علا عبد الفتاح
06-06-2010, 10:43 AM
لمعلمي العلوم
مجالات التربية العلمية
مجالات التربية العلمية Science Education Domains :
يقترح كل من "آلان ماكورماك" Alan J. McCormack ، و"روبرت ياجر" Robert E . Yager تقسيما للتربية العلمية يسعى لمساعدة الطلاب حتى يصبحوا مثقفين علمياً وتكنولوجياً ، (Yager, & Mc Cormack,1989:46-55; Carin,1993: 30) . ويشمل خمسة مجالات هي :
المجال الأول Domain1): المعرفة والفهم knowing and Understanding :
المجال المعرفي Information Domain :
ويشمل أحد أهداف تدريس العلوم الأساسية وهو مساعدة الطلاب في التعرف على العالم من حولهم و التفسيرات العلمية المقبولة ، والاستخدام الإيجابي لها في حل المشكلات الحياتية .
ويتضمن المجال المعرفي الحقائق ، والمعلومات ، القوانين (المبادئ) ، التفسيرات والنظريات التي يستخدمها العلماء ، والمعلومات المتضمنة Internalized Knowledge التي يمكن استخدامها . كل هذا الكم من المعلومات يتم عادة تصنيفها تحت عناوين مثل : المادة ، الطاقة ، الحركة ، سلوك الحيوان ، نمو النبات .
المجال الثاني (Domain2) مجال البحث والاستكشافExploring and Discovering
جانب العمليات Process of science Domain
"كيف يفكر العلماء ، وكيف يعملون" ، يمثل بعداً آخر من العلم ، يتناول العمليات التي تصف السلوك الإنساني المنتج للمعرفة عن العالم : عمليات البحث والاستكشاف مثل :
÷ الملاحظة والوصف Observing and Describing .
÷ التقسيم والتصنيف Classifying and Organizing .
÷ القياس والجدولة Measuring and Charting .
÷ الاتصال والتواصل مع الآخرين Communicating and Understanding Communications of Others .
÷ التنبؤ والاستدلال Predicting and Inferring .
÷ فرض الفروض Hypothesizing .
÷ اختبار الفروض Testing .
÷ تحديد وضبط المتغيرات Identifying and Controlling Variables .
÷ تفسير البيانات Interpreting Data .
÷ تصميم الأدوات Constructing Instruments والأجهزة Simple Devices والنماذج and Models .
المجال الثالث Domain (3) التخيل والإبداع Imagining and Creating
المجال الإبداعي Creativity Domain
رغم الكثير من الأبحاث ومشروعات التطوير التي سعت إلى تنمية إمكانيات هذا المجال لدى الطالب ، لكننا نجد القليل منها أمكن تضمينه في برامج العلوم فقليل من الاهتمام الرسمي يوجه إلى البرامج التي تنمي التفكير الخيالي والإبداعي .
وهذا المجال يتضمن بعض الإمكانيات البشرية مثل :
÷ التصورات(تكوين صورة ذهنية)Visualizing (Producing Mental Images) .
÷ تشكيل الأشياء والأفكار بطرق جديدة Combining Objects and Ideas in New Ways .
÷ إنتاج استخدامات بديلة وغير تقليدية للأشياء Producing Alternate or Unusual Uses of Objects .
÷ تصميم الأجهزة والأدوات Designing Devices and Machines .
÷ إنتاج أفكار غير تقليدية Producing Unusual Ideas .
÷ تحديد المتغيرات Identifying .
÷ فصل أو عزل المتغيرات Isolating .
÷ دمج Merging .
÷ الاختلاف (التمييز) Diverging .
÷ تقارب (تجميع) Converging .
المجال الرابع Domain (4) الأحاسيس والقيم Feeling and Valuing
مجال الاتجاهات Attitudinal Domain
يركز علي الأحاسيس والقيم الإنسانية ومهارات صنع القرار والتي تحتاج إلى مزيد من التركيز . ومجال الاتجاهات يشمل :
÷ تنمية الاتجاه نحو العلوم بصفة عامة Developing Positive Attitudes Towards Science in General .
÷ الاتجاه نحو تقدير الذات I Can do it" Attitude " .
÷ استكشاف الأحاسيس الإنسانية Exploring Human Emotions .
÷ تنمية احترام وتقدير شعور الآخرين Developing Sensitivity to, Respect for the Feelings of Others .
÷ لإظهار المشاعر الإنسانية بطريقة بناءة Expressing Personal Feelings in a Constructive way .
÷ اتخاذ القرارات حول القيم الشخصية Making Decisions about Personal Values .
÷ اتخاذ القرارات حول القضايا الاجتماعية والبيئية Making Decisions about Social and Environmental Issues .
÷ التعرف على حجج وبراهين طرفي النزاع في قضية ما Exploring Arguments on either Side of an Issue .
المجال الخامس Domain (5) : الاستخدام والتطبيق Using and Applying
مجال التطبيق والاتصال Applications and Connections Domain
كما يبدو من غير الملائم الحصول على أي برنامج علوم لا يتضمن كمية كافية من المعلومات، والمهارات ، والاتجاهات ، فإنه من غير الملائم أيضاً فصل العلم البحت Pure Science أو العلم الأكاديمي عن التكنولوجيا . ويشمل هذا المجال بعض أبعاد منها :
÷ التعرف على تأثير المفاهيم العلمية في خبرات الحياة اليومية Seeing Instant of Scientific Concepts in Every day life Experiences .
÷ تطبيق المفاهيم والمهارات العلمية في حل مشكلات التكنولوجيا في الحياة اليومية Applying Learned Science Concepts and Skills to Every Day Life Technological Problems .
÷ معرفة وفهم أساسيات العلم والتكنولوجيا المستخدمة في الأجهزة المنزلية Understanding Scientific and Technological Principles Involved in House Hold Technological Devices .
÷ استخدام عمليات العلم في حل مشكلات الحياة اليومية Using Scientific Processes in Solving Problems that Occur in Every Day Life .
÷ فهم وتقويم التقارير الإعلامية عن الإنجازات العلمية Understanding and Evaluating, Mass, Media Reports of Scientific Developments .
÷ اتخاذ القرارات المتعلقة بالتغذية وغيرها من أنماط الحياة بناءً على قاعدة علمية أكثر من الاعتماد على العادات أو الميول العاطفية making Decisions Related to Personal Health Nutrition and Life Style Based on Knowledge of Scientific Concepts Rather then on hear say or Emotions Integrating Science with Other Subjects .
÷ اتخاذ فعاليات موجهة لحل ، أو التعامل مع المشكلات على المستوى القومي أو العالمي Taking Specific Actions Designed to Resolve Problems and / or to Improve a Local, Regional and/or International Problem .
÷ الاشتراك في مشروعات العمل المجتمعي Becoming Involved in Community Action Projects .
÷ امتداد الخبرات المدرسية إلى خارج الفصل الدراسي Extending School Experiences Beyond the Classroom
التعرف على الصلات والعلاقات المتداخلة بين العلم وغيره من الاتجاهات الإنسانية Emplacing the Inter Relationships and Inter Connectedness of Science to the Other Human Enterprises .
مجالات التربية العلمية
مجالات التربية العلمية Science Education Domains :
يقترح كل من "آلان ماكورماك" Alan J. McCormack ، و"روبرت ياجر" Robert E . Yager تقسيما للتربية العلمية يسعى لمساعدة الطلاب حتى يصبحوا مثقفين علمياً وتكنولوجياً ، (Yager, & Mc Cormack,1989:46-55; Carin,1993: 30) . ويشمل خمسة مجالات هي :
المجال الأول Domain1): المعرفة والفهم knowing and Understanding :
المجال المعرفي Information Domain :
ويشمل أحد أهداف تدريس العلوم الأساسية وهو مساعدة الطلاب في التعرف على العالم من حولهم و التفسيرات العلمية المقبولة ، والاستخدام الإيجابي لها في حل المشكلات الحياتية .
ويتضمن المجال المعرفي الحقائق ، والمعلومات ، القوانين (المبادئ) ، التفسيرات والنظريات التي يستخدمها العلماء ، والمعلومات المتضمنة Internalized Knowledge التي يمكن استخدامها . كل هذا الكم من المعلومات يتم عادة تصنيفها تحت عناوين مثل : المادة ، الطاقة ، الحركة ، سلوك الحيوان ، نمو النبات .
المجال الثاني (Domain2) مجال البحث والاستكشافExploring and Discovering
جانب العمليات Process of science Domain
"كيف يفكر العلماء ، وكيف يعملون" ، يمثل بعداً آخر من العلم ، يتناول العمليات التي تصف السلوك الإنساني المنتج للمعرفة عن العالم : عمليات البحث والاستكشاف مثل :
÷ الملاحظة والوصف Observing and Describing .
÷ التقسيم والتصنيف Classifying and Organizing .
÷ القياس والجدولة Measuring and Charting .
÷ الاتصال والتواصل مع الآخرين Communicating and Understanding Communications of Others .
÷ التنبؤ والاستدلال Predicting and Inferring .
÷ فرض الفروض Hypothesizing .
÷ اختبار الفروض Testing .
÷ تحديد وضبط المتغيرات Identifying and Controlling Variables .
÷ تفسير البيانات Interpreting Data .
÷ تصميم الأدوات Constructing Instruments والأجهزة Simple Devices والنماذج and Models .
المجال الثالث Domain (3) التخيل والإبداع Imagining and Creating
المجال الإبداعي Creativity Domain
رغم الكثير من الأبحاث ومشروعات التطوير التي سعت إلى تنمية إمكانيات هذا المجال لدى الطالب ، لكننا نجد القليل منها أمكن تضمينه في برامج العلوم فقليل من الاهتمام الرسمي يوجه إلى البرامج التي تنمي التفكير الخيالي والإبداعي .
وهذا المجال يتضمن بعض الإمكانيات البشرية مثل :
÷ التصورات(تكوين صورة ذهنية)Visualizing (Producing Mental Images) .
÷ تشكيل الأشياء والأفكار بطرق جديدة Combining Objects and Ideas in New Ways .
÷ إنتاج استخدامات بديلة وغير تقليدية للأشياء Producing Alternate or Unusual Uses of Objects .
÷ تصميم الأجهزة والأدوات Designing Devices and Machines .
÷ إنتاج أفكار غير تقليدية Producing Unusual Ideas .
÷ تحديد المتغيرات Identifying .
÷ فصل أو عزل المتغيرات Isolating .
÷ دمج Merging .
÷ الاختلاف (التمييز) Diverging .
÷ تقارب (تجميع) Converging .
المجال الرابع Domain (4) الأحاسيس والقيم Feeling and Valuing
مجال الاتجاهات Attitudinal Domain
يركز علي الأحاسيس والقيم الإنسانية ومهارات صنع القرار والتي تحتاج إلى مزيد من التركيز . ومجال الاتجاهات يشمل :
÷ تنمية الاتجاه نحو العلوم بصفة عامة Developing Positive Attitudes Towards Science in General .
÷ الاتجاه نحو تقدير الذات I Can do it" Attitude " .
÷ استكشاف الأحاسيس الإنسانية Exploring Human Emotions .
÷ تنمية احترام وتقدير شعور الآخرين Developing Sensitivity to, Respect for the Feelings of Others .
÷ لإظهار المشاعر الإنسانية بطريقة بناءة Expressing Personal Feelings in a Constructive way .
÷ اتخاذ القرارات حول القيم الشخصية Making Decisions about Personal Values .
÷ اتخاذ القرارات حول القضايا الاجتماعية والبيئية Making Decisions about Social and Environmental Issues .
÷ التعرف على حجج وبراهين طرفي النزاع في قضية ما Exploring Arguments on either Side of an Issue .
المجال الخامس Domain (5) : الاستخدام والتطبيق Using and Applying
مجال التطبيق والاتصال Applications and Connections Domain
كما يبدو من غير الملائم الحصول على أي برنامج علوم لا يتضمن كمية كافية من المعلومات، والمهارات ، والاتجاهات ، فإنه من غير الملائم أيضاً فصل العلم البحت Pure Science أو العلم الأكاديمي عن التكنولوجيا . ويشمل هذا المجال بعض أبعاد منها :
÷ التعرف على تأثير المفاهيم العلمية في خبرات الحياة اليومية Seeing Instant of Scientific Concepts in Every day life Experiences .
÷ تطبيق المفاهيم والمهارات العلمية في حل مشكلات التكنولوجيا في الحياة اليومية Applying Learned Science Concepts and Skills to Every Day Life Technological Problems .
÷ معرفة وفهم أساسيات العلم والتكنولوجيا المستخدمة في الأجهزة المنزلية Understanding Scientific and Technological Principles Involved in House Hold Technological Devices .
÷ استخدام عمليات العلم في حل مشكلات الحياة اليومية Using Scientific Processes in Solving Problems that Occur in Every Day Life .
÷ فهم وتقويم التقارير الإعلامية عن الإنجازات العلمية Understanding and Evaluating, Mass, Media Reports of Scientific Developments .
÷ اتخاذ القرارات المتعلقة بالتغذية وغيرها من أنماط الحياة بناءً على قاعدة علمية أكثر من الاعتماد على العادات أو الميول العاطفية making Decisions Related to Personal Health Nutrition and Life Style Based on Knowledge of Scientific Concepts Rather then on hear say or Emotions Integrating Science with Other Subjects .
÷ اتخاذ فعاليات موجهة لحل ، أو التعامل مع المشكلات على المستوى القومي أو العالمي Taking Specific Actions Designed to Resolve Problems and / or to Improve a Local, Regional and/or International Problem .
÷ الاشتراك في مشروعات العمل المجتمعي Becoming Involved in Community Action Projects .
÷ امتداد الخبرات المدرسية إلى خارج الفصل الدراسي Extending School Experiences Beyond the Classroom
التعرف على الصلات والعلاقات المتداخلة بين العلم وغيره من الاتجاهات الإنسانية Emplacing the Inter Relationships and Inter Connectedness of Science to the Other Human Enterprises .