س: سؤال .. ج: جواب .. متجدد

[mr.osama]

هنا بعون الله تعالى .. ستجد الاجابة عن أي سؤال يخص الجودة والاعتماد التربوي وكذلك مشروع الامتياز المدرسي.

[mr.osama]

أيه يا جماعة .. مفيش أسئلة

[hanan]

hi mr. ossama i hope everything is o.k i really need to know the main important steps to start the right procedure of quality for a school i mean buildings or system or what exactly

[mr.osama]

hi mr. ossama i hope everything is o.k i really need to know the main important steps to start the right procedure of quality for a school i mean buildings or system or what exactly

Welcome Mrs. / Hanan .. Wants to know your school involved in any privilege or the quality of .. It is when? What exactly are you need to create plans of action and prepare each stage of development and I wish you could use ِArabic because of all .. Thank you

أهلا بك أستاذة / حنان .. عاوز أعرف مدرستكم مشتركة في أيه امتياز أم جودة .. ومن متى؟ وماذا تحتاجين بالضبط فهناك خطط اجرائية للتهيئة والاستعداد ولكل مرحلة من مراحل التطوير وياريت تسألي بالعربي علشان الجميع يستفاد .. وشكراً

[مسيو وليد عسكر]

الف شكر اخي الحبيب اسامه واثرائا لموضوع حضرتك القيم قمت بنقل موضوع اعجبني ليكون توثيقا لافكارك بخصوص الاعتماد والجوده

ما المقصودبالتقويم المؤسسى ؟
هى عملية تحديد نقاط الضعف والقوة فى المؤسسة لتعزيز نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف ،تتم فى ضوء معايير محددة ،وترتبط برؤية المدرسة المنبثقة من الرؤية القومية للتعليم بهدف تحسين الأداء .

ما المقصود بالاعتماد التربوى ؟
هو اعتراف من الهيئة باستيفاء المؤسسة معايير الجودة التى وضعتها الهيئة وهو عملية مستمرة لتحسين الأداء فى مختلف المجالات .

ما المقصودبالمراجعة الداخلية؟
هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق منها أو من جهة مشرفة عليها كالإدارة أوالمديرية أو الوزارة .
( أى أنها عملية ضبط الجودة بالمدرسة لتأهيلهاللاعتماد )

ما المقصود بالمراجعة الخارجية ؟
هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق منجهة خارجية مستقلة كالهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد .

ماهى خصائص الاعتماد التربوى ؟
1- يعتمد على مجموعة من المعايير المتفق عليها .
2- يعمل على تحسين الأداء بالمؤسسة للوصول الى الجودة .
3- يهتم بالمنتج النهائى ( المتعلم ) مروراً بالمدخلات والعمليات .
4- دفع المؤسسة لاستثمار الموارد المتاحة الاستثمار الأمثل .

لماذاالاعتماد ؟
1- تشخيص نواحى القوة والضعف فى أداء المؤسسة .
2- تعريف المؤسسة بمدى استيفائها لمعايير الجودة .
3- الاسهام فى تنميةالموارد البشرية والمادية للمدرسة .
4- تشجيع المؤسسات على المنافسة الإقليميةوالعالمية .
5- دعم ثقافة التحسين المستمر والتقييم الذاتى وبناء خطط التطوير .
6- تجسيد مفاهيم العدالة والشفافية والموضوعية فى التعليم .
7- التعاون فىبناء قاعدة بيانات تسهم فى بناء خطط التطوير .
8- دعم ثقة المجتمع ورضاه عنمستوى أداء المؤسسة التعليمية .

ما المقصود بالمعيار؟
هو وصف لما يجب أن يكون عليه الأداء وغيره ، سواء فى مدخلات أو عمليات أو مخرجات العملية التعليمية .

لماذا تسعى الدولة إلى تطبيق المعايير ؟
1- تمثل إطار مرجعى يتم على أساسه بناء المؤشرات والأدوات .
2- تدعم قيم العدالة والمحاسبية والحرية .
3- تحقق الجودة النوعية للتعليم ، والاعتماد للمؤسسات التعليمية .
4- تساعد الجهات الرقابية على أداء دورها لمتابعة ضمان الجودة .
5- توفر الموضوعية والشفافية فى الحكم على أداء المؤسسة التعليمية .
6- تساعد على التوظيف الأمثل للمواردالبشرية والمادية .

تشمل معايير الجودة مجالين رئيسيين هماالقدرة المؤسسية – الفعالية التعليمية .
قارن بينهما ... ؟
مجال القدرة المؤسسية
تحقيق الجودة الشاملة للمؤسسة من خلال القواعد وشروط البنية التنظيمية والإمكانات المادية والبشرية .
ويضم خمس مجالات فرعية هى : الرؤية والرسالة – القيادة والحوكمة – الموارد البشرية والمالية – المشاركة المجتمعية – توكيد الجودة والمسائلة .

مجال الفعاليةالتعليمية
تحقيق مخرجات عالية الجودة فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها من خلال المجموعة من العمليات التى توفر التعليم المتميز للجميع .
ويضم أربع مجالات فرعيةهى :
المتعلم – المعلم – المنهج الدراسى – المناخ التربوى .

المبدأ
متى يتحقق .. ؟

مبادئ اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى سبعة ... متى يتحقق كل منها ؟
الأول :
الموضوعية والعدالة
ويتحقق عندما :
1- لاتختلف نتائج الاعتماد باختلاف المراجعين .
2- يستندجمع الشواهد على أسس موضوعية .
3- تستند عملية الاعتماد على المنهجية العلمية .
الثانى :
الوضوح والشفافية
ويتحقق عندما :
1- تكون إجراءات الاعتماد واضحة ومعلنة .
2- تدعم التقارير بلقاءات مع المعنيين بالأمر .
3- تنشر نتائج الاعتماد فى الوقت المناسب .
الثالث :
الدقة والسرعة .
ويتحقق عندما :
1- يستند الاعتماد على نظم معلومات دقيقة .
2- تتوفر كوادر قادرة على التعامل بكفاءة معها .
3- تتوفر الأجهزة اللازمة لتنفيذ عمليات الاعتماد
الرابع : الشمول
ويتحقق عندما :
1- يشمل جميع المؤشرات والمعايير والمجالات .
2- تغطى عمليات الاعتماد كافة الممارسات .
الخامس :
الاستمرارية
ويتحقق عندما :
1- توجه عمليات الاعتماد مسار عمل المؤسسةنحو الهدف المنشود أولاً بأول .
2- يوفر الاعتماد التغذية الراجعة الفورية .
3- يجدد اعتماد المؤسسة بصورة مستمرة .
السادس :
التطوير
ويتحقق عندما :
1- يحفز المؤسسة على إجراء التقويم الذاتى دوماً
2- يدعم بناء خططالتطوير للأداء الشامل .
3- تشجع اجراءاته على روح العمل الفريقى .
4- يعمل على توثيق الشواهد وتفسير النتائج .
السابع :
الربط بين المؤسسة والمجتمع المحلى .
ويتحقق عندما :
1- تعدم شهادة الاعتماد ثقة المجتمع بالمؤسسة .
2- تنعكس نتائج اعتماد المؤسسة على أداء أعضاء المجتمع المدرسى والمحلى .
3- تتيح إجراءاته الفرصة للمجتمع التعرف على أداءالمؤسسة

[mr.osama]

الف شكر اخي الحبيب اسامه واثرائا لموضوع حضرتك القيم قمت بنقل موضوع اعجبني ليكون توثيقا لافكارك بخصوص الاعتماد والجوده

ما المقصودبالتقويم المؤسسى ؟

هى عملية تحديد نقاط الضعف والقوة فى المؤسسة لتعزيز نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف ،تتم فى ضوء معايير محددة ،وترتبط برؤية المدرسة المنبثقة من الرؤية القومية للتعليم بهدف تحسين الأداء .

ما المقصود بالاعتماد التربوى ؟

هو اعتراف من الهيئة باستيفاء المؤسسة معايير الجودة التى وضعتها الهيئة وهو عملية مستمرة لتحسين الأداء فى مختلف المجالات .

ما المقصودبالمراجعة الداخلية؟

هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق منها أو من جهة مشرفة عليها كالإدارة أوالمديرية أو الوزارة .
( أى أنها عملية ضبط الجودة بالمدرسة لتأهيلهاللاعتماد )

ما المقصود بالمراجعة الخارجية ؟

هى عملية تقويم مدى تحقق معايير الجودة بالمؤسسة تتم على يد فريق منجهة خارجية مستقلة كالهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد .

ماهى خصائص الاعتماد التربوى ؟

1- يعتمد على مجموعة من المعايير المتفق عليها .
2- يعمل على تحسين الأداء بالمؤسسة للوصول الى الجودة .
3- يهتم بالمنتج النهائى ( المتعلم ) مروراً بالمدخلات والعمليات .
4- دفع المؤسسة لاستثمار الموارد المتاحة الاستثمار الأمثل .

لماذاالاعتماد ؟

1- تشخيص نواحى القوة والضعف فى أداء المؤسسة .
2- تعريف المؤسسة بمدى استيفائها لمعايير الجودة .
3- الاسهام فى تنميةالموارد البشرية والمادية للمدرسة .
4- تشجيع المؤسسات على المنافسة الإقليميةوالعالمية .
5- دعم ثقافة التحسين المستمر والتقييم الذاتى وبناء خطط التطوير .
6- تجسيد مفاهيم العدالة والشفافية والموضوعية فى التعليم .
7- التعاون فىبناء قاعدة بيانات تسهم فى بناء خطط التطوير .
8- دعم ثقة المجتمع ورضاه عنمستوى أداء المؤسسة التعليمية .

ما المقصود بالمعيار؟

هو وصف لما يجب أن يكون عليه الأداء وغيره ، سواء فى مدخلات أو عمليات أو مخرجات العملية التعليمية .

لماذا تسعى الدولة إلى تطبيق المعايير ؟

1- تمثل إطار مرجعى يتم على أساسه بناء المؤشرات والأدوات .
2- تدعم قيم العدالة والمحاسبية والحرية .
3- تحقق الجودة النوعية للتعليم ، والاعتماد للمؤسسات التعليمية .
4- تساعد الجهات الرقابية على أداء دورها لمتابعة ضمان الجودة .
5- توفر الموضوعية والشفافية فى الحكم على أداء المؤسسة التعليمية .
6- تساعد على التوظيف الأمثل للمواردالبشرية والمادية .

تشمل معايير الجودة مجالين رئيسيين هماالقدرة المؤسسية – الفعالية التعليمية .

قارن بينهما ... ؟
مجال القدرة المؤسسية
تحقيق الجودة الشاملة للمؤسسة من خلال القواعد وشروط البنية التنظيمية والإمكانات المادية والبشرية .
ويضم خمس مجالات فرعية هى : الرؤية والرسالة – القيادة والحوكمة – الموارد البشرية والمالية – المشاركة المجتمعية – توكيد الجودة والمسائلة .

مجال الفعاليةالتعليمية

تحقيق مخرجات عالية الجودة فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها من خلال المجموعة من العمليات التى توفر التعليم المتميز للجميع .
ويضم أربع مجالات فرعيةهى :
المتعلم – المعلم – المنهج الدراسى – المناخ التربوى .

المبدأ

متى يتحقق .. ؟

مبادئ اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى سبعة ... متى يتحقق كل منها ؟

الأول :
الموضوعية والعدالة
ويتحقق عندما :
1- لاتختلف نتائج الاعتماد باختلاف المراجعين .
2- يستندجمع الشواهد على أسس موضوعية .
3- تستند عملية الاعتماد على المنهجية العلمية .
الثانى :
الوضوح والشفافية
ويتحقق عندما :
1- تكون إجراءات الاعتماد واضحة ومعلنة .
2- تدعم التقارير بلقاءات مع المعنيين بالأمر .
3- تنشر نتائج الاعتماد فى الوقت المناسب .
الثالث :
الدقة والسرعة .
ويتحقق عندما :
1- يستند الاعتماد على نظم معلومات دقيقة .
2- تتوفر كوادر قادرة على التعامل بكفاءة معها .
3- تتوفر الأجهزة اللازمة لتنفيذ عمليات الاعتماد
الرابع : الشمول
ويتحقق عندما :
1- يشمل جميع المؤشرات والمعايير والمجالات .
2- تغطى عمليات الاعتماد كافة الممارسات .
الخامس :
الاستمرارية
ويتحقق عندما :
1- توجه عمليات الاعتماد مسار عمل المؤسسةنحو الهدف المنشود أولاً بأول .
2- يوفر الاعتماد التغذية الراجعة الفورية .
3- يجدد اعتماد المؤسسة بصورة مستمرة .
السادس :
التطوير
ويتحقق عندما :
1- يحفز المؤسسة على إجراء التقويم الذاتى دوماً
2- يدعم بناء خططالتطوير للأداء الشامل .
3- تشجع اجراءاته على روح العمل الفريقى .
4- يعمل على توثيق الشواهد وتفسير النتائج .
السابع :
الربط بين المؤسسة والمجتمع المحلى .
ويتحقق عندما :
1- تعدم شهادة الاعتماد ثقة المجتمع بالمؤسسة .
2- تنعكس نتائج اعتماد المؤسسة على أداء أعضاء المجتمع المدرسى والمحلى .

3- تتيح إجراءاته الفرصة للمجتمع التعرف على أداءالمؤسسة

يا سلام عليك .. دائماً مشاركاتك متميزة ورائعة .. أشكرك أخي العزيز / وليد على تلك المشاركة المتميزة وشرف الموضوع بمرورك الكريم ..

[مسيو وليد عسكر]

ربنا يخليك اخي الحبيب اسامه
انا حبيت اصالحك باي شيء
ويارب اكون عرفت
سلامي لكل الاحباب في مدرسه عمر الفاروق فرد فرد كل باسمه
والسلام امانه

[إبراهيم سليم]

أفادكم الله ..

[mr.osama]

فين الاسئلة ؟

[sla7]

مشكووووووووووووووووووووووووووووررر

[mr.osama]

اقتباس:
السلام عليكم
ازى حضرتك مستر أسامة
محتاجة مساعدة حضرتك في موضوع الجودة
مدرستنا داخلة الجودة وانا قائد فريق المناخ التربوي
المدرسة ستدخل الجودة من العام الدراسي القادم والادارة أرسلت لنا لكى نبدأ من الان

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

يوجد مجالان رئيسيان وهما:
1- القدرة المؤسسية
2- الفعالية التعليمية

والمناخ التربوي من المجالات الفرعية الاربعة للمجال الرئيسي "الفعالية التعليمية"
وهذه هي المعايير والممارسات الخاصة به:
9 9- المناخ:

الممارسات

نعم

لا

9-1-1
البيئة الاجتماعية للتعليم والتعلم

9-1-1-1
توجد ادوار محددة ومسؤليات واضحة للعاملين بالمؤسسة لتفعيل اهدافها

9-1-1-2
تتيح المؤسسة فرصا لممارسة أنشطة تعليم وتعلم تتفق مع رؤيتها ورسالتها

9-1-1-3
تعقد المؤسسة لقاءات واجتماعات لمناقشة المشكلات أو الصعوبات التى تواجهها

9-1-1-4
يدعم تنوع الانشطة بالمؤسسة العلاقات الاجتماعية بين العاملين و(أولياء الأمور – المتعلمين – مجلس الأمناء)

9-1-1-5
يشارك بعض المتعلمون فى صنع واتخاذ القرارات التى ترتبط بهم

9-1-2
الارشاد النفسى والأكاديمى

9-1-2-1
يتم توعية المعلمين والعاملين بأسس وقواعد واليات الارشاد النفسى للمتعلمين

9-1-2-2
يتم توعية مجلس الأمناء وأولياء الأموربأسس وقواعد واليات الارشاد النفسى للمتعلمين

9-1-2-3
يتم توعية المتعلمين بأسس وقواعدواليات الارشاد النفسى

9-1-2-4
توجد برامج تدريبية للاخصائيين النفسيين بمجال الارشاد النفسى

9-1-2-5
توجد برامج تدريبية للاخصائيين الاجتماعيين بمجال الارشاد الاكاديمى

9-1-2-6
تقدم المؤسسة بعض البرامج الوقائية للمشكلات الاجتماعية للمتعلمين

9-1-2-7
تقدم المؤسسة بعض البرامج الوقائية للمشكلات السلوكية للمتعلمين

9-1-2-8
تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلى لتقديم الدعم النفسى والمعنوى والاكاديمى للمتعلمين

9-1-3
تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة

9-1-3-1
توفر المؤسسة مصادر تعلم متنوعة بما يحقق التميز لجميع المتعلمين

9-1-3-2
توجد خطط تربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالمستويات التعليمية للطلاب

9-1-3-3
تشجع المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم

9-1-3-4
توفر المؤسسة الوسائل التعليمية المعينة اللازمة لمراعاة المستويات التعليمية المختلفة

9-1-3-5
تحفز المؤسسة المعلمين على إنتاج وسائل تعليمية تثرى العملية التعليمية

9-1-3-6
تنشر المؤسسة برامج تربوية متنوعة على موقعها الالكترونى تناسب المستويات التعليمية المختلفة

9-1-4
الرعاية الصحية

9-1-4-1
توجد حجرة للزائر الصحى

9-1-4-2
توجد الأدوات اللازمة للاسعافات الأولية

9-1-4-3
يوجد توثيق لبطاقات التامين الصحى

9-1-4-4
يوجد سجلات متابعة للحالات الصحية

9-1-4-5
توجد ملصقات للتوعية الصحية للمعلمين والمتعلمين

9-1-4-6
توجد مجلات حائط للمشكلات الصحية والعادات الغذائية السليمة

9-1-4-7
يوجد جدول لمشاركة المتعلمين والمعلمين فى متابعة النظافة يوميآ

9-1-4-8
يوجد مسابقات وأساليب متعددة للتحفيز على النظافة

9-1-4-9
تفعل المؤسسة سبل الوقاية من المخاطر الصحية

9-1-4-10
تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلى وأولياء الأمور للمعاونة فى تقديم الرعاية الصحية

9-2-1

العلاقات الانسانية داخل المؤسسة

9-2-1-1
تستخدم المؤسسة إسلوب الحوار والمناقشة

9-2-1-2
تعقد إجتماعات داخلية تهدف إلى دعم العمل والإنجاز

9-2-1-3
تعقد إجتماعات دورية (مرتين كل فصل دراسى على الأقل) تهدف إلى دعم العمل والانجاز

9-2-1-4
يلتزم العاملون بالمؤسسة بتنفيذ الميثاق المهنى والأخلاقى

9-2-1-5
يتبع إسلوب المشورة مع المجتمع المحلى فيما يتعلق بالمشكلات

9-2-2

مناخآ داعمآ للقيم الأخلاقية والانتماء وثقافة المواطنة

9-2-2-1
ترسخ المؤسسة مفاهيم المساندة والقدوة بالانجاز

9-2-2-2
تلتزم المؤسسة بتطبيق قواعد العمل المنظمة واللوائح والقوانين داخل المؤسسة

9-2-2-3
تضع نظامآ يحقق الانضباط العام والعدالة

9-2-2-4
توظف المؤسسة الصحافةالمدرسية –الاذاعة المدرسية .. فى دعم الجوانب الايجابية والقيم المرغوب فيها

9-2-2-5
تضع القيادة المدرسية ميثاقآ للقيم الأخلاقية بمشاركة الاطراف المعنية

[mr.osama]

الملف التاسع

ملف فريق المناخ التربوي

مكونات الملف

1- تشكيل الفريق

2- بيان بالأنشطة المدرسية

3- بيان بحجرات الانشطة بالمدرسة

4- بيان بخطة الازمات والطوارئ بالمدرسة

5- بيان بالندوات الصحية والاجتماعية والدينية التي قامت بها المدرسة

6- بيان بالاجتماعات التى قامت بها المدرسة مع اولياء الامور لحل المشكلات التى تقابل المدرسة

7- بيان بما قامت به المدرسة لدعم ثقافة الانتماء والمواطنة واحترام القانون

8- بيان باجتماعات الاخصائي الاجتماعى مع الطلاب لحل المشكلات

[sobhi_mazan]

--------------------------------------------------------------------------------

ماذا افعل عاوز نتيجةالترم الثانى 2009 الاسكندريه و البحير وحاولت اكثر من مرة ولم اجد شى ارجوكم المساعده

[mr.osama]

--------------------------------------------------------------------------------

ماذا افعل عاوز نتيجةالترم الثانى 2009 الاسكندريه و البحير وحاولت اكثر من مرة ولم اجد شى ارجوكم المساعده

النتائج توجد على الرابط التالي:

http://egyedu.com/natiga/

وياريت تحدد ابتدائي ولا إعدادي وتكتب رقم الجلوس والإدارة التعليمية

[shapanhamed]

الف الف شكر لأستاذنا الفاضل mr osama

[حسام الصاوي]

نريد سجلات ملف المتعلم وملف كامل لها لو سمحت

[nouour44]

أخى الفاضل السلام عليكم وبعد... أريد معرفة مكونات ملف مجال المنهج الدراسى.. وكيف أضع خطة تحسين لفجوة..وما المستندات والأوراق المطلوبة فى الملف؟ ولك جزيل الشكر

[mr.osama]

نريد سجلات ملف المتعلم وملف كامل لها لو سمحت

الفعالية التعليمية
ضع علامة ( √) بالخانة الخاصة بالإجابة اعتمادا على نتائج الأداء الفعلية والمقاسة بالأدوات المناسبة لكل مؤشر.

6- المتعلم :

الممارسـات

نسبة المتعلمين وفق

أداءهم على أدوات جمع

البيانات المستخدمة

نعم

لا

80% فأكثر

من65% إلى 79%

من 50% إلى 64%

اقل من 50 %

6-1-1-

يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.

6-1-1-1

يتقن المتعلم القراءة (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-2

يتقن المتعلم الكتابة (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-3

يتقن المتعلم الاستماع (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-4

يتقن المتعلم استخدام التراكيب اللغوية (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-5

يستخدم المفاهيم فى التحدث طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-6

يستخدم المفاهيم فى الكتابة طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-1-7

يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى اللغة العربية

6-1-1-8

يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة

6-1-1-9

يمارس المهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي

6-1-1-10

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية

6-1-2-

يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.

6-1-2-1

يتقن المتعلم قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-2

يتقن المتعلم كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-3

يتقن المتعلم مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-4

يتقن المتعلم استخدام التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-5

يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-6

يستطيع المتعلم استخدام اللغة في التعبير عن نفسه في مواقف حياتية متعددة (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-7

يستخدم اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-8

يستخدم اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-2-9

يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى اللغة الأجنبية

6-1-2-10

يستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر

6-1-2-11

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى اللغة الأجنبية

6-1-3-

يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.

6-1-3-1

يتقن المتعلم المفاهيم فى الرياضيات (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-3-2

يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-3-3

يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى الرياضيات

6-1-3-4

يوظف المتعلم مهاراته الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة

6-1-3-5

يطبق المعلومات و المهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات و تفسير البيانات

6-1-3-6

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى الرياضيات (

6-1-4-

يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.

6-1-4-1

تحصيل المتعلم فى (العلوم / الكيمياء/ الأحياء/ الفيزياء/ علوم بيئية..الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-4-2

يتقن المهارات الأساسية للعلوم (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-4-3

يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى العلوم

6-1-4-4

يربط بين المعارف و المهارات الأساسية في العلوم و الظواهر الطبيعية في البيئة المحلية و العالمية

6-1-4-5

يطبق المعارف و المهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب

6-1-5-

يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.

6-1-5-1

تحصيل المتعلم فى التاريخ / الجغرافيا(الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-5-2

يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ) فى العلوم الاجتماعية

6-1-5-3

يستخدم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-5-4

يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا فى فهم القضايا المعاصرة.

6-1-6

يستطيع المتعلم أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.

6-1-6-1

يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-6-2

يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-1-6-3

يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية

6-1-6-4

يتوصل إلى علاقات جديدة من خلال ربطة بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة

6-2-1-

يمارس المتعلم مهارات التفكير وحل المشكلات.

6-2-1-1

يعتمد فى تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الانترنت ...الخ) (الحاصلين على 70 % فأكثر).

6-2-1-2

يستخدم مهارات التفكير الأساسية فى حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-2-1-3

يستخدم مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).

6-2-1-4

يعرض أرائه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب والنتائج

6-2-1-5

لديه القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء

6-2-1-6

يسعى للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة

6-2-2-

يمتلك المتعلم مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.

6-2-2-1

يحسن استخدام الأجهزة و يحافظ عليها

6-2-2-2

يمارس السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث و منشآت مدرسية

6-2-2-3

يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمؤسسة بنظام

6-2-2-4

يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان.

6-2-2-5

يساعد زملائه فى الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان.

6-2-3-

يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.

6-2-3-1

يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة

6-2-3-2

يمارس العادات الصحية و العادات الغذائية السليمة

6-2-3-3

يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته

6-2-3-4

يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المؤسسة

6-2-3-5

يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المؤسسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ( 10% فأكثر من عدد الطلاب).

6-2-4-

يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.

6-2-4-1

يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته و يعمل على تجميلها

6-2-4-2

يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة و يحافظ عليها

6-2-4-3

يشارك فى أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية

6-2-4-4

يحافظ على المكان (المؤسسة أو الفصل ) و يحرص على نظافته و تجميله

6-2-4-5

يحسن التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية و يحافظ عليها

6-2-4-6

يشترك في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ( 10% فأكثر من عدد الطلاب).

6-2-5-

يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.

6-2-5-1

يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة

6-2-5-2

يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة

6-2-5-3

يعتمد على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه

6-2-5-4

يوظف تكنولوجيا المعلومات فى المواقف الحياتية وحل المشكلات

6-2-5-5

يتفهم مزايا و مضار بعض المستحدثات التكنولوجية و يعمل على تجنب تلك الأضرار

6-2-6-

يمارس المتعلم مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.

6-2-6-1

يتعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة فى مجتمعة

6-2-6-2

يشارك فى المناسبات الاجتماعية المختلفة

6-2-6-3

يحترم الاختلاف في الآراء و الأفكار

6-2-6-4

يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية

6-2-6-5

يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية

6-2-6-6

يحسن العمل في فريق و يتفهم دوره

6-3-1-

يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية فى الأنشطة المدرسية المتنوعة.

6-3-1-1

يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ( موسيقى ,رسم , مسرح ,خطابه ...الخ

6-3-1-2

يشارك في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله

6-3-1-3

يشترك في المسابقات الخاصة ( الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية )

6-3-1-4

يوازن بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية

6-3-2-

يتمسك المتعلم بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.

6-3-2-1

يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين

6-3-2-2

يعرف حقوقه وواجباته

6-3-2-3

يعكس فى سلوكه القيم الايجابية (الأمانة – الصدق – الالتزام ..الخ)

6-3-2-4

يشترك في أنشطة صفية و لاصفية تعكس انتماءه لقيم و مبادئ وطنه

6-3-3-

يشارك المتعلم في إدارة الصف و المدرسة.

6-3-3-1

يشارك المتعلم فى وضع قواعد و نظام العمل داخل الفصل

6-3-3-2

يحرص المتعلم على المشاركة فى الانتخابات الطلابية على مستوى ( الفصل- المؤسسة)

6-3-3-3

يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل و المؤسسة

6-3-3-4

يلتزم المتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل و المدرسى

6-3-3-5

يشارك بعض المتعلمون فى وضع قواعد و نظام العمل داخل المؤسسة ( 30% فأكثر من عدد الطلاب).

[mr.osama]

أخى الفاضل السلام عليكم وبعد... أريد معرفة مكونات ملف مجال المنهج الدراسى.. وكيف أضع خطة تحسين لفجوة..وما المستندات والأوراق المطلوبة فى الملف؟ ولك جزيل الشكر

مثال لخطة التحسين المدرسى

(المجالات والمعايير التي لم تحقق مستوى الأداء المطلوب)

المجال ( 8 ) : المنهج
المعيار ( 2 ) : توافر انشطة صفية ولا صفية فعالة
الهدف العام : يربط المنهج بمشاكل الحياة الاتية للمتعلمين

الأهداف الإجرائية

الاستراتيجيات (أنشطة

تحقيق الأهداف الإجرائية)

الإمكانات المادية

والبشرية اللازمة ومصادرها

مؤشرات النجاح

(الأدلة والشواهد)

التاريخ

المتوقع للإنجاز

مسئولية التنفيذ

تنويع الأنشطة الصفية واللاصفية بما يفى بحاجات الطلاب المتنوعة

وضع خطط للأنشطة يراعى فيها الفروق الفردية والمراحل العمرية وميول الطلاب

المتاحف وقصور الثقافة والمعالم التاريخية

خامات البيئة المتاحة

المؤسسات المجتمعية المجاورة

وثائق وزيارات المعارض واماكن الترفيه

سجلات الرحلات ومتابعة الأنشطة

طوال العام الدراسى 2009 / 2010م

جميع المعلمون

+

مسئول التعلم النشط

[arafat_fayez]

استاذى اريد ان اعرف منك العواالمترتبة على عدم اعتماد المدرسة او اذا تقدمت للاعتماد ولم تنجح ...؟ انا سمعت ان المدرسة اذا لم تنجح او تعتمد فإن كل المتعاقدين بها او المدرسين المساعدين لن يجدد تعاقدهم , فهل هذا الكلام صحيح ؟ ولك منى الف شكر