أقتراح بإضافة قسم لأبنائنا من ذوى الإحتياجات الخاصة

[مصطفى محمد صابر]

بسم الله الرحمن الرحيم

أقترح إضافة قسم جديد

لأبنائنا من ذوى الإحتياجات الخاصة

[أبوبكر أحمد العملة]

اؤيد الاقتراح الرائع مع مراعاةان يكون هناك مشرف ملم بتلك الاقسام مثل

1-اعاقات ذهنية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

2-اعاقات سمعية وبصرية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

3-اعاقات حركية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

4-قاهرون الاعاقات
(ذو اعاقات تحدو اعاقتهم وابدعوا في المجالات المختلفة )


مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم

[Madame/Basmalh]

اقتراح هايل يا ريت يتم فى اسرع وقت

[جمال سراج]

فكرة جيدة ولنبدا بسرعة
ولتكن البداية بوضع موضوعات هامة تخص ايا من هذه الصعوبات وكيفية التغلب عليها
او مساعدة من يقوم بمثل تلك الاعمال
شكرا أستاذ أبو بكر على اقتراحاتك الجميلة
دائما مبدع ومفكر بصوت عالى
لا حرمنا الله من ابداعاتك

[أشرف السيد]

السلام عليكم

الاقتراح ليس صعب في تنفيذه

ولكن الصعب في التفاعل بداخله ومن سيقوم به

[نعمه محمود]

السلام عليكم

الاقتراح ليس صعب في تنفيذه

ولكن الصعب في التفاعل بداخله ومن سيقوم به
اقترح وضع خطة عمل ويمكننا البحث عن مادة علميه لهذا القسم

[مصطفى محمد صابر]

اؤيد الاقتراح الرائع مع مراعاةان يكون هناك مشرف ملم بتلك الاقسام مثل

1-اعاقات ذهنية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

2-اعاقات سمعية وبصرية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

3-اعاقات حركية
(برامج تاهيلية / تدريبات/برامج علاجية)

4-قاهرون الاعاقات
(ذو اعاقات تحدو اعاقتهم وابدعوا في المجالات المختلفة )


مع خالص تقديرى لشخصكم الكريم
ابوبكر احمد العملة
عضو فريق مجتمع المعرفة بالمنتدى الكريم

شكرااااااا لاهتمامك وتفاعلك وأرجو أن يرى النور

[مصطفى محمد صابر]

اقترح وضع خطة عمل ويمكننا البحث عن مادة علميه لهذا القسم

فعلا هذا هو الكلام
والبداية مقترحات الاستاذ/ابو بكر
واقتراحات قدمتها للاستاذة/دعاء شديد
حيث حدث حوار بيننا على هذه الفكرة فى موضوع الاستاذ/اشرف المثبت ((اقترح علينا قسم جديد))

ودار هذا الحوار

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفارس الاسود مشاهدة المشاركة
بسم الله الرحمن الرحيم
أقترح أنشاء قسم لابنائنا من ذوى الاحتياجات الخاصة))
رد الاستاذة دعاء

فكره رائعه
وان شاء الله نناقشها فى اجتماع غدا
بس اذا ممكن حضرتك توضح الفكره اكتر
يعنى محتويات القسم هتكمون ايه ؟
مين ممكن يشرف عليه؟
يعنى بما انها فكره حضرتك
اكيد عندك تصور لها

ثم
شكرا لاهتمام حضرتك
تصورى ممكن الآتى:ــ
اولا:محتويات القسم
مواضيع تهم معلم ذوى الإحتياجات الخاصة
مواضيع تهم طلاب ذوى الإحتياجات الخاصة
قسم لطرق التدريس ((طبعا مختلفة)) الخاصة بذوى الإحتياجات الخاصة
قسم للوسائل التعليمية((طبعا مختلفة)) الخاصة بذوى الإحتياجات الخاصة
قسم مثلا لفئةالصم والبكم وقسم آخر للنور والأمل
ثانياً : الإشراف
الإشراف للأصلح ممن تختاره إدارة المنتدى
وبقترح((راى شخصى)) أن يكون من مشرفى المنتدى الإسلامى

ردها
الشكر لحضرتك
وبجد التصور اكثر من رائع
لكن اخر جمله مش واضحه شويه ... يا ريت توضيح اكتر

ده أقتراح شخصى! رداً على طلبكم من ترشح للأشراف على القسم؟
من وجهة نظرى أن هذا القسم
محتاج انسان الوازع الدينى عنده قوى
محتاج انسان يتحلى بصفة الصبر
فمن وجهة نظرى((الشخصية)) هما صفتين يتحلى بهما مشرف الركن الدينى


ميرسى جدا على التوضيح
وان شاء الله هنشوف الفكره الرائعه دى

هذا الحوار له اكثر من 15 يوم

[مصطفى محمد صابر]

السلام عليكم

الاقتراح ليس صعب في تنفيذه

ولكن الصعب في التفاعل بداخله ومن سيقوم به

ليه؟؟؟؟
ده توقيع حضرتك
هو
الله المستعان

[مصطفى محمد صابر]

السلام عليكم

الاقتراح ليس صعب في تنفيذه

ولكن الصعب في التفاعل بداخله ومن سيقوم به

ها هو اول تفاعل لهذا القسم



طريقة نطق الحروف الأبجدية لذوى الاحتياجات الخاصة

حرف ( أ )

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع اللسان ودرجة فتح الفم ويضع التلميذ يده اليسرى على حنجرة المعالج حتى يشعر بالذبذبات الصادرة عند نطق صوت الحرف ، ويده اليمنى أمام فمه ليشعر بخروج الهواء . ثم يطلب من التلميذ نطق الصوت مع وضع يده اليسرى على حنجرته واليد الأخرى أمام فمه .



حرف ( ب )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية إطباق الشفتين ثم انفراجها عند نطق صوت الحرف ويضع التلميذ يده أمام فم المعالج وأنفه ليشعر بانفجارية صوت الحرف عند انفراج الشفتين ، وليعرف أيضاً أن الهواء أثناء إطباق الشفتين لا يخرج من الأنف بل يكون محبوساً .

حرف ( ت )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع اللسان على الأسنان . وأن اللسان يتلامس مع اللثة العلوية في النقطة بين الأسنان العلوية واللثة العلوية مع وضع يد التلميذ أمام فم المعالج ليشعر بانفجارية صوت الحرف .

حرف ( ث )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع طرف اللسان بين الأسنان العلوية السفلية ، ثم يضع التلميذ يده أمام فم المعالج ليشعر باحتكاكية واستمرارية صوت الحرف .

حرف ( ج )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية إطباق الأسنان العلوية مع السفلية ، وكيفية امتداد الشفتين للخارج قليلاً مع وضع يد التلميذ يده أمام الفم ليشعر بكمية الهواء الخارج ومخرجه ، وأن الصوت احتكاكي استمراري ووضع يد التلميذ الأخرى على الحنجرة للإحساس باهتزازات الأحبال الصوتية ليميز التلميذ أن الصوت مجهور وليس مهموس .

حرف ( ح )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية عدم اشتراك اللسان في نطق الحرف ويضع التلميذ أطراف الأصابع أمام مدخل الفم ليشعر بالهواء الساخن الخارج من الفم عند نطق الصوت وكيفية استمرارية واحتكاكية الصوت مع وضع اليد الأخرى على الحنجرة ليميز عدم اهتزاز الأحبال الصوتية ويشعر بكيفية تحرج الحنجرة بكاملها لأعلى أثناء نطق صوت الحرف .

حرف ( خ )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية اهتزاز اللهاة من آخر الفم إلى الداخل مع وضع يد التلميذ على جانبي أعلى الرقبة للإحساس باهتزازات اللهاة والتمييز بين اهتزازاتها واهتزازات الأحبال الصوتية . واليد الأخرى أمام الفم للإحساس باستمرارية واحتكاكية الصوت .

حرف ( د )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع اللسان على الأسنان السفلية ومكان تلامس طرف اللسان بين الأسنان واللثة العلوية مع وضع يد التلميذ أمام الفم ,ليشعر بانفجارية الصوت ، واليد الأخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية أثناء نطق صوت الحرف .

حرف ( ذ )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع طرف اللسان بين الأسنان العلوية والسفلية ,مع وضع يد التلميذ أمام الفم ليشعر باحتكاكية واستمرارية صوت الحرف ووضع اليد الأخرى على الحنجرة للإحساس باهتزازات الأحبال الصوتية وليميز التلميذ أن الصوت مجهور وليس مهموس .

حرف ( ر )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى الحركة الترددية لطرف اللسان مع سقف الحلق خلف اللثة العليا ، وأن يشعر التلميذ بخروج الهواء من الفم بوضع يده أمام فم المعالج ثم أمام فمه عند الصوت مع وضع اليد الأخرى على الحنجرة لبيان اهتزاز الأحبال الصوتية وليميز التلميذ أن صوت الحرف مجهور وليس مهموس .


حرف ( ز )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى الأسنان الأمامية منطبقة وخلفهما اللسان وأن يضع يده على الحنجرة ليشعر بتردد الصوت عند نطق صوت الحرف ، واليد الأخرى أمام الفم ليشعر باحتكاكية واستمرارية الصوت .

حرف ( س )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى إطباق الأسنان الأمامية وكيف أن الشفتين مشدودتان مع وضع يد التلميذ أمام الفم للشعور باحتكاكية واستمرارية الصوت .

حرف ( ش )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية ضم الشفتين وبروزهما وكيفية إطباق الأسنان الأمامية . ويتم التوضيح للتلميذ بأن اللسان يرجع للوراء قليلاً أثناء نطق الصوت وذلك مع وضع اليد أمام الفم للشعور بالهواء الساخن خارج من الفم مستمراً احتكاكياً . ويشعر التلميذ بالفرق بين صوت حرف ( س ) وصوت حرف ( ش ) عن طريق التمييز بين كمية الهواء الخارجة .

حرف ( ص )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى أن الشفتين في وضعهما الطبيعي مع فتحهما قليلاً بدون شد . ويرى أن الأسنان الأمامية العلوية والسفلية متقاربة جداً ، ويتم إيضاح للتلميذ كيفية خفض وسط اللسان قليلاً . ويتم وضع يد التلميذ أمام الفم ليشعر باحتكاكية الصوت واستمراريته .

حرف ( ض )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة بأن يرى تلامس اللسان مع نقطة التقاء الأسنان العلوية مع اللثة العلوية وأن يضع التلميذ يده أمام المعالج ليشعر بانفجارية الصوت ، ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزاز الأحبال الصوتية عند نطق الصوت مع الإيضاح للتلميذ بكيفية خفض الجزء الأوسط من اللسان قليلاً .

حرف ( ط )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى تلامس اللسان مع نقطة التقاء الأسنان العلوية مع اللثة العلوية وأن يضع التلميذ يده أمام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء من الفم انفجارياً عند نطق الصوت ويتم الإيضاح للتلميذ عن كيفية انخفاض وسط اللسان قليلاً حتى لا يختلط نطق صوت ( ط ) مع صوت ( ت ) .


حرف ( ظ )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة بأن يرى التلميذ طرف اللسان بين الأسنان وأن يضع يده أمام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء احتكاكياً مستمراً من الفم ، ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية عند نطق صوت الحرف مع شرح كيفية خفض وسط اللسان قليلاً .

حرف ( ع )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة مع وضع يده أمام فم المعالج ليشعر بخروج هواء بسيط من الفم ثم يضع التلميذ يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية عند نطق صوت الحرف .

حرف ( غ )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة بأن يضع التلميذ قليل من الماء في فمه ويحتفظ به في أقصى الحنك ثم يحرك الماء ( الغرغرة ) فيصدر صوت الحرف ويضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية عند نطق الصوت مع وضع اليد الأخرى أمام الفم ليشعر التلميذ باحتكاكية الصوت واستمراريته .

حرف ( ف )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية تلامس الشفة السفلية والأسنان العلوية مع وضع يد التلميذ أمام الفم ليشعر بخروج الهواء احتكاكياً مستمراً .

حرف ( ق )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية اشتراك اللهاة مع مؤخرة اللسان في نطق الصوت على أن يتم تثبيت مقدمة ووسط اللسان بخافض لسان وأن يحرك آخر لسانه إلى أعلى مع خروج هواء من الفم لينطق صوت الحرف مع وضع يد التلميذ أمام الفم ليشعر بانفجارية الصوت .

حرف ( ك )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة مع تثبيت مقدمة اللسان بخافض لسان ثم يحرك التلميذ لسانه إلى أعلى وأن يضع يده أمام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء انفجارياً عند نطق الصوت .

حرف ( ل )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى التقاء اللسان مع نقطة تقابل الأسنان واللثة العلوية مع وضع التلميذ يده أمام الفم ليشعر بخروج الهواء من جانب الفم احتكاكي مستمر مع وضع يده الأخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية .

حرف ( م )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية إطباق الشفتين مع وضع يده أمام الفم والأنف ليشعر بأن الهواء يخرج من الأنف مع وضع اليد الأخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية .

حرف ( ن )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى لسان المعالج ملامساً للثة العلوية ومنابت الأسنان العلوية ثم يضع يده أمام أنف المعالج ليشعر بخروج الهواء من الأنف احتكاكياً مستمراً مع وضع اليد الأخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية عند نطق الصوت .

حرف ( هـ )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة بأن يقوم المعالج بوضع يد التلميذ أمام فمه ليشعر بخروج الهواء الساخن مندفعاً على يده مع وضع مرآة صغيرة أمام فم التلميذ ليرى البخار الناتج عن نطق صوت الحرف .

حرف ( و )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى شفتي المعالج مضمومتين على شكل دائرة وأن يضع إصبعه في نفس الوقت أمام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية عند نطق الصوت .

حرف ( ي )
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآة ليرى كيفية وضع طرف اللسان خلف الأسنان السفلية وكيفية رفع وسط اللسان لأعلى قليلاً وليرى أيضاً كيفية شد الشفتين على الجانبين مع وضع يد التلميذ أمام الفم ليشعر بخروج الهواء مستمراً مع وضع اليد الأخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الأحبال الصوتية .

مع تحياتى

[نعمه محمود]

ليه؟؟؟؟
ده توقيع حضرتك
هو
الله المستعان
طبعا حضرتك مشكور على ايجابيتك
واكيد استاذ اشرف متفهم هذا الأمر ولكن الخوف هو أن ننشأ قسم ثم نتركه فارغ

[مصطفى محمد صابر]

طبعا حضرتك مشكور على ايجابيتك
واكيد استاذ اشرف متفهم هذا الأمر ولكن الخوف هو أن ننشأ قسم ثم نتركه فارغ

هقول
الله المستعان
وان شاء الله لن يكون فارغ
لانه لفعل الخير
فالجميع هيشارك لان الثواب هيكون مضاعف ان شاء الله
وهقتبس كلام حضرتك
((اقترح وضع خطة عمل ويمكننا البحث عن مادة علميه لهذا القسم))
هذا هو نعم الراى