عادل أبوجليل
31-03-2010, 01:19 AM
الحمد لله وكفى والصلاة والسلام على رسوله المصطفى وبعد
إن السياسة التي يتبناها وزير التعليم المصري د/أحمد ذكي بدر أعادت إلى صدري الأمل في إصلاح حال التعليم المصري ،وأدعو الله أن يثبت أقدامه ويعينه ويستمر على طريق الإصلاح ، فحالة التعليم في مصر لا تخفى على أحد فالطلاب يحصلون على الشهادة الإعدادية بل شهادة الدبلوم وهم لا يكادون يكتبون أسماءهم ، صدق ذلك من صدق ،وأنكر ذلك من أنكر ، ولقد قرأت بعيني رأسي لافتة :كُتب عليها
(مطلوب فتيات حاصلات على دبلوم يجدن القراءة والكتابة)
ولقد قادتني الأقدار أن أبدأ عملي في المدارس الخاصة ومكثت بإحدى المدارس الخاصةالمتميزة عشر سنوات معار إليها إعارة داخلية حتى صدر قرار محلي بعدم تجديد الإعارات لمن تجاوزت مدة إعارته ثماني سنوات ، ثم عُدت إلى مدرستي الحكومية لأصدم بالواقع المر طلاب في المرحلة الإعدادية لا يجيدون القراءة ويكتبون بخط رديء أسماءهم ولا يجيدون حتى كتابة ما يرونه أمامهم على السبورة .
والسؤال المهم :- هل الإدارة التعليمية والتوجيه الفني لا يعلمون شيئا عن هذا الواقع المؤلم ؟!
في الواقع إنهم يدركون الموقف تمام الإدراك ...إذن فما الحل ؟
الحل كما تراه الوزارة في شيء اسمه (العلاج التدريسي)
وما العلاج التدريسي ؟
إنه يتمثل في تعليم الطالب الضعيف مبادئ القراءة والكتابة
كلام جميل
ولكن ....
هل تجدي هذه الطريقة ؟
وكم من الوقت تستغرق؟
وهل الطالب الذي ارتفع مستواه بعد مدة طالت أم قصرت سيستوعب بسهولة ما قطعه زملائه من مقررات ؟
أرجو من القائمين على التعليم تفهم الواقع التعليمي
وأعود لأطرح عدة أسئلة وأرجو من كل قارئ الإجابة عليها بينه وبين نفسه
- كيف وصل طالب إلى المرحلة الإعدادية وهو لا يجيد الكتابة ؟
- كيف يدرس لهذا الطالب؟
- كيف يؤدي المعلم رسالته مع مثل هذا الطالب؟
وللحديث بقية
إن السياسة التي يتبناها وزير التعليم المصري د/أحمد ذكي بدر أعادت إلى صدري الأمل في إصلاح حال التعليم المصري ،وأدعو الله أن يثبت أقدامه ويعينه ويستمر على طريق الإصلاح ، فحالة التعليم في مصر لا تخفى على أحد فالطلاب يحصلون على الشهادة الإعدادية بل شهادة الدبلوم وهم لا يكادون يكتبون أسماءهم ، صدق ذلك من صدق ،وأنكر ذلك من أنكر ، ولقد قرأت بعيني رأسي لافتة :كُتب عليها
(مطلوب فتيات حاصلات على دبلوم يجدن القراءة والكتابة)
ولقد قادتني الأقدار أن أبدأ عملي في المدارس الخاصة ومكثت بإحدى المدارس الخاصةالمتميزة عشر سنوات معار إليها إعارة داخلية حتى صدر قرار محلي بعدم تجديد الإعارات لمن تجاوزت مدة إعارته ثماني سنوات ، ثم عُدت إلى مدرستي الحكومية لأصدم بالواقع المر طلاب في المرحلة الإعدادية لا يجيدون القراءة ويكتبون بخط رديء أسماءهم ولا يجيدون حتى كتابة ما يرونه أمامهم على السبورة .
والسؤال المهم :- هل الإدارة التعليمية والتوجيه الفني لا يعلمون شيئا عن هذا الواقع المؤلم ؟!
في الواقع إنهم يدركون الموقف تمام الإدراك ...إذن فما الحل ؟
الحل كما تراه الوزارة في شيء اسمه (العلاج التدريسي)
وما العلاج التدريسي ؟
إنه يتمثل في تعليم الطالب الضعيف مبادئ القراءة والكتابة
كلام جميل
ولكن ....
هل تجدي هذه الطريقة ؟
وكم من الوقت تستغرق؟
وهل الطالب الذي ارتفع مستواه بعد مدة طالت أم قصرت سيستوعب بسهولة ما قطعه زملائه من مقررات ؟
أرجو من القائمين على التعليم تفهم الواقع التعليمي
وأعود لأطرح عدة أسئلة وأرجو من كل قارئ الإجابة عليها بينه وبين نفسه
- كيف وصل طالب إلى المرحلة الإعدادية وهو لا يجيد الكتابة ؟
- كيف يدرس لهذا الطالب؟
- كيف يؤدي المعلم رسالته مع مثل هذا الطالب؟
وللحديث بقية