فتى اللغة العربية
15-01-2011, 06:55 PM
أولا- التعبير
أ- اكتب في واحد من الموضوعين التاليين :
1- السوق العربية المشتركة أصبحت واقعا لا محالة منه في ظل الأوضاع الاقتصادية المتردية في العالم .
2- شبكة المعلومات الدولية (الانترنت) - واقع ثقافي رهيب ذو تحديات تحدث عنها موضحا ثقافتك ، وسلوكياتك نحوها .
ب- لخص الفقرة التالية في نصف عدد الأسطر محافظا على المعنى العام لها ، ومستخدما علامات الترقيم :
الطفولة المعذبة- أحمد حسن الزيات
( هؤلاء الأطفال المشرّدون هم الّذين تراهم يطوفون طوالَ النّهارِ وثُلثي الليلِ على القهواتِ والحانات، كما تطوفِ الكلابِ والهِرَرة على دكاكين الجِزارةِ ومطاعم العامة، وهمُّهم أن يصيبوا ما يسدُّ الرمقَ ويمسكُ الحياة، فإذا أغلقت المقاهي وهجعَت المدينة تساقطوا من السُّغوب واللُّغوب على العتبات والحنايا وتحت الجُدُر،فيقضون أخر الليل يتداخل بعضُهم في بعضٍ، كما تتداخل خراف القطيع إذا عصفت الرّيحُ أو قرَسَ البرد).
ثانيا- القصة ( عنترة بن شداد )
اقرأ الفقرة التالية ثم أجب :
فهمز فرسه وانطلق نحوه وكان لا يتوقع مجيئه ، ووقع في نفسه أنه آتٍ إليه بشيء خطير ، ولما صار قريبا منه ناداه في لهفة مرحبا بك يا شيبوب ، ثم وثب عن ظهر الفرس وفتح ذراعيه ".
أ – ما مضاد : وثب عن ؟ ، ما جمـع : خطير ؟
ب- علا صوت العقل عند شيبوب في حين علا صوت القوة عند عنترة في هذا اللقاء وضح .
ج- ما الوصف المادي لبطل القصة كما وضحه الكاتب- من خلال دراستك ؟
د- كيف كان شيبوب أذنا ثالثة لعنترة ؟
ثالثا-القراءة المتعددة من موضوع " مصر قلب العالم العربي " اقرأ ثم أجب :
" واعلم يا أمير المؤمنين أن مصر تربة غبراء ، يخط وسطها نيل مبارك الغدوات ، ميمون الروحات تجري فيه الزيادة والنقصان كجري الشمس والقمر، له أوان يغزر ماؤه . " .
أ- مذكر غبراء :( غابر – غُبار – أغبر ).
جمع ميمون :( ميامين – أيمان – ميمونات ).
كاتب المقال :( محمد عوض تاج الدين – محمد عوض محمد – عادل محمد عوض ).
ب- كيف قاوم المصريون أوان غزارة النيل في العصر الحديث ؟ .
ج- شهد القرن السابع الميلادي حدثا جليلا وضحه ، وما أثره في خدمة العروبة.
د- 1- علل : اعترى القصور خدمة مصر للعروبة .
2- صوِّب ما يلي : من المراكز الثقافية المهمة في المغرب برقة – الجزائر .
أولا الأدب والتراجم :
1- علل :عدم تحقق الوحدة العضوية في القصيدة الجاهلية
2-اذكر العوامل التي أثرت في شعر عمرو بن كلثوم .
ثانيا البلاغة : قال أحد الشعراء
مررت على المروءة وهي تبكي فقلت :علام تنتحب الفتاة ؟ !
فقالت : كيف لا أبكـــــي وأهـلي جميعا دون خلق الله ماتوا؟ !
1- ما العاطفة المسيطرة على الشاعر ؟
2- ما نوع الصورة في قوله ( وهي تبكي )؟
3- ما الغرض من الاستفهام في الأبيات ؟
ثالثا النصوص النثرية ( إجباري ) من نص وصية أم لابنتها
" أما الثالثة والرابعة فالتفقد لمواقع عينيه وأنفه ، فلا تقع عينه منك على قبيح ولا يشم منك إلا أطيب ريح "
1- ما مرادف التفقد ، وما مضاد أقبح ؟
2- بم وصفت أمامة ابنتها ؟ ولم استخدمت حاستي الشم والبصر دون غيرهما؟
3- (فالتفقد لمواقع عينيه )أم ( فالتفقد لمواقع عينه )أفضل ؟ ولماذا ؟
4-اكتب مما تحفظ وصية مادية من النص
أجب عن سؤال واحد مما يلي : 1- من نص عنترة
بسيف حده يزجــــــــــي المنايا ورمح صدره الحتف المميت
خلقت من الحديد أشــــــــد قلبا وقد بلي الحــــــديد وما بليت
وفي الحرب العوان ولدت طفلا ومن لبن المعامـــع قد سقيت
1- ما مضاد الحتف ، ما مفرد المنايا ؟
2- ما رأيك في كلمة المميت ؟ معللا
3- حدد من الأبيات لونا بيانيا وأخر بديعيا وسر جمالهما.
4- اكتب مما تحفظ بيتا يدل على سخرية الشاعر من أعدائه .
2- من نص رثاء الخنساء :
أعيني جودا ولا تجــــمدا ألا تبكيان لصخر الندى ؟
ألا تبكيان الجرئ الجميل ألا تبكيان الفتى السيدا ؟
طويل النجاد رفيع العما د ساد عشيرته أمــردا
1- الجرئ ما مضادها ؟، عشيرة ما مرادفها ؟
2- حدد في الأبيات صفة تعمل الحكومات على تطبيقها .
3- حدد لونيين بيانيين مختلفين ونوعهما ، وسر جمالهما .
3-في البيت الثاني إيجازا بالحذف عينه .
4- اكتب مما تحفظ ما يدل على تقدم صخر على قومه .
رابعا النحو : " تدبير أمر الإنسان في حاجة إلى عقل واعٍ ، وفكر مصون تحميه الإرادة القوية ، والخلق الحسن وهما يوشكان أن يكونا نادرين في هذه الأيام غير العادية ولتكن لنا مع النفس وقفة "
1- أعرب ما فوق الخط .
2-استخرج : مصدرا همزته قطع مع التعليل / اسم فاعل / اسم مفعول /خبرا جملة لفعل ناسخ / اسم مرة من الفعل الثلاثي / فعلا مزيدا، وحدد الزيادة .
3-زن ( لتكن ) وحدد المادة المعجمية لكلمة ( الإنسان )
4- بدأت مدرستنا أن تطبق الجودة الشاملة ، صوب الخطأ بطريقتين مختلفتين .
أ- اكتب في واحد من الموضوعين التاليين :
1- السوق العربية المشتركة أصبحت واقعا لا محالة منه في ظل الأوضاع الاقتصادية المتردية في العالم .
2- شبكة المعلومات الدولية (الانترنت) - واقع ثقافي رهيب ذو تحديات تحدث عنها موضحا ثقافتك ، وسلوكياتك نحوها .
ب- لخص الفقرة التالية في نصف عدد الأسطر محافظا على المعنى العام لها ، ومستخدما علامات الترقيم :
الطفولة المعذبة- أحمد حسن الزيات
( هؤلاء الأطفال المشرّدون هم الّذين تراهم يطوفون طوالَ النّهارِ وثُلثي الليلِ على القهواتِ والحانات، كما تطوفِ الكلابِ والهِرَرة على دكاكين الجِزارةِ ومطاعم العامة، وهمُّهم أن يصيبوا ما يسدُّ الرمقَ ويمسكُ الحياة، فإذا أغلقت المقاهي وهجعَت المدينة تساقطوا من السُّغوب واللُّغوب على العتبات والحنايا وتحت الجُدُر،فيقضون أخر الليل يتداخل بعضُهم في بعضٍ، كما تتداخل خراف القطيع إذا عصفت الرّيحُ أو قرَسَ البرد).
ثانيا- القصة ( عنترة بن شداد )
اقرأ الفقرة التالية ثم أجب :
فهمز فرسه وانطلق نحوه وكان لا يتوقع مجيئه ، ووقع في نفسه أنه آتٍ إليه بشيء خطير ، ولما صار قريبا منه ناداه في لهفة مرحبا بك يا شيبوب ، ثم وثب عن ظهر الفرس وفتح ذراعيه ".
أ – ما مضاد : وثب عن ؟ ، ما جمـع : خطير ؟
ب- علا صوت العقل عند شيبوب في حين علا صوت القوة عند عنترة في هذا اللقاء وضح .
ج- ما الوصف المادي لبطل القصة كما وضحه الكاتب- من خلال دراستك ؟
د- كيف كان شيبوب أذنا ثالثة لعنترة ؟
ثالثا-القراءة المتعددة من موضوع " مصر قلب العالم العربي " اقرأ ثم أجب :
" واعلم يا أمير المؤمنين أن مصر تربة غبراء ، يخط وسطها نيل مبارك الغدوات ، ميمون الروحات تجري فيه الزيادة والنقصان كجري الشمس والقمر، له أوان يغزر ماؤه . " .
أ- مذكر غبراء :( غابر – غُبار – أغبر ).
جمع ميمون :( ميامين – أيمان – ميمونات ).
كاتب المقال :( محمد عوض تاج الدين – محمد عوض محمد – عادل محمد عوض ).
ب- كيف قاوم المصريون أوان غزارة النيل في العصر الحديث ؟ .
ج- شهد القرن السابع الميلادي حدثا جليلا وضحه ، وما أثره في خدمة العروبة.
د- 1- علل : اعترى القصور خدمة مصر للعروبة .
2- صوِّب ما يلي : من المراكز الثقافية المهمة في المغرب برقة – الجزائر .
أولا الأدب والتراجم :
1- علل :عدم تحقق الوحدة العضوية في القصيدة الجاهلية
2-اذكر العوامل التي أثرت في شعر عمرو بن كلثوم .
ثانيا البلاغة : قال أحد الشعراء
مررت على المروءة وهي تبكي فقلت :علام تنتحب الفتاة ؟ !
فقالت : كيف لا أبكـــــي وأهـلي جميعا دون خلق الله ماتوا؟ !
1- ما العاطفة المسيطرة على الشاعر ؟
2- ما نوع الصورة في قوله ( وهي تبكي )؟
3- ما الغرض من الاستفهام في الأبيات ؟
ثالثا النصوص النثرية ( إجباري ) من نص وصية أم لابنتها
" أما الثالثة والرابعة فالتفقد لمواقع عينيه وأنفه ، فلا تقع عينه منك على قبيح ولا يشم منك إلا أطيب ريح "
1- ما مرادف التفقد ، وما مضاد أقبح ؟
2- بم وصفت أمامة ابنتها ؟ ولم استخدمت حاستي الشم والبصر دون غيرهما؟
3- (فالتفقد لمواقع عينيه )أم ( فالتفقد لمواقع عينه )أفضل ؟ ولماذا ؟
4-اكتب مما تحفظ وصية مادية من النص
أجب عن سؤال واحد مما يلي : 1- من نص عنترة
بسيف حده يزجــــــــــي المنايا ورمح صدره الحتف المميت
خلقت من الحديد أشــــــــد قلبا وقد بلي الحــــــديد وما بليت
وفي الحرب العوان ولدت طفلا ومن لبن المعامـــع قد سقيت
1- ما مضاد الحتف ، ما مفرد المنايا ؟
2- ما رأيك في كلمة المميت ؟ معللا
3- حدد من الأبيات لونا بيانيا وأخر بديعيا وسر جمالهما.
4- اكتب مما تحفظ بيتا يدل على سخرية الشاعر من أعدائه .
2- من نص رثاء الخنساء :
أعيني جودا ولا تجــــمدا ألا تبكيان لصخر الندى ؟
ألا تبكيان الجرئ الجميل ألا تبكيان الفتى السيدا ؟
طويل النجاد رفيع العما د ساد عشيرته أمــردا
1- الجرئ ما مضادها ؟، عشيرة ما مرادفها ؟
2- حدد في الأبيات صفة تعمل الحكومات على تطبيقها .
3- حدد لونيين بيانيين مختلفين ونوعهما ، وسر جمالهما .
3-في البيت الثاني إيجازا بالحذف عينه .
4- اكتب مما تحفظ ما يدل على تقدم صخر على قومه .
رابعا النحو : " تدبير أمر الإنسان في حاجة إلى عقل واعٍ ، وفكر مصون تحميه الإرادة القوية ، والخلق الحسن وهما يوشكان أن يكونا نادرين في هذه الأيام غير العادية ولتكن لنا مع النفس وقفة "
1- أعرب ما فوق الخط .
2-استخرج : مصدرا همزته قطع مع التعليل / اسم فاعل / اسم مفعول /خبرا جملة لفعل ناسخ / اسم مرة من الفعل الثلاثي / فعلا مزيدا، وحدد الزيادة .
3-زن ( لتكن ) وحدد المادة المعجمية لكلمة ( الإنسان )
4- بدأت مدرستنا أن تطبق الجودة الشاملة ، صوب الخطأ بطريقتين مختلفتين .