دور الأنشطة غيرالصفية في صقل شخصية الطالب وإكسابه الإتجاهات

[جودة حسني]

دور الأنشطة غيرالصفية في صقل شخصية الطالب وإكسابه الإتجاهات
الإيجابية

من خلال البحث السابق فى رصد ظاهرة العنف بين طلاب المدارس الثانوية فى مصر والتعرف على أسبابه وأشكاله وكذلك من خلال عدد من الاستبيانات قمنا بتطبيقها على عينة من الطلاب والمعلمين فى هذه المرحلة فى عدد من الإدارات بمحافظة البحيرة. تبين لنا أنه لكى نعالج ظاهرة العنف التى تفشت بين طلاب المدارس الثانوية وخاصة الفنية منها، لابد من تكاتف الجهود وشحذ الهمم، للوقوف أمام هذه الظاهرة الخطير. وقد استنتجنا بعد تحليل هذه الاستبيانات أن نسبة كبيرة من هؤلاء الطلاب لايمارسون الأنشطة اللاصفية والتى أجمع كثيرٌ من العلماء والخبراء والباحثين على أهميتها فى الحد من ظاهرة العنف بين هؤلاء الطلاب. لذا نقدم فى هذا الجهد المتواضع رؤيتنا وخطتنا فى تطبيق الأنشطة اللاصفية لصقل شخصية الطالب وإكسابه الاتجاهات الإيجابية ومن ثَم تقليل ظاهرة العنف فى المدارس الثانوية وذلك إذا ما تحققت أهداف كل نشاط من هذه الأنشطة داخل هذه المدارس .
إن أي نشاط يقام فيالمدرسة فإنه بكل تأكيد يكتسب قيمة وبعداً تأهيليا إذ ليس الهدف إقامة نشاط من أجلالنشاط ذاته بل من أجل اكتساب مهارة من المهارات أو تنمية قدرة يتملكها الطالب يمكنأن تنفعه في مسيرة حياته وتفيده في مستقبله المهني، والعملي فيما بعد.
وهناك قولاً عظيما للإمام الغزالى ( رحمه الله ) فى كتابه إحياء علوم الدين : " ينبغى أن يؤذن للطفل بعد الإنصراف من الكتاب أن يلعب لعباً جميلاً يستريح من تعب الكتب، فإن منع الصبى من اللعب وإرهاقه بالعلم يميت قلبه ويعطل ذكاءه وينغص عليه العيش ". فممارسة النشاط اللاصفى تنقل الطالب من ثقافة الذاكرة الى ثقافة الإبداع.
تتضمن الخطة الإستراتيجية للتعليم في مصر النشاط اللاصفي لتحقيقالأهداف التربوية و تطوير العقل و تنمية الطالب بكافة جوانبه ليكون مواطناً فاعلاً فيالمجتمع ويكسبه سلوكيات وإتجاهات إيجابية تجاه المجتمع والأفراد. فمن خلال هذا المشروع نؤكد أهمية الأنشطة اللاصفية على أن يمارسهاالطالب وفق ميوله ورغباته، ما المقصود بالنشاط غير الصفي ؟ما أهمية النشاط غير الصفي للطالب و المعلم سواء؟ هل أُعد المعلم في كليات التربيةإعداداً يؤهله لإدارة هذه الأنشطة؟ هل لبت هذه الأنشطة حاجات الطلاب و أشبعتها؟ ماالمشاكل التي تواجه الطلاب لممارسةهذه الأنشطة؟ ما الحلولالمقترحة للصعاب التي تواجه الإدارة المدرسية و معلميها في إدارة الأنشطة غيرالصفية؟
مفهوم النشاط المدرسي:
له تعريفات عديدة نذكر منها ما يلي :
عرفه د. رسمي علي عابد فقال) : هي تلك البرامج التي تضعها أو تتضمنها الأجهزة التربوية لتكون متكاملة مع البرنامجالتعليمي والتي يقبل عليها التلاميذ وفق قدراتهم وميولهم مع توفر التوضيح وإيجادالحوافز والدوافع بحيث تحقق أهداف تربوية )،
وعرفوه أيضا فقالوا: (هي ذلك الجهد العقليأو البدني الذي يبذله المتعلم في سبيل إنجاز هدف ما)، أي أنه يشير إلى العلاقة بينجهد يبذل وهدف يرجى تحقيقه. فالنشاط المدرسى هو برامجيصممها المسؤولون عن التعليم وتكون مراعية لخصائص الطلاب ورغباتهم والبيئة المحيطةبهم لتكسبهم المعارف وتعدل الإتجاهات وتنمي مهاراتهم وميولهم وقد تمارس داخل الفصلأو خارجه .
مفهوم النشاط اللاصفي :
عرفه د.محمدرجب على أنه: الأعمال التي يمارسها المتعلم بإرادته أو بتوجيه من معلمه ليسبغرض إتقان مادة دراسية فقط أو الحصول على درجات شهريه وإنما رغبة في المعرفة وحباللإستمتاع وقضاء وقت الفراغ وإرضاء لهواية خاصة.
ومن خلال التعريفات العديدة للنشاط اللاصفى نرى أنهعبارة عن برامج معدة يمارسها الطالب خارجالصف الدراسي ويشارك في واحد أو اثنين من هذه الأنشطة ، ومن برامج النشاط ما يرتبطبالمقرر الدراسي ومنها بالمجتمع والعالم الخارجي ليكون مواطنا صالحاً ومنتجاً في المجتمع.

[جودة حسني]

الأهداف العامة للأنشطة اللاصفية

الأهداف الوجدانية:

غرس القيم الدينية في نفس الطالب و تقوية إيمانه، غرس حب الإنتماءللوطن، تعزيز الثقة في النفس و تحقيق الذات، غرس قيمة الحوار الفعال والبناء وتقبل الآخر، غرس قيمة الإنتاج، تكويناتجاهات علمية، إظهار الرأي الناقد، تنمية الإتجاهات نحوتقدير العمل اليدوي و احترام العمال، الترويح عن النفس، و تجديدالنشاط، التوافقالنفسي للطالب مع نفسه و أقرانه وأسرته توافقاً اجتماعياً.
الأهداف المهارية:

ترجمة القيم التربويةالتي يدرسها الطالب نظرياً داخل الصف ( التعاون مع أقرانه، الدقة في العمل، استغلالالفرص للإنتاج، تحمل المسئولية)، تدريبه على التعلم الذاتي و المستمر، تدريبه على أداء و إتقان العمل بجهدأقل و وقت أقصر، إكتساب مهارة حل المشكلات، و كيفية التخطيط لأي مشروعيريد القيام به، توظيف الأنشطةكوسائل تعليمية مشوقة لتنفيذ المواد الدراسية، إتاحة الفرصة أمام الطلبةللانتفاع بأوقات الفراغ.
الأهداف المعرفية :

توجيه الطلبة ومساعدتهم على إكتشاف قدراتهم و ميولهم و مواهبهم و العمل على تنميتها، تنمية الوعي الإنتاجي لدى الطالب، إلمام الطالب بالمعلومات والمعارف المستجدة، إثراء الحصيلة اللغوية للطالب، تعريف الطالببإمكانيات البيئة التي يمكن استخدامها للإنتاج.
أنواع الأنشطة اللا صفية
النوع الأول : الأنشطة الثقافية
وتتكون الأنشطةالثقافية من عدة مجالات ولكل مجال منها جماعة ، تتشكل من مجموعة من الطلبة ومن أبرزتلك الجماعات :

1-جماعة الإذاعة المدرسية
من أهم الأهداف التي تسعى الإذاعة لتحقيقها هي: تعزيز الثقة بالنفس وتعويد الطالب على الجرأة في مواجهة الجمهور، تدريبالطالب على الحوار الهادف والفاعل، إثراء الحصيلة اللغوية للقارئ والمستمع، تدريب الطالب على إجادة فن الحديث بالإلقاء والخطابة، تدريب الطالبعلى النطق السليم للحروف،دعم العلاقة بين المدرسة والبيئة المحيطة.

[جودة حسني]

- [u][center]جماعة الندوات والمحاضرات[/cente]:
من أهداف هذاالنشاط : تثقيف وتزويد الطلاب بالمعلومات المختلفة، إحياءالمناسبات الدينية والوطنية، تدريب الطالب على فن الاستماع وطرق إلقاءالأسئلة وطرق الحوار الهادف، تدريبه على الهدوء والنظام والإنضباط في المواعيد، تعريف الطلاب الجدد بالإداريين والفنيين والمعلمين وكلالعاملين بالمدرسة، خدمة المواد الدراسية كإستضافة مختص في درس ما، تدريب الطالب على ربطالمعلومات التي لديه وما يسمع في الندوة للخروج بفكرة وخلاصة ما. (
-

جماعة المسابقات الثقافية:

للمسابقات الثقافية عدةأنواع منها: مسابقات الأسئلة (س و ج)، مسابقة كتابة التقارير، مسابقة كتابة القصة، مسابقات كتابة المسرحية .
ومن أهدافها : تزيد من ثقافة الطالب، تخدم المواد الدراسية عندما تكونالأسئلة مرتبطة بالمنهج الدراسي، تدربهم على التركيز على الأسئلة وسرعةالإستجابة، تدربهم على تقوية الذاكرة وذلك بسرعة إستدعاء الإجابة.

-

جماعةالصحافة:

الصحافة عالم جميل لأنه قائم على البحث والتنقيب والدراسةالميدانية والموضوعية ونقل الأحداث لمعرفة آخر التطورات على الساحة، هذا هو مفهومالصحافة بشكل عام ولكن مفهوم الصحافة كنشاط فإنه بعيد كل البعد عما قلناه سابقا ،فقد أثبتت الدراسة التي قمنا بها أن نشاط الصحافة مجرد كتابة كثيفة لمعلومات جاهزةوهي غير مفيدة سوى أن الطالب يتحسن خطة من كثرة الكتابة ونحن بذلك نكون بعيدين جداعن الهدف الحقيقي من إقامة هذا النشاط وهو البحث دائما عن الحقيقة والمعرفة ، لذلك لابد من وضع شروط هامة عند إدارة هذا النشاط وهيأت يعد الطالب الوسيلةبنفسه ويبحث عن موضوعات جميلة ومفيدة ويرفقها بالصور الموضحة،عمل مشروعات حية ومناسبة للأطفال.

[جودة حسني]

ارتبطت الصحافة في نشأتها باختراع الطباعة على يد يوحنا جوتنبرغ وتعددت الآراء حول بلد النشأة لكن بطبيعة الحال كانت أوروبا وطنا حاضنا لهذه النشأة وما برحت أن انتشرت الصحافة في بقاع العالم وكانت صحيفة الوقائع المصرية أولى الصحف العربية في عهد محمد علي باشا .

والصحف منذ ذلك الحين وحتى يومنا هذا أكثر المطبوعات تداولا بين الأيدي لتتخذ أشكالا عديدة بحسب المضامين والإخراج ودورية الصدور فهناك الجريدة والمجلة ومن حيث الصدور هناك صحف تصدر بشكل يومي وأخرى بشكل أسبوعي وأيضا صحف تصدر شهريا وأخرى بعد ثلاثة أشهر .
ولما كانت الصحف على هذه الدرجة من الانتشار والأهمية أوجدت الوزارة متمثلة في دائرة الأنشطة التربوية جماعة الصحافة المدرسية لتوسيع مدارك أبنائنا الطلاب وصقل مواهبهم فيما يتعلق بالصحافة وتحقيق العديد من الأهداف التربوية من خلالها .
وتعتبر الصحافة المدرسية واحدة من أهم النشاطات المدرسية اللامنهجية التي يقبل عليها الطلاب بشغف لما تثيره في نفوسهم من تأكيد الذات حينما يكتبون بأقلامهم تطلعاتهم المستقبلية. وتقوم بدور هام وفعال إذا احسن توجيهها من قبل مشرف متمرس يعرف قيمتها في المجال التربوي.
وتعد نشاط تربوي تجعل من الطالب محوراً لهذا النشاط على أكتافه تقع تبعية إنمائه وإثرائه ودفعه إلى تحقيق أهدافه في المجالات المختلفة ومن خلفه يقف مشرف مسؤول يراقب بدقة ويوجه بأسلوب تربوي سليم ويتابع بشكل ديناميكي فعال . ولهذا نقدم هذا الدليل ليكون ضوءا يهتدى به حسب الإمكانيات والظروف المتاحة .

[جودة حسني]

وظائف النشاط المدرسي

 الوظيفة النفسية والفسيولوجية :ـ
ونعني بها الاستفادة من الطاقة الزائدة بعد قيام الطلاب بأعمالهم وواجباتهم المدرسية واستغلال هذه الطاقة في الأعمال التي تعود عليهم بالنفع تربويا ونفسيا ثم التنفيس عنه بدلا من ظهور حالة الضيق أو الملل أو ظهور حالات الشعور بالفوضى وعدم الانتظام . ولذا يستخدم النشاط المدرسي لإحلال النزعة الطيبة محل النزعة الضارة لأنه يشبع الدوافع المختلفة التي تسد احتياجات الفرد وبذلك يؤدى دورا هاما في التوجيه السلوكي النافع كما يساعد على اكتشاف نواحي التقدم أو التخلف أو الانحراف في أية مرحله من مراحل النمو واتخاذ خطوات إيجابية نافعة في سبيل تكامل الشخصية السوية ، وتوجد علاقة وثيقة بين الحالة النفسية للفرد والنشاط الذي يزاولــه ولذا فالنشاط المدرسي التربوي يقلل من حالات الانفعال المصاحبة للغضب والضيق فهذه الانفعالات هي التي تؤثر على الفرد وتظهر في بعض الأحيان في شكل أمراض عضوية .

 الوظيفة الاجتماعية :
علاقة الطالب بزملائه في الفصل علاقة إجبارية لا خيار له فيها أما علاقته الطالب بجماعته في النشاط المدرسي فيها مجال واسع للاختيار... مع توافق في الميول والرغبات بما يضمن قيام الصداقة والود والإخاء إلى جانب تدريب الطلاب على القيام بواجباتهم والإسهام في شؤون الخدمة العامة حيث يتيح للطلاب العمل والاستفادة ما يمارسونه من أساليب التعاون وبما يعرفونه من مبادئ الحق والواجب والأخذ والعطاء وتحمل المسؤولية والتعاون والثقة بالنفس واحترام الأنظمة والقوانين والتوفيق بين صالح الفرد والجماعة .

مفهوم الصحافة المدرسية

تعني الصحافة المدرسية النشاط الصحفي الذي يتم داخل المدارس ويقوم به الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة ويتمثل فيما يلي :ـ
 الصحف الحائطية.
 الصحف الدورية .
 النشرات والمطبوعات .

فالصحافة المدرسية ترتبط برباط عضوي بالمقررات الدراسية ، لهذا تعتبر من النشاطات المدرسية الأساسية .

وتعد لتخاطب جمهورا متجانسا إلى حد كبير سواء من حيث الحصيلة اللغوية أو المستوى العلمي والثقافي أو السن أو البيئة الاجتماعية وتحتوي على :ـ

أ ) العناوين .
ب ) الألوان .
ج ) الخطوط .
د ) المادة الصحفية.

والمادة الصحفية تعني ـ المقال ـ الخبر ـ التحقيق ـ الحديث ـ التقرير الصحفي ـ التغطية الصحفية ـ عرض الكتب والبحوث العلمية ، والكاريكاتير والصورة الصحفية ، فالجميع يخضع في كتابته إلى أصول وقواعد علمية وفنية متعارف عليها ، ويمكن إدراج الفنون الأدبية كالقصة والشعر والنصوص الأدبية المفتوحة في مضامين الصحف بمختلف أنواعها غير أنها لا تعد فنونا صحفية.

وظائف جماعة الصحافة المدرسية

الوظائف الأساسية التي تقوم بها الصحافة المدرسية ما يلي:-
• الحصول على المعرفة والمعلومات العامة من المصادر التالية:-
 الكتب والمراجع .
 اللقاءات الشخصية .
 الصحف والمجلات العامة .
 الإذاعة والتليفزيون .
 الشبكة الدولية للمعلومات ( الإنترنت ) .
• نشر الأبحاث والدراسات في الموضوعات العلمية والأدبية والدينية والفنية والاجتماعية في الصحف المدرسية .
• عقد لقاءات دورية مباشرة تجمع بين أعضاء جماعة الصحافة المدرسية وبعضهم البعض وبينهم وبين مشرف الجماعة .
• خدمة المواد الدراسية المختلفة من خلال طرح موضوعاتها باستخدام الفنون الصحفية المختلفة ، وإثراء مراكز مصادر التعلم وغرف المجالات.
• ممارسة فن الكتابة والتحرير والإعلان والرسم الكاريكاتيري والتصوير وغيرها من الفنون التي تتطلبها العملية الصحفية إلى جانب إعداد الصحف وإخراجها ونشرها على القراء .
• إصدار العديد من الصحف المدرسية بنوعياتها مثل الصحف الحائطية والمجلات إلى جانب المطويات والنشرات الإعلانية والإرشادية.
• تسليط الأضواء على الجوانب المختلفة للحياة المدرسية .


• إقامة نوع من العلاقة التي تتميز بالتنسيق والتكامل بينها وبين الجماعات المدرسية الأخرى .
• توثيق العلاقة بين المدرسة ... كمؤسسة تعليمية وتربوية وثقافية وبين البيئة التي تحيط بها وذلك من حيث دعوة المواطنين وأولياء الأمور إلى مشاهدة النشاط المدرسي أو بنقل نشاط المدرسة إلى البيئة ومن خلال تفاعل الجماعة مع قضايا المجتمع واهتماماته.
• المشاركة في المسابقات في مجالات النشاط سواءً على مستوى المدرسة أو المنطقة التعليمية أو على مستوى السلطنة وخارجها.
• إقامة معارض الصحافة المدرسية على مستوى المدرسة والمشاركة في المعارض والفعاليات التي تقام على مستوى المنطقة التعليمية أو الوزارة .

أهداف الصحافة المدرسية

إن أهداف الصحافة المدرسية ترتبط برباط وثيق مع محاور الخدمة المدرسية التي تضطلع بها المدرسة الحديثة اليوم سواءً كان ذلك بالنسبة للمدرسة أو الطلاب أو البيئة المحلية ومن أبرزها ما يلي :-

1 ) خدمة المنهج المدرسي:-
تقوم الصحافة المدرسية بدور متميز في تعميق مفهوم المادة الدراسية وإلقاء الأضواء على جوانبها الغامضة وتفسير الصعب منها تفسيراً يتناسب وفروق الذكاء والقدرات والاستيعاب عند الطلاب وكذلك ربط أجزاء المنهج الدراسي برباط يؤكد المفاهيم التعليمية التربوية عن طريق:-
- الشرح والتفسير والتحليل والتعليل .
- الرسوم التعبيرية والتوضيحية وكذلك الصور الدالة على محتوى الموضوع .
- استخدام أسلوب القصص التصويري .
- عرض المادة الدراسية بصورة تغاير مثيلتها في الكتاب المدرسي باستخدام الفنون الصحفية .

2 ) تكوين الرأي العام الطلابي:-
تهدف العملية التعليمية في مجملها إلى القضاء على سلبية الطالب وتحويله من عنصر سلبي إلى عنصر إيجابي متميز الفكر يسهم بشكل واضح في حل مشكلات المجتمع المدرسي والصحافة المدرسية في هذا الإطار تعمل على توحيد الفكر الطلابي إزاء المشكلات والقضايا التعليمية المدرسية بشرط أن يكون هذا الرأي واعياً بالعملية التعليمية التربوية .

3 ) التفاعل مع البيئة المحلية:-
والصحافة المدرسية يمكن أن تكون قناة جيدة التوصيل بين المدرسة والبيئة لأنها تتصل بما يجري في البيئة من أحداث وتتفاعل معها بإيجابية إلى حد كبير .. وفي هذا المجال يمكن استخدام الوسائل الآتية:-
- اللقاءات الصحفية مع المسؤولين .
- الأبحاث الميدانية .
- التغطية الصحفية .
- التقرير الصحفي .
- التحقيق الصحفي
- المقال.

4 ) تنمية المواهب والقدرات:-
من المعروف أن الكثير من الطلاب يتمتعون بقدرات وكفاءات خاصة سواءً أكان ذلك في المجالات العلمية أو الأدبية أو الفنية أو الاجتماعية والصحافة المدرسية تتيح للطالب فرصة حقيقية لتنمية هذه القدرات وتدريبها من خلال التعامل المستمر .

5 ) التوعية في مختلف المجالات:-
إن الكثير من الموضوعات الثقافية أو العلمية التي تنشرها الصحافة المدرسية وكذلك الموضوعات الأخبارية والتحقيقات الصحفية التي تغطي معظم جوانب الحياة المدرسية تقوم بدور حيوي وفعال في توعية الطلاب في المجالات الدينية والوطنية والاجتماعية .

[جودة حسني]

كيفية تشكيل جماعة الصحافة المدرسية:
يتم تشكيل جماعات الأنشطة التربوية مع بداية كل عام دراسي باتباع الخطوات التالية :-
- اجتماع مدير /مديرة المدرسة بالهيئة التدريسية لمناقشة أهمية الأنشطة التربوية بالمدرسة ودورها .. وكيفية تفعيلها بالصورة التي تعود بالنفع على الطالب / الطالبة وترشيح المعلمين / المعلمات للإشراف على جماعات الأنشطة مع أفضلية ان يكون اختيار المعلم للإشراف على النشاط وفق استعداداته وميوله وخبراته السابقة.
- يضع الرائد المنفذ جدولا لمواعيد تشكيل جماعات الأنشطة بالمدرسة تجنباً لحدوث الازدواجية في توزيع المناصب الإدارية للجماعة ويشترط حضوره في الاجتماعات الأولى.
- يتم نشر جدول مواعيد تشكيل الجماعات في الإذاعة المدرسية ولوحة الإعلانات بالمدرسة.
- يبين المشرف / المشرفة للطلاب في الاجتماع الأول أهداف الجماعة واهم أعمالها وخطتها وشرح كيفية إجراء الانتخابات لتشكيل مجلس الجماعة وأهم أعمال المجلس وأدوارهم .
- يتم توزيع بقية أعضاء الجماعة إلى لجان.
- يعرض تشكيل المجلس إلى مدير / مديرة المدرسة للاعتماد ومن ثم ينشر عبر لوحة الإعلانات والإذاعة المدرسية .
- ملاحظة : يتم تشكيل الجماعات في كل مرحلة من مراحل التعليم.

مشرف جماعة الصحافة المدرسية:
يفضل في مشرف الجماعة ما يلي:-
- أن يكون من ذوي الخبرة في الصحافة المدرسية أو مدرباً عليها .
- أن تكون لديه رغبة أكيدة وصادقة في الإشراف على النشاط .
- أن يكون واسع المعرفة والاطلاع .
- أن يتقن إدارة الجماعة .
- أن يكون من مدرسي اللغة العربية بالمراحل التعليمية الأخرى.
- أن يجيد فن التعامل مع الآخرين .

دور مشرف الجماعة
يقوم مشرف الجماعة بشرح الغرض من تكوين الجماعة والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها والإطار العام لمسؤولية الجماعة ثم تحديد مواعيد ومكان الاجتماعات الدورية والأدوات المطلوبة ثم يبدأ في تحديد الوظائف الرئيسية وتقسيمها إلى لجان عمل مشتركة وتوضيح مهمة كل عضو في اللجنة.

الأعضاء:-
يشترط في الطالب الذي ينضم إلى جماعة الصحافة المدرسية أن يكون مميزاً في جانب أو أكثر من الجوانب التالية :-
- الميل والرغبة في عمل جماعة الصحافة المدرسية .
- القدرة على الممارسة الفعلية .
- أن يكون واسع القراءة والاطلاع في مجالات المعرفة المختلفة .
- أن يكون متفوقاً بشكل واضح في الناحية التعليمية .
- أن يجيد فن استخدام الألوان أو الرسم أو التصوير .
- أن يكون حسن الأسلوب والتعبير اللغوي .
- أن يمتاز بالخط الجيد القائم على الأسس العلمية .
- أن يجيد فن التعامل مع الآخرين .
ويمكن استقطاب الطلاب الذين يرى مشرف الجماعة أو إدارة المدرسة أو الهيئة التدريسية إمكانية أن تسهم مشاركتهم في الجماعة في تحسين مستوياتهم التعليمية والسلوكية.


3 ) واجبات الجماعة:
إن واجبات جماعة الصحافة المدرسية ، تكاد تنحصر في المهام التالية:-
- إصدار الصحيفة العامة للمدرسة
- إصدار صحف الحائط الخاصة بالمناسبات الدينية والوطنية والاجتماعية حسب دليل المناسبات الصادر من الوزارة .
- معاونة الجماعات الأخرى في إصدار صحف خاصة بها.
- الإسهام في إصدار الصحف المنهجية .
- إعداد الأبحاث والدراسات الصحفية .
- المطبوعات والنشرات والكتيبات والملصقات الإعلامية .
- إقامة معارض الصحافة المدرسية على مستوى المدرسة .
- الإسهام في معارض الصحافة بين الطلاب .
- تفعيل سجل جماعة الصحافة المدرسية والمدرج ضمن برنامج الإدارة المدرسية .
- إعداد ملفات وحافظات لتوثيق أعمال الجماعة .



الخطة :
وهي التي تحدد وتوضح أهداف الجماعة وأساليب تحقيقها ووسائل تنفيذها ولنجاح الخطة يجب العمل على إشراك أعضاء الجماعة في وضعها لتكون معبره عن رغبات الأعضاء ، ويجب أن يوكل العمل لكل عضو حسب استعداداته وقدراته حتى يتمكن من النجاح فيه ، وعند التنفيذ يجب مراعاة التدرج بدأ من الأعمال السهلة ثم إلى الأصعب شيئا فشيئاً .

مقومات وأسس وضع الخطة
أولا : المستوى المعرفي للطالب :
يجب أن تكون الخطة الموضوعة مبنية على مقدار فهم الطالــــــــب. فطالب المرحلة الابتدائية يختلف عن طالب المرحلة الإعدادية وطالب المرحلة الإعدادية يختلف في فهمه عن طالب المرحلة الثانوية ، كما يجب أن تتصف الخطة بالمرونة والوضوح حتى تكون كفيله بإشباع حاجات الطالب جديرة بإقبال عليها.
ثانياً: عنصر الملاءمة:
لا شك أن الخطة الناجحة هي التي يراعى في وضعها ما يوجد في البيئة المحيطة من عادات وتقاليد ونظم اجتماعية واقتصادية لكي يتم في إحداث التفاعل بين المدرسة والبيئة .

ثالثا: الاتزان في الوضع والتنفيذ:
ينبغي أن يشعر الطلاب بأنهم هم الذين يضعون الخطة لأنفسهم فهذا وحده كفيل بجعلها مثيرة لاهتمام وميول الطلبة وتطلعاتهم لما لها من تبادل للرأي بحرية . أما من ناحية التنفيذ فيتأتى ذلك عن طريق اشتراك كل طالب في التطبيق بما يتناسب مع قدراته وإمكانياته .



رابعاً: الكفاية والإشباع:
ينبغي أن تكون الخطة الموضوعة كفيله بإشباع حاجات الطلاب جميعاً شاملة متكاملة غنية بالنواحي الإيجابية للنشاط وأن تكون وسيلة لتحويل النشاط الفردي إلى نشاط جماعي بقدر الإمكان .
وعلى مشرف الجماعة أن يضع مع أعضاء جماعته تخطيطاً عاماً لنشاطه وفق برنامج زمني معين وفي إطار الإمكانيات المتاحة وان يضع في اعتباره الجوانب التالية :-
- دراسة نوعيات التلاميذ وخصائص نموهم .
- دراسة وسائل التنفيذ .
- تحديد الجماعات المساعدة .
- حصر الإمكانيات المادية .
- تحديد نوعيات النشاط ومجالاته .
- حصر المناسبات العامة والاحتفالات .
- إعداد برنامج زمني للتنفيذ .
- دراسة الاهتمامات العامة.
البرنامج الزمني التنفيذي : وتقصد بالبرنامج الزمني هو توزيع الخطة العامة التي تم اعتمادها من قبل الجماعة على اشهر السنة الدراسية بحيث تبدأ مع بداية العام الدراسي وتنتهي بنهايته وان يتلاءم مع قدرات التلاميذ كما يجب مراعاة مواعيد الامتحانات والعطلات الرسمية في السلطنة بعد توزيع البرنامج على اشهر السنة وان يتم تسجيل ما تم تنفيذه من مشروعات بالإضافة إلى ذكر أسباب عدم التنفيذ حالة عدم تنفيذ أي من محتويات الخطة.
الاجتماعات : تعقد الاجتماعات خلال حصة النشاط ، ويحق لكل جماعة عقد اجتماع طارئ متى ما دعت الحاجة إليه . على أن لا تقل عن ثمانية اجتماعات في العام

[جودة حسني]

أنواع الصحف والمجلات التي يمكن أن تصدرها المدرسة

1- الصحفية العامة للمدرسة : وهي الصحفية التي تصدر دوريا كل شهر بالمدرسة وهي مرآة صادقة تعكس ما يدور بالمدرسة من إنجازات تعليمية وتربوية وتغطي أخبار ومجالات الأنشطة المختلفة التي يمارسها الطلاب داخل وخارج المدرسة وتواكب الأحداث والتطورات الهامة المحلية والعربية والإسلامية والعالمية.
2- صحف المناسبات : وهي الصحف التي تصدرها جماعة الصحافة لتغطية مناسبات كل فصل دراسي ، بحيث تصدر في كل فصل دراسي صحيفة واحدة وتغطي مناسبات الفصل الذي تصدر فيه ، وتوزع موضوعاتها على مختلف الفنون الصحفية .
3- المجلة الطائرة : يعدها طلاب جماعة الصحافة وتنتقل من طالب إلى آخر ومن فصل إلى أخر ، ويصدر منها أربعة أعداد في السنة الدراسية .
4- الصحف الالكترونية : وهي الصحف التي يعدها الطلبة في جهاز الحاسب الآلي باستخدام أحد البرامج المتوافرة به ، وتتصفح كذلك من خلال الحاسوب ، ويصدر منها أربعة أعداد في السنة الدراسية .

[merehan]

جزاك الله كل خير

[قهوة حلوة]

بحق أنتم رائعون

بارك الله فيكم