكر .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    1) البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
    2) البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
    3) البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
    4) البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0
    9 - تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
    أ - اللغوي .
    ب - الاجتماعي .
    ج - النفسي .
    د - اللغوي والاجتماعي .
    10 - يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
    أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي .
    ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
    ج - الميل + التشجيع + النضج .
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
    أ‌- إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
    ب‌- الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
    ت‌- طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين تتحدد وفقا للمادة التعليمية وطبيعة المتعلمين والبيئة التعليمية0
    ث‌- البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
    1) الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
    2) الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
    3) الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
    4) الأهداف التربوية العامة( الغايات ): إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
    س- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
    1) الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
    2) الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
    3) الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
    4) الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع
    س‌- حصل طالب في الثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدا مادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكام التالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية ؟
    أ - عليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
    ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختباري نهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
    ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني في أي من المادتين .
    د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتاز اختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .
    12 - من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
    أ - الصدق .
    ب - الثبات .
    ج - الموضوعية .
    د - جميع ما ذكر .
    13 - الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
    أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
    موضوعية للحكم عليها .
    ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
    ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر .
    د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس .
    15 - تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
    أ - الشاملة .
    ب - الناقدة .
    ج - المقارنة .
    د - المتخصصة .
    16 - يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاً في :
    أ - أساليب تعلم التلاميذ .
    ب - الخبرات التعليمية .
    ج - أ + ب .
    17 - يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
    أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
    ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
    ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .
    18 - في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ :
    أ - الأذكياء .
    ب - متوسطي الذكاء .
    ج - الأقل ذكاء .
    د - لعموم التلاميذ .
    19 - الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
    أ - متشابهة في مستواها التحصيلي .
    ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي .
    ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة .
    د - تتساوى في مستواها التحصيلي .
    20 - إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
    أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
    ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
    ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف .
    21 - يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
    أ - شرح موضوع التعلم .
    ب - توجيه التلاميذ .
    ج - ضبط الفصل .
    د - التربية والتعليم
    س- كل مما يلي يعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
    1.الصدق
    2.الأهمية
    3.التكامل
    4.القابلية للتعلم
    س0 يقتصر التقويم التربوي على00
    1.تقويم أداء التلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
    2.تقويم أداء المتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
    3.تقويم العملية التربوية بمكوناتها المختلفة
    4.التعرف على الأهداف التي تم تحقيقها
    س0 يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءا من00
    1.طريقة التدريس
    2.المنهج
    3.التقويم
    4.وسائل التدريس
    س- صدق محتوى المنهج هو
    1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي
    2.أهميته بالنسبة للمتعلم
    3.صحته ووضوحه
    4.جميع ما سبق
    س- من الشروط الرئيسة للتعلم00
    1.استعداد المتعلم
    2.المعلم
    3.التغذية الراجعة
    4.معاملة الوالدين
    س- يركز التقويم الشامل على00
    1.طرق التدريس
    2.اكتساب المفاهيم
    3.المتعلم
    4.صياغة الأهداف

    - التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
    أ - المادة العلمية .
    ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
    ج - ربط التعلم بالحياة .
    23 - البيئة التعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
    أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
    ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
    ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
    د - ب + ج .
    24 - يقصد بالإدارة الصفية :
    أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
    ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
    ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب .
    د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف .
    25 - يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
    أ - الكفاية التعليمية والمعرفية .
    ب - النمو المتكامل للطالب .
    ج - قواعد السلوك الجيد .
    د - ضبط النظام داخل الصف .
    26 - التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
    أ - الكتاب المدرسي .
    ب - الأنشطة الصفية .
    ج - مصادر متعددة للمعلومات .
    د - ما سيتم تقديمه من معلومات .
    27 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم :
    أ - المعارف, والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ .
    ب - قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات .
    ج - قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه .
    28 - يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
    أ - تطبيق الاختبارات الفصلية .
    ب - تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة .
    ج - استخدام المقابلة العلمية .
    د - دراسة الحالة, وتحليل البيانات .
    29 - المعلم الناجح هو الذي :
    أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً .
    ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .
    ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    30 - عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف بـ :
    أ - حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف .
    ب - الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه .
    ج - عدم المبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف .
    د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .
    31 - الدافعية القوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
    أ - يؤمن برسالته التربوية .
    ب - تُوفر له الحوافز المادية .
    ج - تتضح له الأنظمة التعليمية .
    د - جميع ما ذكر .
    32 - يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
    أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها .
    ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول .
    ج - المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك .
    2) يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ) مستوى خصائص الأفراد
    ب) نوع خصائص الأفراد
    ﺟ) استعدادات الأفراد
    د) عدد الخصائص عند الأفراد
    5) إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ) تقلل من استجابة المتعلم
    ب) ليس لها تأثير على الاستجابة
    ﺟ) تقوي دافعية المتعلم
    د) تؤثر على ذاكرة المتعلم
    9) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟
    أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    ب) الاستفادة من خبرات المعلمين
    ﺟ) الامتحانات القبلية
    د) الخبرة الشخصية للمعلم
    1-معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو
    ا- مدى توفر وسائل الاتصال
    ب- مدى تحقيق الأهداف التعليمية
    ج- المحتوى المعرفي للرسالة
    د- اختزال عوامل التشويش

    2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
    ا- مركبة
    ب- مجزئة
    ج- عشوائية
    د- مركزة

    3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي ماعدا
    ا- المجسمات
    ب- الزيارات الميدانية
    ج- الصناعات اليدوية
    د- عمل جداول البيانات
    4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
    ا- المبدئي
    ب- البنائي
    ج- التشخيصي
    د- النهائي

    5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
    ا- الصدق
    ب- الثبات
    ج- الموضوعية
    د- الإجرائية

    6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
    ا- البنائية
    2-السلوكية
    3-المعرفية
    4-الاجتماعية
    8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
    ا- المناقشة والحوار
    ب- العصف الذهني
    ج- التعلم بالاستكشاف
    د- دورة التعليم

    9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
    ا- الاجتماعي
    ب- الوجداني
    ج- العقلي
    د-النفسحركي

    11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
    ا- متفوق
    ب- مندفع
    ج- موهوب
    د-ذو نشاط زائد

    12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
    ا- الاشتراط الإجزائي
    ب- الارتباط
    ج- الاشتراط الكلاسيكي
    د- الاستبصار
    13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
    ا- الأشياء والنماذج الحية
    ب- شرائط الفيديو
    ج- الزيارات الميدانية
    د- الدراسات المعملية
    14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
    ا- اللغوي
    ب- المنطقي
    ج- الحركي
    د- الاجتماعي

    15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
    ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
    ب- التدرب على المهارات المعملية
    ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
    د- التدرب على مهارات البحث العلمي
    16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
    ا- ماذا يتعلم
    ب- كيف يتعلم
    ج- هل يتعلم
    د- لماذا يتعلم
    17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[ ]
    ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
    ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
    ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
    د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
    19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
    أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
    ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
    ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
    د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
    20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
    ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
    ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
    ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
    د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
    • لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
    ا- سمعي لفظي
    ب- مكاني بصري
    ج- حركي جسماني
    د- رياضي منطقي
    22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
    ا- اختبار تحصيلي
    ب- مقياس اتجاه
    ج- قائمة ملاحظة
    د- اختبار ميول
    24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
    ا- منشور
    ب- تحليلي
    ج- خاص
    د- مقنن
    25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
    ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
    ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
    ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
    د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
    26- في أثناء قيامك بالشرح لأحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكا غير مرغوب فيه وعندما أشرت لهم بوجوب الانضباط لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية فإن التصرفات الآتية ترى أنها الأنسب
    ا- توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل فيما بينهم
    ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
    ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة
    د- إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك الغير ملائم
    27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
    ا- صعوبة الامتحان
    ب- صعوبة المادة
    ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
    د- مدى معامل الذكاء العام
    29-من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ) صعوبة تصحيحها
    ب) عدم شموليتها للمحتوى
    ج) الذاتية في التصحيح
    د) صعوبة إعدادها

    30-تشرح لطلابك أن عدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهم أن يخططوا رسم بياني لذلك هذا النوع يعبر عن.....
    أ) التطبيق
    ب) الفهم
    ج) المعرفة
    د) التحليل
    31--أي مما يأتي يعبر عن معنى التعلم.......
    أ)معرفته كل أنواع التعليم
    ب) يحدد قاعدة كان وأخوتها
    ج)يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد
    د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس
    •قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
    • التعلم التعاوني
    • مجموعات العمل
    • حل مشكلات
    • المحاضرة
    34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
    • المقالات والقصص الأدبية•
    المواقع والمنتديات الالكترونية
    • نشرات الأخبار
    • الرحلات التعليمية

    35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
    ا-المشاركة في مؤتمر محلى
    ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
    ج- تدريس ماده تخصصه
    د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
    36- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن........
    أ-الموهوب ذكى
    ب- الذكي موهوب
    ج- المتفوق ذكى
    د- الذكي متفوق
    37- إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدى المتعلم فإنه يخاطب
    -كل الأنماط كل الوقت
    -كل الأنماط بعض الوقت
    -بعض الأنماط كل الوقت
    38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحو تعلمهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها
    أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
    ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات
    ج – منح الطالب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات
    د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات
    42-فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر من سلبيات برامج
    *-التجميع
    •- الإثراء
    •– تسريع
    •–إرشاد
    43- تعرف الإجازة العارضة بأنها
    -أجازة بأجر لمدة أسبوع
    -تنتهي بانتهاء السنة المالية
    - تنتهي بانتهاء السنة الدراسية
    - أجازة لمدة يومان
    44--يعد ملف الانجازل....
    التعليم
    التعلم
    التقييم
    القياس
    45—إستراتيجية تمكن من الملاحظة وتكوين الأفكار وبعض التنبؤات هي
    -التعلم التعاوني
    -تعلم ذاتي
    -تدريس مباشر
    -تعلم بالاكتشاف
    46-- المهارات النفسحركية تعلم الأداء فيما عدا
    -الحسية
    -الانعكاس
    -العملية
    -القرائية

    47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
    -الحسية
    -المجردة
    -المركبة
    -التطبيقية
    48-القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار
    -معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار
    -عرض مستوى المدرسة بين مدارس الإدارات
    -معرفة الطلاب لنتائجهم
    -تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب
    49- إذا لاحظت طالباً لا يستطيع أن يخرج بعض الحروف صحيحة .وعنده عيوب في النطق .. حيث يمكن للطلبة أن يضحكوا من نطقه فماذا تفعل ؟أ
    -أبعده عن المناقشة والقراءة.
    -أحوله إلى الأخصائي الاجتماعي
    -أوفر له الحماية في الفصل وثقته بنفسه.
    -اتركه لوحده
    51- ندب مدرس إلي مدرسة أخري لمدة أسبوع وغاب يوم يرجع إلي
    -الإدارة التعليمية
    -الشئون القانونية
    -وكالة الوزارة
    -المدرسة الأصلية

    52-- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمع المحلي كل مما يلي ما عدا
    -نشر الثقافة العلمية
    -0تنمية الوعي البيئي
    -الإسهام في برامج محو الأمية
    -تنمية المفاهيم العلمية
    54- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    -إدارة الصف
    -تخطيط الدرس
    -التنمية المهنية
    -الاتصال التعليمي
    55- أي مما يلي أكثر دقه في وصف عملية تعلم بناء المفاهيم واكتساب المهارات
    -العملية العقلية التي تقف وراء التغير في السلوك
    -المعاناة التي يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    -مبررات ردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية
    63-. أي مما يلي لا يُعد من أساليب رفع كفاءة إدارة الصف؟
    أ) تنويع النشاط المدرسي، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب) التنوع في أساليب التواصل، والتدريس مع المتعلمين
    ج) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي
    د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها
    64. أي مما يلي يُعد من الغايات العامة للمنهج؟
    أ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
    65-. أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى ؟
    أ) الاستقبال القائم على الحفظ
    ب) الاستدلال الاستنباطي
    ج) الاستدلال الاستقرائي
    د) الاستقبال القائم على الفهم
    67- كثيراً ما يواجه المعلم مواقف يكتشف من خلالها أن طلابه يعانون مشكلات في إدراكهم لبعض المفاهيم فإن أهم الممارسات التي يجب أن يتبعها المعلم لكي يضمن عدم تكوين مثل هذه المفاهيم البديلة هي
    أ) العمل على تحقيق أهداف سلوكية محددة للدرس
    ب) التقييم المستمر أثناء عرض الدرس
    ج) استمرارية الخبرات التعليمية
    د) شمولية المعرفة العلمية المقدمة

    69-مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
    -التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار
    -التصحيح بصوره عادله
    -تمثيل مفردات الاختبار لأهداف المنهج
    -تنظيم مفردات الاختبار بطريقة منطقية
    70-وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
    -مسئولية كل فرد داخل المجموعة
    -الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
    -التفاعل بين أفراد المجموعة
    -العلاقات بين أفراد المجموعة
    71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
    -علميا
    -تثقيفيا
    -مجتمعيا
    -مهاريا
    78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
    -اللفظي العقلاني
    -اللفظي الانفعالي
    -اللفظي و البصري
    -اللفظي وغير اللفظي
    79-عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها أي الاستراتيجيات يلجأ
    حل المشكلات
    خرائط المفاهيم
    المناقشة
    المحاضرة
    80- عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
    -اختبار
    -قياس
    -تقييم
    -تقويم
    - 81 يحرص أحد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على أخطائهم فأي مبادئ النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
    المعرفية
    -السلوكية
    -البنائية
    -الكلية
    82- استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة و متنوعة يعبر عن مدى .
    -التعليم الذاتي
    -التعليم العادل
    -تحقيق الثبات
    -يدعم تحقيق الأهداف
    - أي العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم :
    أ‌- المشاركة في مؤتمر محلى
    ب‌- في مجلس المدرسة
    ت‌- تدريس مادة تخصصه
    ث‌- في دورات تدريبية .

    ١- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرة على......
    (أ) التقييم.
    (ب) الفهم.
    (ج) المعرفة.
    (د) التطبيق.
    ٢- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعدد عدا......
    (أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق.
    (ب) يستخدم في كل المجالات الدراسية
    (ج) يستخدم في كل المراحل الدراسية.
    (د) يستخدم لقياس التعبير عن الأفكار.
    ٤- أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدى للطالب؟
    (أ) التعليم.
    (ب) التدريس.
    (ج) التربية.
    (د) التعلم.
    5-أي المعاني الآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
    (أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكن ملاحظتها
    (ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
    (ج) عملية افتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها.
    (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكن ملاحظتها..
    ٢- يعبر مصطلح ما وراء المعرفة عن......
    (أ) معتقدات الفرد حول المعرفة.
    (ب) قدرة الفرد على استخدام استراتيجيات التفكير.
    (ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره
    (د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.
    ٣- أي مما يلي يعكس تصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟
    (أ) المفاهيم تُعلم ولا تُدرس
    (ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركات الحسية بالضرورة.
    (ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق.
    (د) بداية عملية بناء المفهوم هي بحل المشكلة.
    ٤- تتمثل أهمية الأهداف التعليمية في أنها تساعد المعلم على
    (أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس
    (ب) اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.
    (ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب
    (د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.
    ٥- عندما يطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإن ذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولاً ب......
    (أ) الكشف عن المفاهيم البديلة
    (ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
    (ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة.
    (د) ربط الدرس الجديد بالدروس السابقة.
    ٦- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
    (أ) الخبرات
    (ب) الطلاب.
    (ج) المعلم.
    (د) أساليب التدريس.
    ٧- أي مما يلي لا يعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
    (أ) توفر عنصر المشاهدة.
    (ب) الاقتصاد في التكلفة.
    (ج) المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة.
    (د) الاهتمام بالدوافع الداخلية للطالب)

    - احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
    (أ) طرق التدريس.
    (ب) مهنة التعليم.
    (ج) الاتصال الجيد.
    (د) الأداء التربوي.
    9- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
    (أ) الدراسات والبحوث العلمية .
    (ب) القرآن والسنة وشروحها .
    (ج) الخبرات الشخصية .
    (د) كلُ من [أ] و [ب] .
    10- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية :
    (أ) الأولى
    . (ب) الثانية .
    (ج) الثالثة .
    (د) الرابعة .
    11- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
    (أ) أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
    (ب) أعاقبهما مباشرة .
    (ج) أخرجهما من الصف .
    (د) أتجاهل الموقف .
    12- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :
    (أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
    (ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
    (ج) تجاهل الموقف .
    (د) الاستسلام للموقف .
    13- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
    (أ) أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
    (ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
    (ج) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
    (د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
    14- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
    (أ) الدافعية .
    (ب) التغذية الراجعة .
    (ج) التكرار .
    (د) الحوافز .
    15- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
    (أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد
    . (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق (ج) التغير في الجانب الجسماني فقط . (
    د) التغير في نوع السلوك .
    16- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
    (أ) السلوك الأدائي للمتعلم
    . (ب) كمية المعلومات لدى المتعلم .
    (ج) مستوى فهم المتعلم
    . (د) درجة دافعية المتعلم .
    17- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
    (أ) أساعده دون تردد . (
    ب) أتردد في تلبية هذه المساعدة .
    (ج) لا أساعده .
    (د) أطلب من الآخرين مساعدته .
    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    (أ) القبلي .
    (ب) التكويني .
    (ج) الختامي .
    (د) البنائي .
    19- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟
    (أ) المحتوى .
    (ب) المحك .
    (ج) التلازمي .
    (د) ألتنبئي .
    20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
    (أ) عندما يكون سالباً .
    (ب) صفراً .
    (ج) 0.25 فأقل . (
    د) 0.30 فأكثر .
    21- من عيوب الأسئلة المقالية :
    (أ) صعوبة إعدادها .
    (ب) الذاتية .
    (ج) سهولة الغش .
    (د) ارتفاع مستوى التخمين .
    22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي .
    (ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري .
    (د) الدرجة المعيارية .
    23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
    (أ) زمن الاختبار .
    (ب) عدد أسئلة الاختبار .
    (ج) نوع أسئلة الاختبار .
    (د) أهمية الموضوع .
    24- الأساس النفسي للمنهج هو :
    (أ) الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
    (ب) مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
    (ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم
    . (د) الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
    25- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
    (أ) المشروعات
    . (ب) الإلقاء .
    (ج) الحوار .
    (د) الاكتشاف .
    26- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
    (أ) الاقتصاد في وقت التدريس .
    (ب) تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
    (ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ .
    (د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
    27- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
    (أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
    (ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
    (ج) تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
    (د) يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .
    28- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
    (أ) انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما (ب) انتقال المهارات بين شخصين .
    (ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
    (د) جميع ما سبق .
    29- عند صياغة الأهداف التعليمية :
    (أ) أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
    (ب) مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
    (ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
    (د) اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .
    30- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    (أ) أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
    (ب) أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ
    . (ج) أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
    (د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
    31- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
    (أ) التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
    (ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
    (ج) التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
    (د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .
    32- عند وضع خطتي للتدريس :
    (أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
    (ب) أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
    (ج) أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
    (د) جميع ما ذكر .
    33- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
    (أ) يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
    (ب) لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
    (ج) تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
    (د) جميع ما ذكر .
    34- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
    (أ) التركيز على الواجبات المنزلية .
    (ب) تسلسل موضوعات المنهج .
    (ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
    (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
    35- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
    (أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
    (ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
    (ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
    (د) أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
    36- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
    (أ) أضع له برنامجًا إضافيًا خاصًا .
    (ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
    (ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
    (د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظا على وقت الحصة.
    37- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
    (أ) أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
    (ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
    (ج) أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
    (د) لاألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
    39- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
    (أ) أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
    (ب) أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
    (ج) أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
    (د) أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
    40- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
    (أ) أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
    (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
    (ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك
    . (د) أتركه وشأنه .
    41- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالا بنظام الفصل فإن عليه أن :
    (أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
    (ب) يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
    (ج) يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر
    . (د) يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
    42- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
    (أ) الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
    (ب) معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
    (ج) تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ
    . (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .
    44- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    (أ) أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    (ب) أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
    (ج) أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    (د) أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    45- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
    (أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
    (ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
    (ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
    (د) أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
    46- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
    (أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
    (ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
    (ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
    . (د) أعدها وفق جدول مواصفات .
    47- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
    (أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
    (ب) إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
    (ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
    (د) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .
    48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
    (أ) 3 (
    ب) 4
    (ج) 5(
    د) 6
    49- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في :
    (أ) اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
    (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
    (ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
    (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
    50- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
    (أ) الاختيار من متعدد
    . (ب) المقالية .
    (ج) الصحو الخطأ .
    (د) المزاوجة ( المقابلة ) .
    51- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
    (أ) أتجاهل هذا الأمر .
    (ب) أنهره وأحذره من التكرار .
    (ج) أعدل حسب رؤية التلميذ
    . (د) أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
    52- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
    (أ) أسارع في التقدم إليها .
    (ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
    (ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
    (د) أهتم بالمردود المالي منها .
    53- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولي فإنني :
    (أ) أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ
    . (ب) أحث التلاميذ على زيارته .
    (ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية
    . (د) جميع ما ذكر .
    54-إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
    (أ) أهتم بمقابلته ومناقشته في مستوى ابنه
    .(ب) أحيله إلى إدارة المدرسة .
    (ج) أتجاهل حضوره
    . (د) أوجهه إلى الأخصائي .
    55- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
    (أ) الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
    (ب) الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
    (ج) حاجات المواطن المصري ومطالب نموه
    . (د) كل ماسبق .
    56-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني:
    (أ) أتحمل هذه الضغوط
    . (ب) أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
    (ج) أواجه هذه الضغوط
    . (د) أناقش رؤسائي في هذه الأمور
    57-أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية؟
    (أ) البيئة فقط
    . (ب) الوراثة فقط .
    (ج) تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية
    . (د) تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة
    58- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
    (أ) آخذ بآرائه
    . (ب) لا أهتم بمقترحاته .
    (ج) أناقش وآخذ منه وأترك
    . (د) أتمسك بآرائي
    61- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    (أ) أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى
    . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    (ج) أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    (د) ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
    63- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    (أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها
    . (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    (ج) الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
    . (د) إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
    64- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟
    (أ) الأهداف
    . (ب) فلسفة المجتمع .
    (ج) المحتوى
    . (د) التقويم .
    65- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس؟
    (أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف
    . (ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    (ج) قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ
    . (د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها
    66- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟
    (أ) الاستفادة من الدراسات التربوية
    . (ب) الاستفادة من خبرات المعلمين .
    (ج) الاختبارات القبلية
    . (د) الخبرة الشخصية للمعلم.
    67- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟
    (أ) تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية
    . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    (ج) تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس
    . (د) تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
    68- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية؟
    (أ) الوسيلة المستخدمة في الاتصال
    . (ب) الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    (ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية
    . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
    69- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية؟
    (أ) القبلية . (
    ب) التكوينية .
    (ج) الختامية
    . (د) لاشيء مما ذكر
    70- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    (أ) قاس ما وضع لقياسه
    . (ب) كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    (ج) كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    (د) حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
    71- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو:
    (أ) 10 %
    (ب) 25 %
    (ج) 50 %
    ) 90 %
    73- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    (أ) المتوسط الحسابي
    .(ب) الوسيط .
    (ج) الانحراف المعياري
    . (د) الدرجة المعيارية .
    74- لجدول المواصفات بعدان هما :
    (أ) تقديرات ومعايير .
    (ب) أهداف وأنشطة .
    (ج) احتياجات المعلم والمتعلم . (
    د) أهداف ومحتوى
    75- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
    (أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
    (ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    (ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ .
    (د) لاشيء مماذكر .
    76- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    (أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    (ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
    (ج) لا أرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    (د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
    77- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    (أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ
    . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    (ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة
    . (د) جميع ما ذكر .
    79- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    (أ) أهيئ البيئة التعليمية المناسبة
    . (ب) أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    (ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
    . (د) جميع ما ذكر صحيح .
    80- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    (أ) شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ
    . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم
    (ج) تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات
    . (د) تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
    81- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    (أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية
    .(ب) احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    (ج) نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد
    . (د) تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
    84- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    (أ) أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر
    . (ب) أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
    (ج) أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل
    . (د) كل ما ذكر صحيح .
    85- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    (أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    (ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
    (ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    (د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعما لزملائهم .
    86- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    (أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
    (ب) اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    (ج) أتجاهل الأمر
    . (د) أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .
    87- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلم الطلاب هو :
    (أ) إرساله لمدير المدرسة
    . (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
    (ج) إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية
    . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .
    88- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    (أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط
    . (ب) يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    (ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم
    . (د) يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
    89- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    (أ) تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    (ب) تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    (ج) استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    (د) استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات
    91- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو:
    (أ) تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
    . (ب) تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    (ج) تعتمد على أكثر من مصحح واحد.
    (د) تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية
    . 92- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    (أ) الغاية من عملية التقويم
    . (ب) المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    (ج) الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار
    . (د) كل ما ذكر .
    93-عندما تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    (أ) التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
    (ب) المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    (ج) اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه
    . (د) كل ما ذكر .
    94- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هو الاهتمام أولاً :
    (أ) بصدق الاختبار وثباته
    . (ب) موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    (ج) سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه
    . (د) وجود معايير له .
    95- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ:
    (أ) عدد، وبين، واذكر
    . (ب) برهن على، نظم، أعرب ............
    (ج) احكم على، انقد
    د) قارن،صنف ............. الخ .
    96- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    (أ) أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    (ب) أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
    (ج) أتجاهل السؤال
    . (د) أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
    97- لتطوير مهاراتي المهنية :
    (أ) أطلع على كلما هو جديد خاص بالمهنة
    . (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
    (ج) أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين
    . (د) كل ما ذكر.
    98- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
    (أ) أحث التلاميذ على المشاركة
    . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
    (ج) أشارك بنفسي فقط
    . (د) اتجاه لموضوع المشاركة .
    99-أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ:
    (أ) أحدد لهم موعدا لمقابلتي
    .(ب) أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    (ج) أرسل لهم خطابا تفقط
    . (د) أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
    100- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    (أ) أقوم بإنجاز العمل منفردًا
    . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
    (ج) أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط
    . (د) أعتذر عن هذا العمل .
    101- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    (أ) أعتذر عن الموعد الشخصي
    . (ب) أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    (ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة
    . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
    18) عند بناء الخطة التدريسية :
    أ) أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
    ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
    ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
    د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
    26) واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
    ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
    ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس
    د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
    27) واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ) استخدام العروض العملية
    ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
    ﺟ) تتبع أخطاء التلاميذ
    د) استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل
    3238- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
    أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
    ب- أطرده من الفصل .
    ج - أتصل بولي أمره .
    د - أرسله إلى مدير المدرسة .
    40. من الأسس التي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
    أ. مبدأ التعلم الذاتي
    ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة الأداء
    ج. إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج
    د. كل ما ذكر
    41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما:
    أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
    ب. يلقن المدر بالمتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية
    ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة
    د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
    42. من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
    أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادها واستخدامها
    ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
    ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط
    د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
    43. أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:
    أ. التركيز على المعارف والمعلومات
    ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض
    ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم
    د. كل ما ذكر
    44- القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين هي:
    أ‌- الطلاقة اللفظية
    ب‌- الطلاقة الفكرية
    ت‌- المرونة
    ث‌- الأصالة
    45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
    ‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.
    ‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
    ‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيامبها.
    ‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.
    46. من شروط الأسئلة الجيدة:
    ‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.
    ‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.
    ‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.
    ‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.
    47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:
    ‌أ- السبب بالنتيجة.
    ‌ب- المقارنة.
    ‌ج- التضمين.
    ‌د- التفسير.
    48. "فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:
    ‌أ- المذكرات اليومية.
    ‌ب-قوائم الرصد.
    ‌ج- سلالم التقدير.
    ‌د- السجل التراكمي.
    49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:
    ‌أ- اختبار لوح الأشكال.
    ‌ب-اختبار سرعة التمييز.
    ج- اختبار الأشكال المقلوبة.
    ‌د- اختبار سلاسل الحروف.
    50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
    ‌أ- الحقائق.
    ‌ب-المفاهيم.
    ‌ج- المبادئ.
    ‌د- التعميمات.
    48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
    أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
    ب- أحث التلاميذ على زيارته .
    ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
    د - جميع ما ذكر .
    59.لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
    • أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
    • أوفر مصادر التعلم اللازمة.
    • أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم.
    • جميع ما ذكر صحيح.
    78.أثناء تنفيذ مشروع معسكر بالمدرسة:-
    • أحث التلاميذ على المشاركة.
    • أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة
    .• أشارك بنفسي فقط.
    • أتجاهل الموضوع.
    - يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
    أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
    ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لإغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .
    جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
    2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
    ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
    جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .
    3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :
    أ- محباً للاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .
    ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
    جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
    د-لاشيء من ذلك
    4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء[ ] على :
    أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
    ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
    جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .
    5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
    أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
    ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
    جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .
    6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :
    أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
    ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
    جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .
    7- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :
    أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
    ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
    جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .
    8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :
    أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
    ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
    جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .
    9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
    أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
    ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .
    جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
    10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
    أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
    ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
    جـ- تكون المهارة مجزأة والوقت قليل .
    11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[ ] بأحد الأنماط التالية :
    أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .
    ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
    جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .
    12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
    أ- الفيديو .
    ب- الأشرطة السمعية .
    جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .
    13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز [ ]إلى ثلاث فئات هي :
    أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .
    ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
    جـ- ليس ما سبق .
    14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
    أ- الملاحظة والاقتداء .
    ب- تحليل التفاعل .
    جـ- التعليم المصغر
    15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :
    أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
    ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
    جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .
    16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
    أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
    ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .
    جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .
    17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
    أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .
    ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
    جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
    18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :
    أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .
    ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
    جـ- جميع ما ذكر .
    19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :
    أ- التدريب الميداني .
    ب- التعليم المصغر .
    جـ- تعليم الزملاء .
    20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :
    أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
    جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات
    22 - نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر:
    ا. تعزيزا ايجابيا
    ب. تعزيزا سلبيا
    ج. عقابا ايجابيا
    ء. عقابا سلبيا
    23 - التقويم الذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
    ا. القبلي
    ب. التكويني
    جـ. الختامي
    ء. التشخيصي

    24 - أن يجمع الطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديين هو:
    ا. انتقال ايجابي لأثر التعلم
    ب. انتقال صفري لأثر التعلم
    ج. انتقال سلبي لأثر التعلم
    ء. خطا لا يمكن أن يقع فيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
    25 - سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
    أ‌. موضوعية وضعها من قبل المعلم
    ب. موضوعية تصحيحها
    ج. موضوعية تغطيتها للمحتوى
    ء. موضوعيتها في مراعاة مستويات الطلبة
    26 - أكثر أنواع الوسائل التعليمية فائدة للطالب:
    ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
    ب. ما يصنعها المعلم في الحصة أمام الطالب
    ج. ما يحضرها المعلم من البيئة
    ء. ما يقوم بصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
    48-أفضل أنواع التعليم هو الذي يكون محوره:
    27 ا. المعلم
    ب. الطالب
    ج. المنهاج
    ء. الإدارة المدرسية
    49- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبة إلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
    28 ا. المعلم لم يوزع وقت الحصة على فعالياتها
    ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
    ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد طريقة لتمديده
    ء. لا داعي للخاتمة في كل حصة أو موضوع.
    50- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هي اقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
    ا. التحديد
    ب. التحليل
    ج. المقارنة
    د . التصنيف
    س-كل ما يلي صحيح بالنسبة للتحفظات على التعزيز الإيجابي ما عدا جملة واحدة:
    1. أن تكون الجائزة نوعا من الرشوة يتعود عليها المتعلم0
    2. أن التنافس بين المتعلمين على جائزة واحدة يصيب كثيرين بالإحباط في حالة عدم الفوز
    3. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    س- أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم:
    1. يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0
    2. يقوي الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0
    3. يخبر المتعلم بمدى ملاءمة سلوكه المعرفي أو الأخلاقي لما يتوقع
    4. جميع الإجابات صحيحة
    س-قدمت أبحاث العالمين(ثورنديك وسكنر) الأساس النفسي لرفض العقاب:
    1. أن العقاب يؤدي إلى كبت وقمع السلوك
    2. يصعب التنبؤ بنتائج العقاب
    3. قد يؤدي العقاب إلى تثبيت السلوك وليس حذفه
    4. قد يؤدي إلى كراهية مصدر العقاب
    5. جميع الإجابات صحيحة

    1- أقل الأساليب فعالية في ربط مفاهيم المادة الدراسية مع مفاهيم وأفكار المواد الدراسية الأخرى :
    أ- أسلوب حل المشكلات
    ب- المناقشة المفتوحة
    ج_ الاكتشاف الموجه
    د - طريقة الإلقاء .
    3-استخدام الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    أ - اختصار الوقت 0
    ب- توفير الجهد
    ج - توفير خبرات مباشرة
    د - توفير فرص التعلم 0
    – يمكن تطبيق إستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ما عدا....
    أ ) التقويم الشامل
    ب )تعلم موضوعات المنهج
    ج ) تعديل السلوك
    د ) التمثيل المسرحي
    – يحدث التعلم البنائي عندما
    أ ) يبتكر المتعلم معرفة جديدة فى مجال التخصص
    ب ) يفسر المتعلم معاني المصطلحات العلمية
    ج ) يربط المعرفة الجديدة بما لديه من معرفة سابقة
    د ) يقدم تطبيقات عملية وظيفية مختلفة

    83 – أى من استراتيجيات التعليم و التعلم التالية تعتمد على التفاعل وجهاً لوجه بين المعلم والطلاب ؟
    أ ) المحاضرة
    ب )المناقشة
    ج ) التعلم بالاكتشاف
    د ) التعلم التعاوني

    84 – أى مما يلى يتطلب تصميم أدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
    أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترض قياسه
    ب ) وضع مهام التقييم في سياقات تركز على عمليات التفكير
    ج ) مناقشة الزمن المتاح للاختبار مع صعوبة الأسئلة
    د ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية
    17- استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد فى ................

    أ- التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب- التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج- تحقيق الثبات في التقييم
    د- تحقيق أهداف عملية التعليم

    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم

    90 – تعد القدرة على إثارة تفكير الطلاب بشكل مستمر من كفايات المعلم في مجال ....
    أ ) إدارة الصف
    ب ) تخطيط التدريس
    ج ) التنمية المهنية
    د ) الاتصال التعليمى

    93 – تتضمن خطة الدرس جميع ما يلى عدا
    أ ) ربطاً بالدروس السابقة
    ب ) عرضاً واضحاً لمحتوى الدرس
    ج ) أنواعاً مختلفة من المعززات
    د ) ربطاً جيداً بالدروس اللاحقة

    94 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية ذاتياً
    أ ) الالتزام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل المدرسي
    ب ) المشاركة في برامج تنمية المجتمع المحلى
    ج ) الاهتمام بالحضور في مؤتمرات مرتبطة بمجال التخصص
    د ) التعامل بعدالة مع الطلاب في المواقف التعليمية

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة فى حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب في أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    97 – من الأساليب الجيدة في التعامل مع الطالب الذي يعانى صعوبة في نطق بعض حروف التهجي ما يلى ....
    أ ) تجنب نطق الكلمات التي بها حروف يصعب نطقها
    ب )احترام خصوصية المتعلم، وعدم إشراكه فى المناقشة
    ج ) توفير الحماية الكاملة له للتعبير عن رأيه داخل الفصل
    د ) تحويله إلى الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة

    99 – القيمة الحقيقة لنتائج الاختبار هي ...
    أ ) معرفة أولياء الأمور بنتائج أبنائهم
    ب ) ترتيب مستوى المدرسة بين مدارس الإدارة
    ج ) معرفة الطلاب لنتائجهم
    د ) تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب

    ( 1 ) التخطيط للدرس من أهم واجبات المعلم لأنه يضمن .........
    ( أ ) حسن متابعة وإشراف الموجهين
    ( ب ) تصميم عناصر بيئة التعلم
    ( ج ) نجاح المعلم في تحقيق تعلم طلابه
    ( د ) للمعلم التنمية المهنية المستمرة
    ( 2 ) كلف معلم مجموعة بمناقشة احدي المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها، هذا المعلم هنا يستخدم ........
    ( أ ) التعلم التعاوني
    ( ب ) المناقشة التمهيدية
    ( ج ) العصف الذهني
    ( د ) التفكير العلمي
    ( 3 ) كل مما يلي من خصائص الخبرات التعليمية المتكاملة ما عدا ........
    ( أ ) استمرارية الخبرة
    ( ب ) شمول جوانب التعلم
    ( ج ) التكامل بين مجالات المعرفة
    ( د ) ثبات مضمون الخبرة
    ( 4 ) لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهوله الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالباً ما يتمتع بذكاء .......
    ( أ ) رياضي – منطقي
    ( ب ) سمعي – لفظي
    ( ج ) مكاني – بصري
    ( د ) فني – رياضي
    ( 5 ) يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفة عمليه تعديل للسلوك علي ضوء ........
    ( أ ) المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
    ( ب ) النتائج المترتبة علي التعلم
    ( ج ) المراحل العمرية للمتعلم
    ( د ) الطريقة التي يتم بها التعلم
    ( 6 ) لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد أحد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته العقلية علي التحصيل الدراسي،
    يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها :
    ( أ ) صعوبة الامتحانات
    ( ب ) صعوبة المادة الدراسية
    ( ج ) عدم فاعلية طريقة التدريس
    ( د ) تدني معامل الذكاء العام
    ( 7 ) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية، ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية التالية يعكسها هذا السؤال :
    ( أ ) معرفة
    ( ب ) تحليل
    ( ج ) تركيب
    ( د ) فهم
    ( 8 ) عندما يتفاوت مستوي الطلاب في الفصل الواحد قد يفقد المتفوقين انتباههم لانتهائهم السريع من المهام المطلوبة وعليه يجب علي المعلم : -
    ( أ ) مقابلة الاحتياجات التعليمية للطلاب
    ( ب ) معالجة جوانب الضعف في التدريس
    ( ج ) مواجهة المشكلات
    ( د ) تعديل الخبرات السابقة
    ( 9 ) كل مما يأتي يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدي الطلاب ما عدا ..........
    ( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب
    ( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل
    ( ج ) الأنشطة التي يمارسها الطلاب في أوقات فراغهم
    ( د ) اختبار ستانفورد بنييه
    ( 12 ) عندما يطلب منك طالب من غير طلابك أن تشرح له جزءا من المادة العلمية لم يفهمه من زميلك فماذا تفعل :
    ( أ ) تعتذر عن شرح هذا الجزء وتخبر معلم فصله
    ( ب ) تشرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( ج ) تعتذر عن شرح هذا الجزء ولا تخبر معلم فصله
    ( د ) تشرح هذا الجزء له وتخبر معلم فصله
    ( 13 ) عندما يبدأ المعلم بسؤال يتطلب معلومات جديدة من المعلومات ولكنها مبنية علي ما سبق تعلمه فهو بذلك يتبع مبادئ نظرية : -
    ( أ ) السلوكية
    ( ب ) البرجمانيه
    ( ج ) البنائية
    ( د ) الكلية
    ( 15 ) الدور الرئيسي للمعلم وفقاً لاستراتيجيه التعلم النشط هو ........
    ( ا ) شرح الدرس
    ( ب ) إجابة أسئلة الطلاب
    ( ج ) إدارة التعلم
    ( د ) تقدير درجات الطلاب
    ( 16 ) من أصعب المواقف التي تواجه المعلم وهو يدرس لطلابه بعض المعارف العلمية المجردة تساؤل الطلاب لماذا ندرس هذه المعلومات ويمكن التغلب علي هذا الموقف من خلال .........
    ( أ ) تقديم محتوي الدرس في صورة أفكار صغيره
    ( ب ) تصميم أنشطة محدده تعبر بوضوح عن هذه المعرفة
    ( ج ) ربط المفاهيم الدراسية بالحياة اليومية
    ( د ) تحقيق إتقان التعلم بالوصول لاستجابات محددة
    ( 17 ) أي من الإجراءات التالية تعكس الوظيفة التعليمية للاختبار
    ( أ ) التواصل مع أولياء الأمور لإعلانهم بنتيجة الاختبار
    ( ب ) إبلاغ إدارة المدرسة بنتيجة الاختبار
    ( ج ) إعلان نتيجة الاختبار للطلاب
    ( د ) تشخيص جوانب الضعف عند الطلاب
    ( 21 ) عندما يحكم المعلم علي أداء طلابه ويأخذ قرار بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية .....
    ( أ ) اختبار
    ( ب ) قياس
    ( ج ) تقييم
    ( د ) تقويم
    ( 24 ) تستخدم الوسائل التعليمية أساسا لجميع المبررات الآتية ما عدا :
    ( أ ) اختصار الوقت
    ( ب ) توفير الجهد
    ( ج ) توفير خبرات مباشرة
    ( د ) تيسير فرص التعلم
    ( 27 ) تمثل المشاركة في أنشطة الجمعيات المهنية أحد مظاهر حرص المعلم علي ........
    ( أ ) تفعيل طرق التدريس التي يستخدمها
    ( ب ) تفعيل دور المدرسة في المجتمع المحلي
    ( ج ) تقوية علاقته بزملائه في مجال التربية والتعليم
    ( د ) التنمية المهنية الذاتية للمتعلم
    ( 28 ) الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب :
    ( أ ) اللفظي العقلاني
    ( ب ) اللفظي الانفعالي
    ( ج ) اللفظي والبصري
    ( د ) اللفظي وغير اللفظي
    ( 30 ) كل مما يلي من أدوات التقويم ما عدا ........
    1. الاختبارات التحصيلية تعني بتقيين المعارف لدى الطلاب
    2. بطاقات الملاحظة تعنى بتقييم الجانب المهاري(فعل/أداء)
    3. الاستبيانات تعنى بالجانب الوجداني(الميول/القيم)
    4. المقابلة الشخصية
    8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....
    ( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة
    ( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم
    ( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام
    ( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل
    18 – معرفة الخبرات السابقة البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا تحديد ...........
    ( أ ) بداية التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ب ) سرعة التدريس لكل مجموعة على حده
    ( ج ) الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
    ( د ) أساليب إدارة وضبط الصف
    21 – من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية الذاتية.......
    ( أ ) الالتزام باللوائح والقوانين
    ( ب ) المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة
    ( ج ) المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية والتعليمية
    ( د ) التعامل الإنساني مع الطلاب والزملاء
    22 – عندما يرغب المعلم في تقيم أداء أحد طلابه في مهارة معقده فإنه يلجأ إلى مقياس
    ( أ ) منشور
    ( ب ) تحليلي
    ( ج ) خاص
    ( د ) متقن

    س : أي من الآتي لا تساعد على الاتصال الفعال........
    أ) المعلم
    ب) المتعلم
    ج) الكتاب المدرسي
    د) المناقشة الجادة

    س : النشاط الذي يقوم به المعلم داخل الفصل وخارجه مع طلابه يسمى......
    أ) الأنشطة التعليمية
    ب)الأنشطة المنهجية
    ج) الأنشطة الصيفية
    د) الأنشطة الغير صفية
    72 – أى مما يلى لا يُعد من أسباب رفع كفاءة إدارة الصف ؟
    أ ) تنويع النشاط المدرسى ، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة
    ب ) التنوع فى أساليب التواصل . والتدريس مع المتعلمين
    ج ) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسى
    د ) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

    73 – أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
    أ ) معرفة كيفية تطور العلم
    ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
    ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
    د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات

    79 – لمراعاة التباين بين الطلاب في أثناء التدريس يجب على المعلم أن
    أ ) يستخدم نفس الوسيلة التعليمية لمرات عديدة
    ب ) يستخدم الوسيلة عدة مرات على فترات متباعدة
    ج ) يستخدم وسائل تعليمية متنوعة في نفس الموقف التعليمي
    د ) ينوع طرق وأساليب استخدام نفس الوسيلة التعليمية



    87 – استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمين يفيد في ...
    أ ) التقييم الذاتي لأداء المتعلمين
    ب )التقييم العادل لأداء المتعلمين
    ج ) تحقيق الثبات في التقييم
    د ) تحقيق أهداف عملية التعليم
    92 – أى مما يلى يُعبر عن معنى الموقف التعليمى
    أ ) البيئة التي تجمع بين كل من المعلم والمتعلم والمصادر والإجراءات التعليمية
    ب )حجرة الدراسة بما فيها من أدوات ومصادر وإمكانات تعليمية
    ج ) اجتماع يجمع كل معلمي المادة مع الموجه بهدف تطوير المقرر
    د ) لقاء علمي عام يضم كل معلمي المادة بهدف تطويرها

    95 – أى العبارات التالية أكثر دقة في التعبير عن عملية التعلم
    أ ) أداء المفاهيم واكتساب المهارات
    ب )العملية العقلية التي تقف وراء التغير فى السلوك
    ج ) المعاناة التى يواجهها الطالب أثناء الدراسة
    د ) مبررات ردود أفعال المتعلم فى الموقف التعليمي

    96- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاط تعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
    أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب
    ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
    ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب فى أثناء العمل
    د ) الحركة والنشاط الزائدين داخل حجرة الدراسة

    ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرة المحتوية على الرمز ( ب ) إذا كانت العبارة خاطئة .
    - نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
    36 - تعدد مصادر المعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
    37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعية التلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
    38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
    39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أن يحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
    40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
    41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
    42 - قال إبراهيم طوقان :
    شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلا
    الموقف في البيت السابق يعتبر موقفاً إيجابياً نحو المهنة . ( ب )
    43 - العمل في أكثر من لجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
    44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عمله المدرسي(ب) .
    45 - الأهداف التربوية في العملية التعليمية يجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
    46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عملية التعليم والتخطيط لها . ( أ )
    47 – النمو المهني للمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
    48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنية متوازناً فقط(ب)
    1. من وظائف الدافعية أنها تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة 0أ
    2. من وظائف الدافعية أنها تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط0أ
    3. من وظائف الدافعية أنها تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة0أ
    4. من أنواع التغذية الراجعة تغذية راجعة حسب المصدر ( داخلية ـ خارجية ) 0أ
    5. التغذية الراجعة الفورية تتصل وتعقب السلوك الملاحَظ مباشرة، وتزود المتعلم بالمعلومات، أو التوجيهات والإرشادات اللازمة لتعزيز السلوك، أو تطويره أو تصحيحه، وهي أفضل من التغذية المؤجلة 0 أ
    6. التغذية الراجعة حسب شكل معلوماتها ( لفظية ـ مكتوبة) 0أ
    7. التغذية الراجعة تعزز قدرات المتعلم، وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم .أ
    8. أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0أ
    9. أثر العقاب(التعزيز) السلبي يقوى الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0 ب
    10. من أنواع الثواب المعنوي( الاستماع إلى المتعلم- التشجيع – التكليف بأعمال مناسبة لقدراته)0صح
    11. عناصر المحتوى هي: المفاهيم الأساسية/ نماذج التعلم وأساليبه/ تخطيط التدريس/أساليب واستراتيجيات التدريس والتعلم النشط/مهارات التدريس/إدارة الصف0صح
    12. عناصر المنهج:فلسفة/أهداف/محتوى/مصادر معرفة/وسائل/طرق تدريس/تقويم0صح
    13. المحتوى هو موضوعات كبرى يضعها مخطط المنهج في ضوء خصائص المتعلم والبنية المعرفية للمادة والبيئة بغرض تحقيق أهداف المنهج0صح
    14. المقرر مجموعة الموضوعات الدراسية يؤلفها مجموعة من المتخصصين في ضوء موضوعات المحتوى خصائص وقدرات المتعلمين بما يعمل على تحقيق أهداف المنهج0صح
    15. التعلم النشط هو تصميم موقف تعليمي يكون للمتعلم فيه الدور الفاعل ودور المعلم فيه مخطط ومنظم وموجه0صح
    16. التعلم التعاوني هو تصميم موقف تعليمي يدفع المتعلم أن يقوم بذاته بتنفيذ النشاط مثل الكشف في المعجم0صح
    17. من شروط إلقاء الأسئلة التوجه بالسؤال لجميع الطلاب قبل الاتجاه نحو طالب بعينه0صح
    18. لا يشترط توزيع الأسئلة على جميع الطلاب0خطأ
    19. عناصر التعلم التعاوني:الاعتماد المتبادل/المسئولية الفردية/التفاعل/معالجة عمل المجموعات من خلال وضع شروط للتعلم/الانجاز/الإنهاء/كتابة التقارير0صح
    20. أنماط التعلم التعاوني: الفرق الجماعية/الفرق المشاركة/فرق التعلم معا0صح
    21. مهارات التدريس والمقومات الأساسية التي لا يكون المعلم بدونها معلما هي كيف ينبغي أن أعلم؟وهذه العملية مهارات/تخطيط/تنفيذ/تقويم 0صح
    22. الاختبار مجموعة أسئلة تهدف إلى قياس قدرات الطلاب بعد التدريس0صح
    23. القياس تقدير معلومات الطلاب أو مهاراتهم وفق مقاييس ومعايير متفق عليها في مجال التربية0صح
    24. التقييم إصدار حكم على خبرات الطلاب بعد التدريس زمن ثم قياس مدى تحقيق الأهداف0صح
    25. التقويم علاج المشكلات التي صادفت الطلاب أثناء التعلم 0صح
    26. التقييم القبلي يهدف إلى نقل الطالب من مستوى إلى مستوى أعلى0خطأ
    27. من شروط وضع الأسئلة استهداف مدى تحقيق الأهداف التربوية0صح
    28. التقييم القبلي يهدف إلى تعرف خبرات الطلاب السابقة والفروق الفردية بينهم للاستفادة منها في التخطيط للتدريس0صح
    29. التقييم النهائي يهدف إلى إصدار حكم حول مدى تحقيق الطلاب للأهداف أو الكفاءات0صح
    30. المستويات المعيارية هي جمل خبرية تحدد مدى ما يجب أن يكون عليه أداء الطلاب وما يجب أن يصلوا إليه وهو ما يعرف بتطوير الأهداف0صح
    31. يمكن أن يفوق التعليم الأهداف الموضوعة له0صح
    32. تكنولوجيا التعليم تهيئ البيئة التعليمية وتنوع مصادر التعلم لكل طالب حتى يصل إلى درجة الإتقان وينجح والذي لا يصل للإتقان يرسب 0 خطأ
    33. يجب مراعاة البساطة في الوسيلة التعليمية لتحقيق الهدف0صح
    34. يجب تحديد وقت الوسيلة بما يتناسب مع الموقف التعليمي0صح
    35. يجب أن يستغرق وقت عرض الوسيلة من 40:10 دقيقة0خطأ
    36. الأجهزة والمواد التعليمية يجب انتقائها حسب المناسبة للموقف التعليمي0صح
    37. إذا كانت الوسيلة من الطبيعة أفضل من الكمبيوتر لأن الكمبيوتر لا تلمس الوسيلة بيدك فهي خبرة غير مباشرة0صح
    38. المواقف التي تعرض حياة الإنسان للخطر أو يصعب التوصل إلى المراد يفضل فيها الوسائل غير المباشرة مثل الكمبيوتر0صح
    39. الاتصال هو عملية تتم بين طرفين أو أكثر كما أنه محاولة للمشاركة بين أفكار واتجاهات أو معلومات، وله وسيلتان:مباشر/غير مباشر0صح
    40. يجب أن هناك اتصال حتى يكون هناك تواصل0صح
    41. عناصر نظرية الاتصال(الموقف التعليمي):المرسل/المستقبل/الرسالة/الوسيلة/التغذية المرتدة0صح
    42. التكنولوجيا هي توظيف المعارف والنظريات العلمية ونتائج البحوث التربوية في تحسين المواقف الحياتية بكل مكوناتها0صح
    43. تكنولوجيا التعليم هي علم يدرس علاقة الإنسان بمصادر المعرفة وكيفية إنتاجها واختبارها من عدة بدائل وأي مصدر يوظف لخدمة التعلم0صح
    44. يمكن توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بتغيير الأنماط التقليدية في التعلم مثل طريقة جلوس المدرس أو التلاميذ0صح
    45. إدارة الصف كل ما يقوم به المعلم من أقوال وأفعال داخل الصف سعيا لخلق جوا تربويا ومناخا ملائما يمكن المعلم فقط من تحقيق الأهداف 0 خطأ
    46. التعلم: learningهو تعديل في السلوك نتيجة الخبرة و الممارسة و ليس نتيجة عمليات النضج او نتيجة التأثيرات المؤقتة للعقاقير او التعب . 0صح
    47. تهدف عمليات التخطيط التي يقوم بها المعلم إلى حصر وتحديد الإمكانات والوسائل المتوافرة وتنظيمها بشكل ييسر توظيفها في تحقيق الأهداف على أعلى درجة ممكنة0صح
    48. تضمن مستويات التخطيط:السنوي/الشهري/الأسبوعي/ اليومي0صح
    49. عناصر الخطة الدراسية هي نفسها عناصر العملية التعليمية: الأهداف الإجرائية/المحتوى/ التعلم القبلي/استراتيجيات التعليم والتعلم/التقويم والتغذية الراجعة0صح
    50. الهدف الجيد تتوفر فيه خمسة شروط هي أن يكون:محددا/قابلا للقياس/ واقعيا/ قابلا للتحقيق/مقترنا بزمن0صح
    أ‌- تفريد التعليم التزام كل تلميذ بالبرنامج الموضوع له خصيصا طوال العام0
    ب‌- تنويع التدريس ينتقل من التدريس الموجه لجميع التلاميذ إلى تقسيم الفصل إلى مجموعات أو أزواج أو أفراد لتحقيق أهداف محددة ثم يعود الفصل للعمل الجماعي0صح
    24) تنويع التدريس هو عملية مقاربة بين محتوى المنهج وطرق تقديمه وصفات وخصائص المتعلمين في فصل دراسي واحد0صح
    25) التعلم النشط هو الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهارات تفكير عليا وأنواعا مختلفة من التفكير0صح
    26) بطاقات الملاحظة تقيس ما لا يمكن قياسه من الاختبارات التحصيلية مثل المهارات العملية والجانب الوجداني من خلال مواقف طبيعية لا يشعر فيها الطلاب أنهم في اختبار0صح
    27) يستهدف التقويم التكويني تحديد مدى تقدم الطلاب نحو الأهداف التعليمية ويضم ثلاثة مراحل هى : جمع بيانات ، تحليلها ، ثم المراجعة والتنقيح خلال التغذية الراجعة . صح
    28) أنماط التعلم تشمل: المتعلمون البصريون/ المتعلمون السمعيون/ المتعلمون الحركيون/ المتعلمون اللمسيون0صح
    29) المنهج : هو الدستور الذي تسير علية الخطة التعليمية، ويتضمن جميع الخبرات التربوية التي تنظمها المدرسه سواء كان داخل اسوارها او خارجها بهدف مساعدة الطالب او المتعلم 0صح

  16. #16
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    38
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    579

    افتراضي

    بارك الله فيكى اختى د /سلوى
    مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووره

  17. #17
    مُعلم أول رياضيات الصورة الرمزية محمد على ابوزياد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    الارض الطيبة
    المشاركات
    460
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    1007

    افتراضي

    جزاكم الله خير على هذا الجهد الطيب وإن شاء الله فى ميزان حسناتكم

  18. #18
    مُعلم أول رياضيات الصورة الرمزية محمد على ابوزياد
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الدولة
    الارض الطيبة
    المشاركات
    460
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    1007

    افتراضي

    شكرا جزيلا وجعله الله في ميزان حسناتك

  19. #19
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    41
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    581

    افتراضي

    ياريت ترفعى الملفات دى بإجابتها يادكتور على رابط جديد
    لانه مش شغال

  20. #20
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Jun 2009
    المشاركات
    41
    شكراً و أعجبني للمشاركة
    معدل تقييم المستوى
    581

    افتراضي

    ياريت ترفعى الملفات دى بإجابتها يادكتور ةعلى رابط جديد
    لانه مش شغال

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. تجميع تربوي
    بواسطة أحمد شعيب في المنتدى كادر المعلم المساعد (المعلمين بالتعاقد حاليا)
    مشاركات: 113
    آخر مشاركة: 08-04-2014, 10:52 PM
  2. تجميع أسئلة كادر المعلمين اللغة العربية
    بواسطة الدكتورة سلوى في المنتدى كادر التربية والتعليم (اساسي)
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 16-04-2010, 06:30 PM
  3. إجابات"التنظيم والإدارة" على أسئلة كادر المعلمين
    بواسطة محمد بن عباس في المنتدى اخبار المعلم المصري
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 12-01-2010, 12:00 AM
  4. كل اسئلة كادر المعلم كل المواد تجميع لكل اعمال الزملاء : مذكرات شروحات بجميع البرامج
    بواسطة ا/توفيق عزت في المنتدى كادر التربية والتعليم (اساسي)
    مشاركات: 67
    آخر مشاركة: 16-11-2009, 09:40 PM
  5. مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 13-11-2009, 09:38 PM

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
RSS RSS 2.0 XML MAP HTML