هام : دورة تدريب مشرف تربوى ..

[محمد عبد المنعم زهران]

هذه الدورة من الدورات المهمة جدا لأنها تدعم قيام أى مشرف تربوى بدوره فى ملاحظة الفصول وأداء المعلمين .. ويحدد لهم الطريقة الإيجابية فى هذه المتابعة .. سواء كان المشرف التربوى موجه أو علم أول أو قيادة مدرسية ..
تقبلوا تقديرى واحترامى

[عزه حسن]

هذه الدورة من الدورات المهمة جدا لأنها تدعم قيام أى مشرف تربوى بدوره فى ملاحظة الفصول وأداء المعلمين .. ويحدد لهم الطريقة الإيجابية فى هذه المتابعة .. سواء كان المشرف التربوى موجه أو علم أول أو قيادة مدرسية ..
تقبلوا تقديرى واحترامى




الأستاذ الفاضل
محمد زهران
دائم التميز والعطاء
نشكرك على هذا المرفق الهام
والذى يوضح دور المشرف التربوى
كمعين ومساعد لضمان نجاح العملية التعليمية والتربوية
مرفق قيم
هذه بعض عناوين المرفق
*مفهوم الإشراف :
* أهمية الإشراف
* أهداف الإشراف
* أنماط الإشراف وأساليبه.
الإشراف التصحيحي
الإشراف الوقائي
الإشراف البنائى
الإشراف التشاركي
العلاجي
الزيارات
المداولات
النشرات
ورشة العمل
التدريب
التعليم المصغر
المناقشة كيفية تقييم المعلم

دمت بكل خير
تمنياتى لكم بمتعة التدرب معنا

[أبوبكر أحمد العملة]

اهلا بعطائك المتميز معنا فسيادتك شخصية متميزة


بارك الله في وقتك وصحتك ...اللهم آمين


ببوابة التعليم المصرى


وجزاكم الله خيراً


الخدمة الجيدة ....تحتاج الى التسويق الأجود





مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم

[علا عبد الفتاح]

طبيعة الزيارة
يجب أن يقر في جميع الأذهان ، أن زيارة الفصول الدراسية ،
1.ليست إظهارا للاستعلاء.
2.. ولا إبرازا للسلطة
3.ولا محاولة للتهوين من شأن المدرس ، أمام تلاميذه ،
وإنما هى وسيلة للتعاون :
1.على خدمة التلميذ ، في أحسن صورة ممكنة ، يستفيد بها المدرس ، من خبرات المشرف وتجاربه .
2.ويستعين بها في حل مشكلاته ، ومصاعبه .
3.ويقف بها المشرف على الصورة الحقيقة ، لما يصادف المدرس من الصعوبات ،وما يستخدم من وسائل في تذليلها .
4. ويعرف الأسلوب الذى يستخدمه ، في تحقيق الأهداف .
5.ومقدار التوفيق في الاقتراب منها ، أو بلوغها ....


هذا الجزء ذكرني بالجزء الخاص بتطبيق بطاقة الملاحظة في دراسة الماجستير:
(وقد حاولت الباحثة مراعاة ما يلي عند تطبيق بطاقة الملاحظة :
أ) بالنسبة للمُلاحِظتين :
§ قبل بداية التطبيق : وضحت الباحثة للمُلاحِظتين المتطوعتين أهداف البحث بصفة عامة ، وأهداف بطاقة الملاحظة على وجه الخصوص ، وكيفية استخدامها في جمع البيانات .

تم مناقشة المشكلات أو الصعوبات التي واجهت التطبيق وكان أبرزها كثرة عناصر البطاقة ، و تم التغلب على هذه المشكلة في المرحلة الأولى بإعادة ملاحظة نفس المعلم مع نفس الفصل مرة أخرى

§ لاستكمال جميع البيانات المطلوبة ، وقد زالت هذه المشكلة تدريجياً بعد تكرار الملاحظة ، حيث بدء الملاحظون في حفظ البنود وتذكرها ، وبالتالي صار إصدارهم للحكم أسرع وأكثر سلاسة .
ب) بالنسبة للمُلاحَظين (المعلمون) :
حرصت الباحثة على توضيح الغرض من البحث للمعلمين ، ووضحت لهم أن اشتراكهم كعينة للبحث يعتبر عملاً تطوعياً ، وأن البيانات المجموعة لا تستخدم في غير الأغراض البحثية ، وأنها غير ذات تأثير على تقديرات المعلم من قبل التوجيه أو الإدارة .

وطلب منهم أن يتصرفوا بطريقة طبيعية – قدر الإمكان – ويتجنبوا التكلف بأي نشاط ، أو تصرف لا يقومون به عادة خلال ممارستهم الصفية العادية ، ويشمل ذلك كل جوانب التدريس واستخدام الوسائل والتعامل مع الطلاب وغير ذلك .

كما نبه المعلمون إلى إنه لن يتم تحديد موعد الملاحظة مسبقاً ، وستتم بصورة مفاجئة ، ومهدت الباحثة لهم لكي يتعاملوا مع هذا الموقف بطريقة طبيعية ، ويتقبلوا ذلك . فمن واقع خبرة الباحثة كمعلمة يمكنها أن تتفهم مدى ثقل وقع الملاحظة الصفية على المعلم ، حيث يعتبرها المعلم غزواً لمملكة هو الآمر المطاع فيها ، وهو أيضاً السيد المتبوع ، ودخول المُلاحِظ حجرة الصف يسبب كدراً في هذه العلاقة التي تعطي راحة نفسية للمعلم ، وخاصة عندما يبدو أمام طلابه أنه هو أيضاً مُلاحَظ ومُحاسب ، وهناك من يسيطر عليه مَثله مَثلهم .

هذا من جانب ، ومن جانب آخر ترتبط الملاحظة الصفية شرطياً لدى المعلم بالتقويم المجحف الذي يتم له من قبل التوجيه الفني ، أو المتابعات الإدارية ، والتي غالباً ما تعتمد على الانطباعات العامة والجزئيات الروتينية البيروقراطية ، ولا تستند إلى معايير موضوعية محددة ، بالإضافة إلى اصطباغها في كثير من الأحيان بصورة من التعالي على المعلم ، وقد حاولت الباحثة تلافي هذه الانطباعات السلبية – قدر الإمكان – عند إجراء الملاحظة وجمع البيانات . وبعد جمع البيانات تم تصنيفها تمهيداً للتعامل معها إحصائياً . )
علا عبد الفتاح(2006) تقويم مفهوم التربية العلمية لدي المعلم وعلاقته بأدائه التدريسي. ماجستير غير منشورة. كلية التربية الاسكندرية

[محمد عبد المنعم زهران]

الأستاذ الفاضل
محمد زهران
دائم التميز والعطاء
نشكرك على هذا المرفق الهام
والذى يوضح دور المشرف التربوى
كمعين ومساعد لضمان نجاح العملية التعليمية والتربوية
مرفق قيم
هذه بعض عناوين المرفق
*مفهوم الإشراف :
* أهمية الإشراف
* أهداف الإشراف
* أنماط الإشراف وأساليبه.
الإشراف التصحيحي
الإشراف الوقائي
الإشراف البنائى
الإشراف التشاركي
العلاجي
الزيارات
المداولات
النشرات
ورشة العمل
التدريب
التعليم المصغر
المناقشة كيفية تقييم المعلم

دمت بكل خير
تمنياتى لكم بمتعة التدرب معنا



والله لو فيه كتير بمثل إخلاصك وتفانيك يا أستاذة عزة .. كانت تبقى مصر حاجة تانية ..
تقبلى شكرى وتقديرى على جهدك فى التحليل وإبراز متن المرفق كذلك حماسك الدائم وجهدك الرائع ..
تقبلى تقديرى واحترامى

[محمد عبد المنعم زهران]

اهلا بعطائك المتميز معنا فسيادتك شخصية متميزة


بارك الله في وقتك وصحتك ...اللهم آمين


ببوابة التعليم المصرى


وجزاكم الله خيراً


الخدمة الجيدة ....تحتاج الى التسويق الأجود





مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم


شكرا جزيلا أخى وصديقى أبو بكر
على متابعتك الدائمة لكل شئ .. جهد بديع وراائع .. وأقل ما ينبغى هو تقديم الشكر .. تقبل احترامى ..

[محمد عبد المنعم زهران]

طبيعة الزيارة
يجب أن يقر في جميع الأذهان ، أن زيارة الفصول الدراسية ،
1.ليست إظهارا للاستعلاء.
2.. ولا إبرازا للسلطة
3.ولا محاولة للتهوين من شأن المدرس ، أمام تلاميذه ،
وإنما هى وسيلة للتعاون :
1.على خدمة التلميذ ، في أحسن صورة ممكنة ، يستفيد بها المدرس ، من خبرات المشرف وتجاربه .
2.ويستعين بها في حل مشكلاته ، ومصاعبه .
3.ويقف بها المشرف على الصورة الحقيقة ، لما يصادف المدرس من الصعوبات ،وما يستخدم من وسائل في تذليلها .
4. ويعرف الأسلوب الذى يستخدمه ، في تحقيق الأهداف .
5.ومقدار التوفيق في الاقتراب منها ، أو بلوغها ....


هذا الجزء ذكرني بالجزء الخاص بتطبيق بطاقة الملاحظة في دراسة الماجستير:
(وقد حاولت الباحثة مراعاة ما يلي عند تطبيق بطاقة الملاحظة :
أ) بالنسبة للمُلاحِظتين :
§ قبل بداية التطبيق : وضحت الباحثة للمُلاحِظتين المتطوعتين أهداف البحث بصفة عامة ، وأهداف بطاقة الملاحظة على وجه الخصوص ، وكيفية استخدامها في جمع البيانات .

تم مناقشة المشكلات أو الصعوبات التي واجهت التطبيق وكان أبرزها كثرة عناصر البطاقة ، و تم التغلب على هذه المشكلة في المرحلة الأولى بإعادة ملاحظة نفس المعلم مع نفس الفصل مرة أخرى

§ لاستكمال جميع البيانات المطلوبة ، وقد زالت هذه المشكلة تدريجياً بعد تكرار الملاحظة ، حيث بدء الملاحظون في حفظ البنود وتذكرها ، وبالتالي صار إصدارهم للحكم أسرع وأكثر سلاسة .
ب) بالنسبة للمُلاحَظين (المعلمون) :
حرصت الباحثة على توضيح الغرض من البحث للمعلمين ، ووضحت لهم أن اشتراكهم كعينة للبحث يعتبر عملاً تطوعياً ، وأن البيانات المجموعة لا تستخدم في غير الأغراض البحثية ، وأنها غير ذات تأثير على تقديرات المعلم من قبل التوجيه أو الإدارة .

وطلب منهم أن يتصرفوا بطريقة طبيعية – قدر الإمكان – ويتجنبوا التكلف بأي نشاط ، أو تصرف لا يقومون به عادة خلال ممارستهم الصفية العادية ، ويشمل ذلك كل جوانب التدريس واستخدام الوسائل والتعامل مع الطلاب وغير ذلك .

كما نبه المعلمون إلى إنه لن يتم تحديد موعد الملاحظة مسبقاً ، وستتم بصورة مفاجئة ، ومهدت الباحثة لهم لكي يتعاملوا مع هذا الموقف بطريقة طبيعية ، ويتقبلوا ذلك . فمن واقع خبرة الباحثة كمعلمة يمكنها أن تتفهم مدى ثقل وقع الملاحظة الصفية على المعلم ، حيث يعتبرها المعلم غزواً لمملكة هو الآمر المطاع فيها ، وهو أيضاً السيد المتبوع ، ودخول المُلاحِظ حجرة الصف يسبب كدراً في هذه العلاقة التي تعطي راحة نفسية للمعلم ، وخاصة عندما يبدو أمام طلابه أنه هو أيضاً مُلاحَظ ومُحاسب ، وهناك من يسيطر عليه مَثله مَثلهم .

هذا من جانب ، ومن جانب آخر ترتبط الملاحظة الصفية شرطياً لدى المعلم بالتقويم المجحف الذي يتم له من قبل التوجيه الفني ، أو المتابعات الإدارية ، والتي غالباً ما تعتمد على الانطباعات العامة والجزئيات الروتينية البيروقراطية ، ولا تستند إلى معايير موضوعية محددة ، بالإضافة إلى اصطباغها في كثير من الأحيان بصورة من التعالي على المعلم ، وقد حاولت الباحثة تلافي هذه الانطباعات السلبية – قدر الإمكان – عند إجراء الملاحظة وجمع البيانات . وبعد جمع البيانات تم تصنيفها تمهيداً للتعامل معها إحصائياً . )
علا عبد الفتاح(2006) تقويم مفهوم التربية العلمية لدي المعلم وعلاقته بأدائه التدريسي. ماجستير غير منشورة. كلية التربية الاسكندرية

بالطبع لقد قمت بذلك لمحاولة جعل نتائج البحث أقرب إلى الواقع .. ودون تجميل ..
ولكن ربما كان هذا الرد مدخلا لتساؤلات أخرى حول ماذا يحدث لو أن المعلم الملاحَظ أفضل فنيا من المشرف الملاحِظ ..وحول صورية الملاحظة الصفية ونمطيتها من قبل القائم بالملاحظة ..... والكثير
: والواقع إن أى اقتراب للجانب البشرى فى العملية التعليمية سواء للموجهين أو القيادة المدرسية أو المعلمين يدفع للحزن .. هذا الحزن الذى يترجم قناعة أن الحلول السحرية تبدا منهم وبهم وعبرهم وخلالهم .. والذى يترجم أيضا : أن المشوار طوووووووووووووووويل جدا .. ولا مفر من عبوره ..

[العاني &&]

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[nagy123]

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[السيدمحمدعبدالدايم]

:27::38::27::27::27::27::27::18::18::18:

الأستاذ الفاضل
محمد زهران
دائم التميز والعطاء
نشكرك على هذا المرفق الهام
والذى يوضح دور المشرف التربوى
كمعين ومساعد لضمان نجاح العملية التعليمية والتربوية
مرفق قيم
هذه بعض عناوين المرفق
*مفهوم الإشراف :
* أهمية الإشراف
* أهداف الإشراف
* أنماط الإشراف وأساليبه.
الإشراف التصحيحي
الإشراف الوقائي
الإشراف البنائى
الإشراف التشاركي
العلاجي
الزيارات
المداولات
النشرات
ورشة العمل
التدريب
التعليم المصغر
المناقشة كيفية تقييم المعلم


دمت بكل خير
تمنياتى لكم بمتعة التدرب معنا
[/QUOTE]

[فروت سويت]

جمييييييييييييييييل

[عيوده]

شكرا جزيلا مجهود مبارك

[سليمان احمد افندي]

جميلللللللللللللللل

[nohabd45]

بارك الله لك ومشكورررررررررررررررررررررررررررررررررر:patch_musi c:

[alia eldesoky]

جزاكم الله خيرا

[كيمو 30]

بارك الله في وقتك وصحتك ...اللهم آمين