عماد عبدالوهاب عبدالعال
23-03-2010, 04:34 AM
بعد تحرير استمارات الثانوية العامة:
الاتجاه للأدبي..مازال مستمراً
زيادة الحشو في العلمي .. وعدم ترابط المقررات "طفش" الطلاب
عزوف طلاب الثانوية العامة عن الشعبة العلمية والاتجاه للأدبي مازال مستمراً.
( الجمهورية 23 /3 / 2010 م ) محمود حافظ إيمان زين العابدين
أوضح الطلاب ان صعوبة المواد العلمية وعدم وجود فرصة مناسبة للالتحاق بكلية ملائمة وارتفاع مجاميع كليات القمة السبب في عزوفهم وابتعادهم عن الشعبة العلمية.
ويري المدرسون ان زيادة الحشو في المواد العلمية وعدم ترابط المناهج والنظام الحالي للثانوية العامة السبب في ذلك وان الاتجاه للأدبي زاد بشكل كبير بعد صعوبة امتحانات العلمي وإحباط الطلاب وأولياء الأمور الذين اعتبروا الشعبة الأدبية طوق نجاة بالنسبة لهم.
طالبوا بضرورة تشجيع الدولة للاتجاه للعلمي بدءاً من المرحلة الاعدادية لسد العجز في التخصصات التي تحتاجها الدولة وإزالة الرهبة من نفوس الطلاب وأولياء الأمور وإعطاء محاضرات يحاضر فيها العلماء للطلاب لحثهم علي حب المواد العلمية وافراز علماء ومبتكرين.
أوضح محمد أبوالعلا مدير مدرسة الابراهيمية بغرب القاهرة ان اتجاه الطلاب إلي الشعبة الأدبية سعياً وراء مجموع يؤهلهم للالتحاق بالجامعة فضلا عن صعوبة المواد العلمية خاصة الرياضيات والفيزياء والكيمياء من وجهة نظرهم.
أشار إلي ان الطالب يحدد اتجاهه منذ البداية فيختار الكيمياء في ثانية ثانوي وإذا حصل علي مجموع مناسب يؤهله للالتحاق بكليات القمة يستمر علي الخط العلمي أما إذا هبط به المجموع يحول المسار إلي الأدبي وهذا يحدث مع غالبية طلاب الثانوية بسبب طول مناهج الرياضيات "2" والفيزياء والاحياء الذي يبعدهم عن طريق العلمي.
أشار إلي ان طريقة الحفظ والتلقين التي تعود عليها الطالب لا تلائم المواد العلمية التي تحتاج إلي التفكير العلمي وهي مشكلة كبيرة يجب حلها حيث ان أي دولة تحتاج نوعية من الفكر تسير بها في درب التقدم أما النوعيات المحدودة من الفكر والتي تفرزها الشعبة الادبية لا تناسب العصر الذي نعيش فيه.
أضاف ان محاولات الجذب للشُعب العلمية تأتي بعد تغيير النظام الحالي للثانوية العامة لاحياء الأمل في عودة العلمي إلي مساره وان يكون مسيطراً.
يري خالد صبحي مدرس فيزياء ان الاتجاه للأدبي زاد بشكل كبير في الآونة الأخيرة لأن الطلاب يرون ان كليات القمة مثل الطب والهندسة لا غني عنها فنجد إقبالاً كبيراً علي العلمي سريعاً ما يتغير بعد حصول الطلاب علي مجاميع هابطةوبعد حدوث الصدمة وصعوبة الامتحانات مما يؤدي إلي احباط لدي جانب كبير جدا من الطلاب لذلك فإن الاتجاه للأدبي يعتبر بمثابة طوق النجاة للطلاب.
أكد أحمد ندا موجه رياضيات أن هذه كارثة كبيرة فطالب الأدبي فرص العمل المتاحة أمامه قليلة ونحن نحتاج إلي تخصصات علمية لا تفرزها الشعبة الأدبية خاصة والعالم لم يتسابق في المجالات العلمية وللأسف فإن الشعبة الادبية لا يتعلم الطالب فيها شيئاً مفيداً ولابد من الاتجاه للعلمي لسد العجز في التخصصات التي تحتاجها الدولة.
أضاف ان المشكلة سببها البرامج العلمية سواء في الرياضيات أو المواد العلمية غير المترابطة فمثلاً المفروض ان ترتبط مناهج أولي بثانية وثالثة أما وجود قفزات بالمناهج لا تتيح للطالب استيعاب المقدم له أدي إلي العزوف عن العلمي والاتجاه بالأدبي.
أوضح انه قديماً كان هذا الترابط موجود بالتسلسل في الموضوعات وعدم وجود فجوات فكان الاقبال كبير علي العلمي مشيراً إلي ان المواد العلمية إذا تم فهمها فهي أسهل بكثير من المواد الأدبية ولكن الطالب يري ان الأسهل له الأدبي وانه يضيع وقته في العلمي كما ان الاحباط الداخلي عنده يشعره بالراحة تجاه الأدبي وأيضا راحة ولي الأمر من الدروس الخصوصية والمبالغ التي يتكبدها في سبيل اللحاق بكليات القمة.
طالب عبدالرحمن خالد مدرس كيمياء بإزالة الحشو من المناهج العلمية لترغيب الطلاب في المواد العلمية وحثهم علي ذلك منعاً لاندثار الشعبة العلمية وإفراز علماء مبتكرين.
أوضح فؤاد سيد مدرس أحياء ضرورة استخدام الطرق الحديثة في شرح المواد العلمية واجراء التجارب العملية للطلاب لزيادة استيعابهم للمواد العلمية والنظر في أسلوب الامتحانات حتي نجذب الطالب مرة أخري للعلمي لان هذا يشكل خطورة كبيرة علي الطلاب ويقضي علي الابتكار مشيراً إلي انه يتمني ان يحقق تطبيق التقويم الشامل الهدف من ورائه ومعرفة قدرات وميول الطلاب.
ومن واقع تحرير استثمارات الثانوية العامة نجد عزوف الطلاب عن الشعبة الأدبية واختار معظم طلاب الصف الثاني الثانوي عند كتابة استمارات التقدم لامتحانات هذا العام المواد الأدبية بنسبة أكبر من العلمية فمن بين كل عشرة طلاب أدبي نجد طالبا واحدا يختار العلمي إما لرغبة في دخول كليات بعينها أو حبا في هذه المواد.
وغالبية اختيارات طلاب الأدبي الفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا للمرحلة القادمة في حين نجد أن اختيارات طلاب العلمي الكيمياء هذا العام مع اختيار مواد الفيزياء والأحياء مع أي مادة أدبية لإحداث نوع من التوازن في المذاكرة وضمان الحصول علي مجموع كبير.
قالت هويدا محمود علمي علوم إنها اختارت هذا العام مادة الكيمياء وفي ثالثة اختارت الفيزياء والأحياء وعلم النفس مؤكدة أن اختيارها لعلم النفس جاء علي أساس أنها مادة سهلة وتساهم في رفع المجموع.
أشارت نشوي إبراهيم علمي علوم إلي أنها اختارت مادة الكيمياء هذا العام لسهولتها في حين اختارت العام القادم مادة الفيزياء ورياضة 2 ومادة اقتصاد وإحصاء وأن اختيارها للإحصاء لأملها في دخول كلية الهندسة والتي يحتم دخولها دراسة فروع الرياضة والإحصاء.
أوضحت وفاء جمال أدبي أنها اختارت مادة التاريخ هذا العام ومواد الفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا العام القادم مؤكدة تفضيلها لهذه المواد بعيدا عن الإحصاء لأن الإحصاء غير مضمونة ويمكن أن يتم وضع امتحانها بشكل صعب لا نستطيع الإجابة عليه.
شاركتها الرأي كريمان محمد أدبي أنها اختارت نفس المواد لسهولة مذاكرتها وضمان احراز درجات كبيرة ترفع المجموعة وتؤهل لدخول الكلية عكس المواد العلمية التي تحتاج لتفكير وتركيز شديد للوصول إلي نتائج صحيحة أو قريبة من الصحيحة.
أكدت نورهان أحمد أدبي أن اختيارها هذا العام كان لمادة التاريخ والعام القادم الفلسفة والاقتصاد وإحصاء واختيارها للإحصاء رغبة منها في التغيير لعدم مذاكرة مواد أدبية طوال الوقت وأمنيتها في دخول كلية اقتصاد وعلوم سياسية فهي تعتبر دراسة مادة الإحصاء تدريبا وتمهيدا لدخول هذه الكلية.
أضافت مريم عزيز علمي أنها اختارت مادة الكيمياء للصف الثاني والفيزياء والأحياء والاقتصاد والإحصاء لثالثة مشيرة إلي أن الاقتصاد أسئلته تأتي متوقعة ويسهل الحصول فيه علي الدرجات النهائية كما أن دراسة الإحصاء من شأنها إكمال منظومة المواد العلمية.
أرجعت دينا جمال أدبي اختيارها للفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا بعيدا عن العلمي إلي الاستسهال في المذاكرة وانجاز أكبر قدر من المراجعة قبل دخول الامتحان خاصة أن الجميع يتوقع امتحانا صعبا هذا العام للمواد العلمية.
قالت مريم توفيق علمي إنها اختارت الكيمياء وفي ثالثة اختارت الفيزياء ورياضة 2 والاقتصاد والإحصاء لأنها لا تحب الحفظ وتحب المواد التي تعتمد علي التفكير وإعمال العقل.
اختارت مايا محمد أدبي مادة التاريخ هذا العام والعام القادم علم النفس والاقتصاد والإحصاء والجيولوجيا وأن سبب اختيارها للإحصاء رغم انها أدبي أن منهج الإحصاء ليس كبيرا وبالتدريب يمكن الإلمام بمسائله .
أكدت سارة سعيد أدبي أن اختيارها لعلم النفس والإحصاء والجيولوجيا جاء بعد تفكير وأنها اختارت مادة الإحصاء رغم التحذيرات التي سمعتها من صعوبة امتحاناتها من منطلق حبها للرياضة .
أشارت بوستينا جورج أدبي إلي أنها اختارت فلسفة وعلم نفس واجتماع لحبها لهذه المواد والبعد عن المواد العلمية لأن مسائلها غير مباشرة وتحتاج لوقت زائد في الامتحان .
الاتجاه للأدبي..مازال مستمراً
زيادة الحشو في العلمي .. وعدم ترابط المقررات "طفش" الطلاب
عزوف طلاب الثانوية العامة عن الشعبة العلمية والاتجاه للأدبي مازال مستمراً.
( الجمهورية 23 /3 / 2010 م ) محمود حافظ إيمان زين العابدين
أوضح الطلاب ان صعوبة المواد العلمية وعدم وجود فرصة مناسبة للالتحاق بكلية ملائمة وارتفاع مجاميع كليات القمة السبب في عزوفهم وابتعادهم عن الشعبة العلمية.
ويري المدرسون ان زيادة الحشو في المواد العلمية وعدم ترابط المناهج والنظام الحالي للثانوية العامة السبب في ذلك وان الاتجاه للأدبي زاد بشكل كبير بعد صعوبة امتحانات العلمي وإحباط الطلاب وأولياء الأمور الذين اعتبروا الشعبة الأدبية طوق نجاة بالنسبة لهم.
طالبوا بضرورة تشجيع الدولة للاتجاه للعلمي بدءاً من المرحلة الاعدادية لسد العجز في التخصصات التي تحتاجها الدولة وإزالة الرهبة من نفوس الطلاب وأولياء الأمور وإعطاء محاضرات يحاضر فيها العلماء للطلاب لحثهم علي حب المواد العلمية وافراز علماء ومبتكرين.
أوضح محمد أبوالعلا مدير مدرسة الابراهيمية بغرب القاهرة ان اتجاه الطلاب إلي الشعبة الأدبية سعياً وراء مجموع يؤهلهم للالتحاق بالجامعة فضلا عن صعوبة المواد العلمية خاصة الرياضيات والفيزياء والكيمياء من وجهة نظرهم.
أشار إلي ان الطالب يحدد اتجاهه منذ البداية فيختار الكيمياء في ثانية ثانوي وإذا حصل علي مجموع مناسب يؤهله للالتحاق بكليات القمة يستمر علي الخط العلمي أما إذا هبط به المجموع يحول المسار إلي الأدبي وهذا يحدث مع غالبية طلاب الثانوية بسبب طول مناهج الرياضيات "2" والفيزياء والاحياء الذي يبعدهم عن طريق العلمي.
أشار إلي ان طريقة الحفظ والتلقين التي تعود عليها الطالب لا تلائم المواد العلمية التي تحتاج إلي التفكير العلمي وهي مشكلة كبيرة يجب حلها حيث ان أي دولة تحتاج نوعية من الفكر تسير بها في درب التقدم أما النوعيات المحدودة من الفكر والتي تفرزها الشعبة الادبية لا تناسب العصر الذي نعيش فيه.
أضاف ان محاولات الجذب للشُعب العلمية تأتي بعد تغيير النظام الحالي للثانوية العامة لاحياء الأمل في عودة العلمي إلي مساره وان يكون مسيطراً.
يري خالد صبحي مدرس فيزياء ان الاتجاه للأدبي زاد بشكل كبير في الآونة الأخيرة لأن الطلاب يرون ان كليات القمة مثل الطب والهندسة لا غني عنها فنجد إقبالاً كبيراً علي العلمي سريعاً ما يتغير بعد حصول الطلاب علي مجاميع هابطةوبعد حدوث الصدمة وصعوبة الامتحانات مما يؤدي إلي احباط لدي جانب كبير جدا من الطلاب لذلك فإن الاتجاه للأدبي يعتبر بمثابة طوق النجاة للطلاب.
أكد أحمد ندا موجه رياضيات أن هذه كارثة كبيرة فطالب الأدبي فرص العمل المتاحة أمامه قليلة ونحن نحتاج إلي تخصصات علمية لا تفرزها الشعبة الأدبية خاصة والعالم لم يتسابق في المجالات العلمية وللأسف فإن الشعبة الادبية لا يتعلم الطالب فيها شيئاً مفيداً ولابد من الاتجاه للعلمي لسد العجز في التخصصات التي تحتاجها الدولة.
أضاف ان المشكلة سببها البرامج العلمية سواء في الرياضيات أو المواد العلمية غير المترابطة فمثلاً المفروض ان ترتبط مناهج أولي بثانية وثالثة أما وجود قفزات بالمناهج لا تتيح للطالب استيعاب المقدم له أدي إلي العزوف عن العلمي والاتجاه بالأدبي.
أوضح انه قديماً كان هذا الترابط موجود بالتسلسل في الموضوعات وعدم وجود فجوات فكان الاقبال كبير علي العلمي مشيراً إلي ان المواد العلمية إذا تم فهمها فهي أسهل بكثير من المواد الأدبية ولكن الطالب يري ان الأسهل له الأدبي وانه يضيع وقته في العلمي كما ان الاحباط الداخلي عنده يشعره بالراحة تجاه الأدبي وأيضا راحة ولي الأمر من الدروس الخصوصية والمبالغ التي يتكبدها في سبيل اللحاق بكليات القمة.
طالب عبدالرحمن خالد مدرس كيمياء بإزالة الحشو من المناهج العلمية لترغيب الطلاب في المواد العلمية وحثهم علي ذلك منعاً لاندثار الشعبة العلمية وإفراز علماء مبتكرين.
أوضح فؤاد سيد مدرس أحياء ضرورة استخدام الطرق الحديثة في شرح المواد العلمية واجراء التجارب العملية للطلاب لزيادة استيعابهم للمواد العلمية والنظر في أسلوب الامتحانات حتي نجذب الطالب مرة أخري للعلمي لان هذا يشكل خطورة كبيرة علي الطلاب ويقضي علي الابتكار مشيراً إلي انه يتمني ان يحقق تطبيق التقويم الشامل الهدف من ورائه ومعرفة قدرات وميول الطلاب.
ومن واقع تحرير استثمارات الثانوية العامة نجد عزوف الطلاب عن الشعبة الأدبية واختار معظم طلاب الصف الثاني الثانوي عند كتابة استمارات التقدم لامتحانات هذا العام المواد الأدبية بنسبة أكبر من العلمية فمن بين كل عشرة طلاب أدبي نجد طالبا واحدا يختار العلمي إما لرغبة في دخول كليات بعينها أو حبا في هذه المواد.
وغالبية اختيارات طلاب الأدبي الفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا للمرحلة القادمة في حين نجد أن اختيارات طلاب العلمي الكيمياء هذا العام مع اختيار مواد الفيزياء والأحياء مع أي مادة أدبية لإحداث نوع من التوازن في المذاكرة وضمان الحصول علي مجموع كبير.
قالت هويدا محمود علمي علوم إنها اختارت هذا العام مادة الكيمياء وفي ثالثة اختارت الفيزياء والأحياء وعلم النفس مؤكدة أن اختيارها لعلم النفس جاء علي أساس أنها مادة سهلة وتساهم في رفع المجموع.
أشارت نشوي إبراهيم علمي علوم إلي أنها اختارت مادة الكيمياء هذا العام لسهولتها في حين اختارت العام القادم مادة الفيزياء ورياضة 2 ومادة اقتصاد وإحصاء وأن اختيارها للإحصاء لأملها في دخول كلية الهندسة والتي يحتم دخولها دراسة فروع الرياضة والإحصاء.
أوضحت وفاء جمال أدبي أنها اختارت مادة التاريخ هذا العام ومواد الفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا العام القادم مؤكدة تفضيلها لهذه المواد بعيدا عن الإحصاء لأن الإحصاء غير مضمونة ويمكن أن يتم وضع امتحانها بشكل صعب لا نستطيع الإجابة عليه.
شاركتها الرأي كريمان محمد أدبي أنها اختارت نفس المواد لسهولة مذاكرتها وضمان احراز درجات كبيرة ترفع المجموعة وتؤهل لدخول الكلية عكس المواد العلمية التي تحتاج لتفكير وتركيز شديد للوصول إلي نتائج صحيحة أو قريبة من الصحيحة.
أكدت نورهان أحمد أدبي أن اختيارها هذا العام كان لمادة التاريخ والعام القادم الفلسفة والاقتصاد وإحصاء واختيارها للإحصاء رغبة منها في التغيير لعدم مذاكرة مواد أدبية طوال الوقت وأمنيتها في دخول كلية اقتصاد وعلوم سياسية فهي تعتبر دراسة مادة الإحصاء تدريبا وتمهيدا لدخول هذه الكلية.
أضافت مريم عزيز علمي أنها اختارت مادة الكيمياء للصف الثاني والفيزياء والأحياء والاقتصاد والإحصاء لثالثة مشيرة إلي أن الاقتصاد أسئلته تأتي متوقعة ويسهل الحصول فيه علي الدرجات النهائية كما أن دراسة الإحصاء من شأنها إكمال منظومة المواد العلمية.
أرجعت دينا جمال أدبي اختيارها للفلسفة وعلم النفس والجيولوجيا بعيدا عن العلمي إلي الاستسهال في المذاكرة وانجاز أكبر قدر من المراجعة قبل دخول الامتحان خاصة أن الجميع يتوقع امتحانا صعبا هذا العام للمواد العلمية.
قالت مريم توفيق علمي إنها اختارت الكيمياء وفي ثالثة اختارت الفيزياء ورياضة 2 والاقتصاد والإحصاء لأنها لا تحب الحفظ وتحب المواد التي تعتمد علي التفكير وإعمال العقل.
اختارت مايا محمد أدبي مادة التاريخ هذا العام والعام القادم علم النفس والاقتصاد والإحصاء والجيولوجيا وأن سبب اختيارها للإحصاء رغم انها أدبي أن منهج الإحصاء ليس كبيرا وبالتدريب يمكن الإلمام بمسائله .
أكدت سارة سعيد أدبي أن اختيارها لعلم النفس والإحصاء والجيولوجيا جاء بعد تفكير وأنها اختارت مادة الإحصاء رغم التحذيرات التي سمعتها من صعوبة امتحاناتها من منطلق حبها للرياضة .
أشارت بوستينا جورج أدبي إلي أنها اختارت فلسفة وعلم نفس واجتماع لحبها لهذه المواد والبعد عن المواد العلمية لأن مسائلها غير مباشرة وتحتاج لوقت زائد في الامتحان .